《望廬山瀑布》說課稿(通用7篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《望廬山瀑布》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
《望廬山瀑布》說課稿1
各位評委老師好:
今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》,它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文,描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累,培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗,使學(xué)生受到愛國主義教育。
二年級的學(xué)生,已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩,尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法,積累了一些古詩詞的知識。
但由于學(xué)生年齡小注意力不能長時間集中,理解力不能成熟。所以在設(shè)計教學(xué)時盡量讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
我認為這節(jié)課的:
(一)知識與能力是
1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字,會寫“爐、煙、銀、流”4個字。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
(二)過程與方法是
將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合,通過旅途中的各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。
(三)情感、態(tài)度與價值觀是
在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩,能感受到大自然的秀美、神奇。
會認“廬、瀑、爐、疑”4生字,會寫“爐、煙、銀、流”4個字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點,而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課時給學(xué)生展示大量的圖片,讓學(xué)生有直觀的感受,幫助他們克服這個難點。
我將這節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競賽活動的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動相機結(jié)合,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動有:談?wù)搱D片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中,教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過列車廣播員的介紹,讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。
因為要去廬山旅游,這時導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞,通過我會讀,一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預(yù)習(xí)情況,二是通過教師范讀,小老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課要認識的字。這是檢查預(yù)習(xí)部分。
書法比賽,是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫,學(xué)生跟教師書空,邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫,其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫,寫的好的畫笑臉,寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會本節(jié)課要會寫的字。
欣賞歌曲,讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時介紹這首歌的相關(guān)情況,然后引出下一個活動朗誦比賽。
朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片,讓學(xué)生大體了解這首的意思,然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課,然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽,教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。
有獎問答實際是本節(jié)課的當(dāng)堂達標測試,根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題,學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,進一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。
我會讀,是本節(jié)課要求學(xué)生認識的字,看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會寫的字,第3題是背誦本課,第4題是古詩填空,第5題是運用所學(xué)。
最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文,然后進行比賽的活動,這實際上是布置的課后作業(yè)。
導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分,學(xué)寫生字、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文、達標測試是課內(nèi)探究部分,課后作業(yè)就是課后提升部分。
《望廬山瀑布》說課稿2
一、導(dǎo)入,知詩人,解詩題
1、今天我們還要學(xué)習(xí)兩首古詩,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)李白(板書:李白)的古詩。通過課外查閱資料,你們對李白有了哪些了解?
2、這一次,李白暢游廬山,寫下了《望廬山瀑布》。(同時板書)
直接學(xué)習(xí)生字:廬、瀑:
課題里就有2個需要我們認識的生字,誰已經(jīng)認識了,說說你是怎么記住“瀑”的?
3、請學(xué)生說說課題的意思
點出:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。(望是怎樣的看?——遠看)
4、說說自己見過的瀑布?——出示“瀑布圖”
二、明詩意,隨機認生字
1、出示古詩。
。ǔ鍪净脽簦和麖]山瀑布
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。)
2、讀古詩并隨機學(xué)習(xí)生字
自學(xué)提示:
。1)讀一讀這首詩,小組合作說說哪句詩給你印象最深刻?
。2)借助字典或聯(lián)系詩句理解字詞的意思,如“生”“遙”“川”“疑”等,并說說詩句的意思。
。3)記下不懂的問題。
3、交流:
說印象最深的那句。順機引導(dǎo)學(xué)習(xí):
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
是說瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來,是從天的最高處落下來的。
(1)理解飛快的意思。
。2)“三千尺”并不是真有三千尺那么高,它是夸張。
。3)引出“疑”字的不同的說法(“好似、可能是、如同、就像是”。)
師:這瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
。▽W(xué)生自由練讀,指名讀,老師范讀,學(xué)生再次練讀。)
。4)小拓展:
這不禁使我們想到了李白的另一首詩,《靜夜思》中,好像也有這樣的筆墨!按睬懊髟鹿狻保ㄒ黄鸾颖常耙墒堑厣纤!
這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象,自己帶著感情讀一讀這首詩。
出示一些夸張的詩句——當(dāng)場積累背誦
。▽W(xué)生自己有感情地讀)
(5)交流疑問:還有什么不懂的嗎?
如:生:為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”
。ㄒ驗檫@里還有產(chǎn)生的意思,所以用學(xué)生的“生”。)
(6)朗讀指導(dǎo):
隨著大家的想象,我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象,千丈青山襯著一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象,自己放開聲音讀一讀。
。▽W(xué)生自由練談,指名讀。)
4、你們想不想親眼看一看這景象(放錄像,同時點出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。)
5、現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,你們想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?
。ㄔ俅尉氉x――加動作吟誦――集體背誦)
6、通過讀詩,我們看到了一很壯美的圖畫。那請你們再小聲讀讀,仔細體會一下,詩人寫這首詩的目的是什么?——
師:詩人贊頌廬山瀑布的美景,實際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情(板書——悟詩情)——前面我們知道了古詩的大概意思,就叫——板書:明詩意。
7、這就是我們學(xué)習(xí)古詩的其中一種方法:齊念一次,下節(jié)課我們就用這個方法學(xué)習(xí)第二首古詩!
三、書寫指導(dǎo)
1、出示:爐、煙、流、銀,發(fā)現(xiàn)什么特點嗎?(左右結(jié)構(gòu)左窄右寬)
2、哪個生字需要老師幫忙,最多提2個哦:例:流(右邊不要少了一點),銀(右邊的豎提比左邊的豎提稍微往下點)——范寫——讓學(xué)生寫在草稿本上2個
3、點評
四、課后作業(yè)
背誦古詩,并把古詩的內(nèi)容改寫成一篇小故事,講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
望廬山瀑布
知詩人
解詩題
明詩意
悟詩情
《望廬山瀑布》說課稿3
尊敬的各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》,這兩首詩的作者分別是李白和杜甫,是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受自然景觀的魅力,體會詩人借景抒情的思想感情,感受古詩的意蘊,激發(fā)對古詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學(xué)目標,重難點、教學(xué)過程、板書等五個方面進行說明。
一、說教材
這是一個描繪祖國壯麗山河,抒發(fā)對大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏,表現(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌,這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的.一首詩。詩中由近到遠的順序,極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特,語言生動、形象、簡潔,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。
二、說教學(xué)目標,教學(xué)重難點
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點詞語,進而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內(nèi)容的理解,領(lǐng)會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點:
通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點:
通過品讀古詩,提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
三、說教法
我采用“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩,初知詩意——賞讀古詩,深悟詩情”的方法進行教學(xué)。上課開始,我會出示廬山和瀑布的圖片,引起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進廬山,去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊,更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件,展示圖片和播放優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生融入詩境。
四、說教學(xué)過程
針對教材,結(jié)合學(xué)生實際,《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的:教學(xué)分四步進行。
第一步,創(chuàng)設(shè)情境,激詩趣
板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清"望"的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清"瀑布"是什么,接下來播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景,讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù),你對廬山有什么印象?這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學(xué)生自讀古詩,要求讀準字音,讀通句子。先指名學(xué)生讀,后教師范讀,再全班齊讀。通過這幾次的朗讀,正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩,初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進行匯報。
3.再默讀古詩,利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思,遇到不懂的地方可以做上記號。
4.同桌交流收獲,互相解疑。
第三步,再讀古詩,品味“美”
1.理解詩句意思
理解“日照香爐生紫煙”
。1)默讀古詩,請學(xué)生說說這句詩的意思。
。2)教師講解重點字詞!跋銧t”指的是香爐峰,“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生,香爐峰產(chǎn)生了紫煙。
整句翻譯:太陽照在香爐峰上,云霧彌漫,陽光透過,就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。
(3)出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片,用直觀的畫面解釋更加明顯直接,容易理解。讓學(xué)生感受到這一場景的優(yōu)美。
理解“遙看瀑布掛前川”
。1)學(xué)生說說詩句意思。
。2)教師講解重點字詞!斑b”說明詩人從遠處看,觀賞距離之遠!皰臁笔菓覓斓囊馑肌
整句翻譯:遠遠望去,瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
。3)出示圖片,直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
(1)學(xué)生說說詩句的意思。
(2)講解重點字詞。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急!叭С摺笔亲髡哌\用夸張的手法的,寫出了山之高,瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實指,山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中,學(xué)習(xí)語言文字的運用,體會當(dāng)時詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯:高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
。3)出示圖片直觀理解
理解“疑是銀河落九天”
。1)請學(xué)生說說詩句的意思
。2)講解重點字詞!耙伞钡囊馑际且伤,好像,在這里用了比喻的手法,把瀑布比作了銀河。“九天”:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。整句翻譯:這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說,你覺得瀑布還像什么。
(3)出示圖片,再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩,想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上,請學(xué)生再讀一遍古詩。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解,更要整體感受詩意;銥檎,讓學(xué)生掌握詩歌大意。接下來,請學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景,可以展開自己的想象。通過想象,將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力,也能更進一步感受詩歌的意境美。最后,想象畫面,試著背誦。
第四步,拓展遷移,深化“美”
語文教學(xué)只依靠教材是不夠的,作為教師應(yīng)該靈活把握教材,擴展教材,開展教學(xué)活動使課堂得到無限的延伸。
所以在本節(jié)課的設(shè)計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇,讓學(xué)生賞讀。
五、說板書
以上就是我對《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)。
《望廬山瀑布》說課稿4
一、說教材:
1、本課在教材中的地位和作用:
《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文,這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌,也有介紹自然知識的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計理念:
《望廬山瀑布》的教學(xué),力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意境,體會詩人的思想感情。
2、教學(xué)目標:
(1)、認識“廬” “瀑”“疑”3個字,會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。
(2)、有感情朗讀《望廬山瀑布》,背誦并默寫。
( 3)、理解詩句,想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
3、教學(xué)重點:
通過觀察畫面,吟誦古詩想象意境,理解詩句,體會詩人熱愛大自然的思想感情。
4、教學(xué)難點:
邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達的感情。
二、說教法學(xué)法:
直觀教學(xué)法:通過多媒體直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。 以讀代講法:通過各種形式的讀,發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在讀中理解,讀中品味。
三、說教學(xué)過程
第一步、以舊引新,了解作者
先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩,然后開始新課教學(xué),這樣做大有益處:一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白。
第二步、解詩題,觀風(fēng)景
板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清"望"的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清"瀑布"是什么,接下來欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容,能將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí)。
第三步、讀古詩,明詩意
通過初讀古詩,識記字詞,疏通句讀,讓學(xué)生把故古詩讀正確、讀流利,還要有節(jié)奏感。接下來通過細細品讀古詩,理解詩意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用課件理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。
第四步、悟詩情,體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦,強化對廬山瀑布的印象。
整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩的一般方法:知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦,最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法,為作業(yè)的完成做鋪墊。
四、說教學(xué)反思
1、由于對學(xué)生不夠了解,總是低估了學(xué)生的能力。沒有給學(xué)生充分交流、討論的機會,學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象,學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。
2、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。
3、多媒體課件的制作水平有限,課件動畫效果欠佳,有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來。
總而言之,遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花,學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,是我以后前進的方向。
《望廬山瀑布》說課稿5
教材分析:
《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標準實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白簾懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩雖然語言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會背,但是古詩的意境不容易理解,因此體會詩的意境,是低年級古詩教學(xué)中的難點。在教學(xué)時借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源,并適時進行點撥,力求達到最佳效果。注意要求不宜過高,只要能說出詩意即可。
教學(xué)目標:
知識與技能:學(xué)會望、廬、爐、疑、銀五個生字,了解詩句內(nèi)容,初步體會詩的意境,并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
過程與方法:在教學(xué)中,通過學(xué)生自主合作、展示交流學(xué)習(xí)生字,發(fā)揮電子白板功能,利用白板資源庫進一步理解字詞,利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景,幫助學(xué)生體會詩的意境。
情感態(tài)度價值觀:學(xué)生能體會詩人對大自然的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的情感,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
教學(xué)內(nèi)容與過程:
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分,一是生字詞教學(xué),二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則,我注意一下兩點:
1、讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)理解情景,通過展示廬山風(fēng)景圖,瀑布等音視頻資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩的情景。
教法:
一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩不直接揭示課題,我讓學(xué)生先背誦古詩,學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。
二、以點帶面,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解古詩意思。比如通過讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個詞,進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。
學(xué)法:
在開展自主高效課堂活動中,我始終注重對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本課教學(xué)中,學(xué)生在組長的有序組織下,積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,通過任務(wù)分配——個體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評價等步驟開展學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以詩引入
背誦一些自己知道的古詩,談話引出詩仙李白,白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩人李白的生平。
二、揭示課題,理解題眼
抓住關(guān)鍵詞“望”進行解題,電子白板展示廬山風(fēng)景圖,播放瀑布視頻,使學(xué)生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象,從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識字
本環(huán)節(jié)通過開展3種學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生初讀全詩,自主、合作、展示識記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的能力和記字的方法。
四、品讀詩句,以悟升情
本教學(xué)環(huán)節(jié)通過小組評議,借助白板插入范讀的flash動畫等形式,培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。通過小組相互解疑,理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會詩人情感的同時,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
五、賞讀積累,課外延伸
學(xué)生對知識的渴望是無限度的,對此在教學(xué)內(nèi)容的最后,我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學(xué)生欣賞,即積淀了語言素材,又讓他們體會閱讀的快樂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
電子白板的應(yīng)用
本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計與運用,我主要選取以下四個切入點進行說明:
1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻,使學(xué)生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。
2、在本課5個生字的學(xué)習(xí)中,“疑”的字形及字義是其中的一個難點,為突破這一難點,我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進行有效解決。
3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時,還要注意其韻律和節(jié)奏,我用flash動畫出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對學(xué)生進行范讀指導(dǎo),在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動畫都對應(yīng)一句古詩,在動態(tài)的展示中朗讀古詩,又為理解詩句體會意境打下了基礎(chǔ)。
4、在教學(xué)中我突出白板獨特的優(yōu)勢,適時開展師生互動,在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后,學(xué)生代表利用熒光筆畫出詩句中對應(yīng)的關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識。
評價和反思
電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身,在教學(xué)實踐中所顯現(xiàn)出來的則是開發(fā)、互動、對話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合小學(xué)低年級兒童的實際,我想就要突出展示的生動性、對話的多元性。要體現(xiàn)出師與生、生與生、師生與媒體資源的對話。做為一種媒體,我認為在語文學(xué)科使用電子白板可凸顯在,激趣解疑、突破重難點、拓展認知空間、動態(tài)展示生成等方面有效利用。
《望廬山瀑布》說課稿6
一、說教材:
《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級上冊第四單元第8課的第二首詩,它是李白游歷廬山時寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美,運用比喻、夸張等修辭方法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色,有動有靜,有景有情,抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
本單元以“贊美祖國大好河山”為主題,讓學(xué)生通過品詞析句,感受語言美和祖國河山的壯麗,增強語文學(xué)習(xí)興趣。
二年級的學(xué)生,已經(jīng)接觸了并學(xué)習(xí)了一些古詩,尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解,同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。
在了解學(xué)情和本單元特點的基礎(chǔ)上,我擬定教學(xué)目標和教學(xué)重難點如下:
1、說教學(xué)目標:
【知識與技能】認識“瀑、布”等6個生字,學(xué)寫“爐、煙”2個生字。
【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意,能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛大自然的情感,并把體會到的情感通過朗讀表達出來。
【情感態(tài)度與價值觀】感受詩韻美,激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和積累興趣,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
2、說教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字,熟讀成誦。
借助畫面理解詩句意思,體會詩句意境。
二、說教法:
為了使學(xué)生學(xué)得輕松,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性,我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效果,我精心準備了每一張幻燈片,利用長短符號、圖片等幫助學(xué)生更好地朗讀、品味詩情畫意。
三、說學(xué)法:
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點,課堂上,主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動,讓學(xué)生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。
四、說教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):
一部分學(xué)生沒看見過瀑布,瀑布圖片的播放,既可以調(diào)動學(xué)生的感官進行觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩的興趣。同時,利用圖片識記“瀑布”兩個生字,相信孩子們印象會更深刻。
2、解詩題、知詩人:
教學(xué)時,我借用給“望”組詞這個小活動,引導(dǎo)學(xué)生理解“望”在這里是遠看的意思。接著提問:詩人遠看什么呢?進而引出詩題的意思。
3、初讀古詩,感受韻律美:
這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上,自由讀古詩,然后老師范讀,形成對比,引出“平長仄短”的讀詩方法,讓學(xué)生感受新的讀詩方法更吸引人,從而激發(fā)學(xué)生對古詩的濃厚學(xué)習(xí)興趣、體會古詩的音韻之美
4、認好生字:
依據(jù)低年級學(xué)生認知規(guī)律,我先讓學(xué)生借用拼音認讀字詞,在詞中記。識記生字的過程,學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學(xué)生介紹完自己的方法之后,出示不同情境的詞語,復(fù)現(xiàn)生字,加強鞏固。
5、寫好生字:
這節(jié)課,我著重指導(dǎo)學(xué)生書寫“爐、煙”兩個火字部的生字,通過這兩個字學(xué)習(xí)一類字。
6、品讀古詩:
在教學(xué)前兩行詩時,學(xué)生通過觀察、自讀,感受畫面和詩句內(nèi)容,相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生想象、說話,學(xué)生邊說、我邊畫,幫學(xué)生構(gòu)建一幅完整的畫面,以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。
后兩行詩,則借助圖片和重點字詞幫助學(xué)生理解。
7、最后,讓學(xué)生在抒發(fā)情感的基礎(chǔ)上再詞按平長仄短的方式讀古詩,把情用讀表達出來,以讀悟情。
古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承,古詩教學(xué)就是很好的一種載體,在這方面,我也是初探,有許多不足之處還需改進,希望大家多提寶貴意見和建議,謝謝!
《望廬山瀑布》說課稿7
說教材
《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首,是唐代偉大詩人李白的作品。詩人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢所激發(fā),描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色,表達了詩人對祖國壯麗河山的強烈熱愛之情。
首句,“日照香爐生紫煙”。香爐,指廬山的香爐峰。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有一座頂天立地的香爐,冉冉升起了團團紫煙,為瀑布襯景。
次句,“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布,四字點題。詩人視線由上而下,掛前川,是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前。
第三句,“飛流直下三千尺”。飛流,表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。直下,既寫出了巖壁的陡峭,又寫出了水流之急。三千尺,極力夸張,寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急。使人身臨其境。
末句,“疑是銀河落九天”。詩人以天河落地的奇思妙想,寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢,可謂神來之筆。說這飛流直下的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”用得引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。九天,古時傳說天有九層,即常說的九重天,九天為第九層,是最高處。此處,“九天”與“三千尺”對應(yīng),更增添了瀑布的磅礴之勢,
這首詩從遙看到疑是,見景生情,由實而虛,極其成功地運用了比喻、夸張和想象,把廬山瀑布之壯,推向神奇、瑰麗、高遠的境界。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課“尺” “疑”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、理解詩歌內(nèi)容。體驗詩人的感情,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
感悟詩情、感悟祖國山河的美好。
教學(xué)難點:
用自己的話說出詩的意境。
說教法、學(xué)法
一、 讓學(xué)生帶著體驗學(xué)
通過圖片的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象,在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上,體味詩人與他們相同的情感,這樣,學(xué)生就很容易跨越理解古詩的障礙,按照自己的感覺去理解詩歌,體味詩情。
二、 讓學(xué)生自主地學(xué)
我在教學(xué)這首古詩時,盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩,說說自己讀懂了什么,繼而發(fā)揮小組的合作力量,群策群力,最后大堂交流,鼓勵暢所欲言,在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的師教生為生生互學(xué),生生互補,變僵硬的教師灌輸,為學(xué)生間的自我啟迪,充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟自得。
三、 讓學(xué)生在點撥中學(xué)
在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育,不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,學(xué)生對某些難點的理解會形成不同意見,既要鼓勵學(xué)生的獨立見解,又要在重點難點之處適時點撥指導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴},使學(xué)生從辯到悟的過程中獲得提高。
四、 讓學(xué)生在品讀中學(xué)
就古詩學(xué)習(xí)而言,教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的意思展開想象,入情入境,體會李白詩歌想象的神奇,大膽過人的夸張,酣暢淋漓的文字,豪放飄逸的詩情,從而更有激情地朗讀。
說教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課。
我們的祖國是一個詩的國度,千百年來,許多膾炙人口的詩句,陶冶了一代又一代中國人的心靈,我們班的同學(xué)愛讀詩,愛背詩。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎?
1、 背誦《山行》、《憶江南》。
2、 這幾首詩有什么共同之處?
這幾首詩都是寫景的,都歌頌了祖國壯麗的山河。
我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南,從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海,每一方山水都孕育著無數(shù)的詩情。
今天,我們再學(xué)習(xí)一首寫景的古詩。(板書課題)
二,知詩人,解詩題。
1, 讀詩題。
2, 介紹作者。李白:唐代偉大詩人。
3, 解詩題。
這首詩寫了哪里的什么景色?從哪個字眼可以看出來?
介紹廬山:廬山是我國著名的風(fēng)景名勝之一,在江西省境內(nèi),瀑布是廬山的美景之一。
三、 看圖片,感悟美。
1、 看圖片,領(lǐng)略一下廬山瀑布的壯麗景象吧!
2、 說一說你看到了什么?
在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中,李白這首詩最有名,讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧!
四、 讀詩句,學(xué)生字。
1、 自由讀,讀準字音。標出:“尺” “疑”。
2、 指名讀。
3、 齊讀。
五、 讀思結(jié)合,交流悟詩意。
1、 學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)。
2、 匯報自學(xué)情況。注意點撥重點詞語的意思。
3、 師講詩意,生答詩句。
4、 用自己的話說一說詩的意思。
5、 讀全詩,體會詩的意思。
6、 你覺得瀑布怎樣?贊美一下它好嗎?
7、 我們用最凝練的語句,最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美,那就是:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
六、 小結(jié)全詩:
這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象,表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。
我國有很多風(fēng)景名勝,廬山是其中之一,廬山還有許多美景,我們一起來欣賞一下吧。ǔ鍪緩]山美景圖片)
同學(xué)們,廬山美嗎?祖國美嗎?我們的祖國江山如此多嬌,讓我們用最美的語言描述她,用最美的詩句吟誦她,用最美的歌聲歌唱她吧!我們一起來唱出我們祖國的錦繡河山吧!
七、 作業(yè)布置:
1、把這首古詩改寫成描寫景色的片段。
2、再搜集幾首描寫祖國名山大川的詩讀一讀。
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