登鸛雀樓中班教案（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的登鸛雀樓中班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　登鸛雀樓中班教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　2、理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。板書課題。

　　2、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

　　二、初讀課文。

　　1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。

　　2、范讀。指名讀。

　　三、理解詩句。

　　一邊看課文，一邊聽朗讀兩遍;想想剛才提出的問題。

　　思考：誰登鸛雀樓?登鸛雀樓干什么?作者為什么要寫登鸛雀樓?鸛雀樓在什么地方?鸛雀樓是什么樣子?

　　1、學(xué)古詩要求一：讀準(zhǔn)字音

　　2、學(xué)古詩要求二：讀通詩句

　　3、介紹鸛雀樓

　　4、學(xué)古詩要求三：知詩人

　　介紹王之渙

　　5、學(xué)古詩要求四：理解字詞

　　6、學(xué)古詩要求五：理解詩句(字字落實(shí))

　　7、學(xué)古詩要求六：想象意境

　　8、學(xué)古詩要求七：感悟情理

　　9、學(xué)古詩要求八：背誦默寫

　　四、總結(jié)課文。

　　1、齊讀課文。

　　2、討論：詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么?

　　3、這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

　　登鸛雀樓中班教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫“欲”“樓”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　3、簡(jiǎn)單理解詩意，并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦古詩。

　　2、體會(huì)最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)�！边@一深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件簡(jiǎn)筆畫

　　一、導(dǎo)入

　　師：老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫畫，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好？（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學(xué)生說出畫的是什么。）

　　師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）

　　相機(jī)簡(jiǎn)介鸛雀樓，引出詩人王之渙

　　師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到，這里的景色太美了！那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

　　生（齊）：登到最頂層！

　　師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

　　生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

　　師：你太聰明了，和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫成了一首古詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來學(xué)習(xí)17課《登鸛雀樓》。

　　師：伸出手指和老師一起寫課題。

　　師：登什么？

　　生：登鸛雀樓

　　師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓，再讀課題：登/鸛雀樓

　　師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說一說你是怎么記住它們的？觀察占格位置。（引導(dǎo)學(xué)生用加一加，減一減的方法識(shí)記生字）

　　師：編歌謠“雀”：少寫一筆，住多一橫

　　師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫，生書空）

　　學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　師：編歌謠，區(qū)分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數(shù)旁在后頭。

　　學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，描紅臨寫“樓”

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　　師：課文預(yù)習(xí)了嗎？

　　師：這些生字都認(rèn)識(shí)了吧？我們開火車讀一讀。

　　師：這列小火車開的是又快又穩(wěn)。誰能把這首詩讀一讀？

　　師：通過預(yù)習(xí)，把古詩讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩好嗎？

　　師：那老師先來吧！請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委。

　　生：給老師打一百分！

　　師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？

　　生：因?yàn)槔蠋熥x得很好！

　　師：好在哪兒？

　　生：老師的聲音很響亮。

　　生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號(hào)，著重號(hào)）

　　生：老師還帶上了表情讀！

　　師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面組內(nèi)練讀古詩，每組推選一名同學(xué)和老師比賽。

　　師：同學(xué)們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎？

　　師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。

　　師：白日依山盡

　　生：黃河入海流

　　師：欲窮千里目

　　生：更上一層樓

　　師：合作真愉快！想不想再來一遍？

　　師：那我們換個(gè)方式，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？

　　師：白日依山盡

　　生：黃河入海流

　　師：欲窮千里目

　　生：更上一層樓

　　師：這樣的合作是不是更有趣，現(xiàn)在咱班的男女生合作一次好嗎？

　　三、體會(huì)詩意

　　師：同學(xué)們合作的太有默契了，現(xiàn)在讓我們休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太陽靠著山慢慢落下去）用那句詩可以描述此景呢？

　　師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）

　　師：怎樣才能看到更遠(yuǎn)的景色呢？

　　師：只有站的高才能看的遠(yuǎn)，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”

　　師：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，我們?cè)賮碜鰝�(gè)小游戲好不好？

　　師：我說句子，你們接詩句，看誰厲害。

　　師：傍晚，太陽靠著遠(yuǎn)處的群山慢慢落下。

　　師：滾滾的黃河水流入大海。

　　師：想要看到更遠(yuǎn)的地方，再登上更高的一層樓。

　　四、拓展遷移

　　1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對(duì)他說：“____________________________。”鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。

　　五、背誦古詩

　　師：咱們班的孩子太棒了，我想現(xiàn)在有很多同學(xué)都會(huì)背這首古詩了，如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了，全體起立

　　師：自己加上動(dòng)作試著背一背。

　　師：會(huì)背了嗎？誰愿意背給老師和同學(xué)聽一聽呢？

　　師：放學(xué)回家后，誰愿意背給媽媽聽？現(xiàn)在，我當(dāng)你媽媽，你背給我聽好嗎？想想，到家了應(yīng)該怎么說？

　　師：回家后，誰愿意背個(gè)姐姐聽？現(xiàn)在我當(dāng)你姐姐，你該怎么說？

　　師：誰愿意背給奶奶聽？現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，奶奶年紀(jì)大了，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回到家后，把這首古詩背給家里的人聽。

　　登鸛雀樓中班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解古詩的大意，知道個(gè)別詞的意思。

　　2、學(xué)習(xí)吟唱古詩，感受古詩的韻律美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、Flash

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)吟唱古詩。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步理解古詩的大意，知道個(gè)別詞的意思。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示鸛雀樓的圖片

　　師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？

　　師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。

　　2、欣賞古詩

　　師：詩人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的古詩呢？我們一起來聽一聽這首古詩吧！

　　二、理解古詩大意

　　1、出示落日?qǐng)D片，理解詩句“白日依山盡”。

　　師：從圖片上你看到了什么？那太陽是怎樣落下去的呢？

　　師：太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個(gè)畫面，于是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。

　　2、出示黃河圖片，理解詩句“黃河入海流”。

　　師：現(xiàn)在你又看到了什么？

　　師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩人看到這個(gè)畫面，于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。

　　2、理解詩句“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　師：現(xiàn)在詩人站在鸛雀樓的底樓，但是他想要看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景。那他該怎么辦呢？（走到更高的樓層上，就能看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景了。）出示詩句“欲窮千里目，更上一層樓

　　三、幼兒吟唱古詩

　　1、欣賞吟唱

　　師：這么好聽的古詩，我們跟著音樂一起來念一念吧！

　　2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩

　　3、動(dòng)作表現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下古詩的內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）

　　四、結(jié)束總結(jié)

　　師：古詩里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。

　　登鸛雀樓中班教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字.認(rèn)識(shí)"樓,入,雀,依"4個(gè)字.

　　2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

　　3.從朗讀詩句中體會(huì)到"站得高,才能看得遠(yuǎn)"的道理.

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀,背誦課文.

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一, 創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次.瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色.你們知道它叫什么名字嗎 (學(xué)生回答)

　　2. 你們真聰明!對(duì),我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

　　二, 自瀆課文

　　1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了.那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(學(xué)生自瀆課文)

　　2. 我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)

　　3. 大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧.(學(xué)生齊讀課文)

　　三,學(xué)生生字

　　1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好.可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣

　　2. (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車.(默讀生字)

　　3. 每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)

　　4. 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎

　　三,寫字教學(xué)

　　1. 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫.

　　2. 入:與"人","八"比較.組詞:入口,出入,進(jìn)入.

　　樓:左窄右寬.右邊"米,女"上下各半."米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練.

　　3. 指導(dǎo)寫字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 理解課文,有感情的朗讀課文,會(huì)背誦課文.

　　2. 能說出古詩的意思.

　　3. 學(xué)會(huì)"欲,窮,目,更"4個(gè)生字.

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景.今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景.不過,在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測(cè)試,過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景.

　　(出示黑板)先在心里默讀,

　　2. 二,(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題.

　　(1)簡(jiǎn)介作者.(板書:王之渙)

　　(2)釋題.鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣.因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層.一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩.指名說出題目的意思.(將學(xué)生引入詩境)

　　(二)理解詞句的意思.

　　1.學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思.注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)?詞語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來.

　　2.小組討論.

　　3.全班交流.

　　4.指其中一組講給其它小組聽.

　　5.小組內(nèi)互講.(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)

　　第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思.這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的.這里的"入海"是說明"流"的方向.說出這兩句詩的意思.

　　第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思.

　　(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩人的思想感情.

　　1.默讀思考:這首詩主要寫什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 (板書:白日 盡 黃河 流)

　　2.指圖(這就是鸛雀樓.一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去.)

　　3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面.

　　4.小組內(nèi)互相描繪.(培養(yǎng)學(xué)生觀察,理解,想象和表達(dá)能力)

　　5.教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層.這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠(yuǎn)望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理 (板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神

　　6.指讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.

　　7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著"只有站得高,才能看得遠(yuǎn)"的哲理,至今常常被人們所引用.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.

　　(四)指導(dǎo)朗讀,背誦

　　1.感情朗讀全詩.(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))

　　2.小結(jié).

　　3.背誦全詩.

　　(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫.

　　登鸛雀樓中班教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識(shí)字的能力。

　　2、讀詩體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會(huì)背誦。

　　3、認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。

　　2、正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩的節(jié)奏感和音韻美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像。

　　2、看課文中的圖，說說景象如何?

　　3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢(shì)。播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

　　4、你們想讀這首詩嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。

　　5、自己再讀一讀，在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

　　6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

　　二、理解古詩意思

　　1、我說一句話，你說一句詩中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

　　師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人，下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋?播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

　　3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧!

　　4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動(dòng)作，現(xiàn)來讀讀。

　　5、誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

　　三、讀文后識(shí)字

　　過渡句：古詩大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(字詞課件)

　　1、文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

　　2、“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

　　3、“千里目”變紅，小老師帶讀。

　　師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎?

　　點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩中，邊點(diǎn)擊生邊讀。

　　4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎?

　　(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

　　5、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

　　看書，做好指讀姿勢(shì)，我們?cè)賮碜x詩�？纯催�認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們?cè)囍�自己背一背。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會(huì)寫就更好了。

　　2、學(xué)習(xí)新筆畫：豎折

　　板書：豎折

　　3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

　　4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

　　帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

　　5、在田字格中臨寫“日”。

　　觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

　　總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

　　6、自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

　　五、作業(yè)

　　將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。

　　教學(xué)反思

　　一、立足班情，因材施教

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以，我根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求，提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

　　二、以生為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩了。其次，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對(duì)”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”，學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

　　三、入境悟情，積累遷移

　　低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

　　1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

　　課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

　　語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道

　　體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

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