《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)
1。,會(huì)認(rèn)"廬,瀑"等生字。
2,能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。
3,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
重,難點(diǎn)
理解詩(shī)意,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
準(zhǔn)備:課件
時(shí)間:一課時(shí)
過(guò)程:
一,導(dǎo)入
師:宋代詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天,我們?cè)俑S唐代詩(shī)人李白,去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。
二,學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,讀古詩(shī),知作者
。1)(課件)出示古詩(shī)——自由讀
(2)簡(jiǎn)介作者
2,二讀詩(shī),劃節(jié)奏(詩(shī)的美,在于它的格律美……)
。1)自由讀古詩(shī),要求:讀通;劃出節(jié)奏
。2)交流點(diǎn)撥
。3)齊讀古詩(shī)(讀出節(jié)奏)
3,三讀詩(shī),明詩(shī)意(詩(shī)的美,更在于它的意境美……)
。1)默讀,借助注釋,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
。2)小組交流
。3)集體交流,點(diǎn)撥
疑:懷疑
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詩(shī)意的方法:補(bǔ)(添),換(調(diào)換詞序)
。4)是的,一峰一瀑就如此的神奇,引人無(wú)限遐想,難怪乎古往今來(lái),多少文人墨客都對(duì)廬山稱贊不絕!讓我們也一起來(lái)贊一贊吧!
——齊讀古詩(shī)
4,四讀詩(shī),悟意境(詩(shī)的美,在于它的含蓄,在于它的凝練)
過(guò)渡:詩(shī)的美,美在語(yǔ)言優(yōu)美,詩(shī)的美,美在詩(shī)情畫(huà)意,精練的28個(gè)字給我們無(wú)盡的想象空間,請(qǐng)閉上眼睛想象,聽(tīng)朗誦,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面
。1)范讀古詩(shī)(配樂(lè)),生閉目?jī)A聽(tīng),想象畫(huà)面
(2)交流:你仿佛看到了什么
。隳X海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的圖景)
(3)出示廬山風(fēng)光片(圖片),生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
。4)你能讀出這種感覺(jué)嗎(配樂(lè))
5,五讀詩(shī),背誦吟
廬山的美,在于它的."橫看成嶺側(cè)成峰"的山;在于它"飛流直下三千尺"的水。
——生齊讀古詩(shī)
唐代詩(shī)人李白只用了二十八個(gè)字,就讓我們深為廬山景色的美麗,壯觀折服
——生齊讀古詩(shī)
讀了李白的這首詩(shī),我們?cè)跄懿蝗]山走一遭呢
——生齊讀古詩(shī)
我們的祖國(guó),山河壯麗,許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詞句去贊美她!今天,就讓我們以廬山為起點(diǎn),去游遍祖國(guó)的山山水水,感受如畫(huà)的江山吧!
——生齊背古詩(shī)
6,拓展詩(shī),升華情
。1)我們的祖國(guó),江山如畫(huà),歷代詩(shī)人為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這樣描寫(xiě)祖國(guó)山河的古詩(shī),你還知道哪些
(2)學(xué)生交流背誦。
7,小結(jié)
8,作業(yè)
。1)背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》
。2)搜集更多描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī),積累
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本詩(shī)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
1.廬:簡(jiǎn)陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意,接受邀請(qǐng),就任軍師,首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,經(jīng)驗(yàn)不足。
3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1.廬山:我國(guó)名山之一,在江南省九江市南。
2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。
五、嘗試背誦古詩(shī)
六、古詩(shī)大擂臺(tái),背一背,看誰(shuí)會(huì)背的李白的`詩(shī)多。
七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。
詩(shī)意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈,不停啼叫。小舟載著我的歡樂(lè),穿過(guò)了,重重高山,重重險(xiǎn)峻。
白帝城:在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此,據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出,囚自稱白帝,稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1.背誦兩首古詩(shī)。
2.寫(xiě)生字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。古詩(shī)
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。
2、情感目標(biāo):
⑴ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
、 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。
。、技能目標(biāo):
、 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
、 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。
、 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源,能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
【教學(xué)對(duì)象分析】
。薄W(xué)生積累了較多的唐詩(shī),包括李白的詩(shī)。
。病W(xué)生具有一定的電腦操作能力,能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。
3、學(xué)生具有一定的文字輸入能力,會(huì)用“智能ABC”打字。
。、學(xué)生具有一定的文件操作能力,能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播,情境導(dǎo)入”。通過(guò)多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字,直觀欣賞瀑布的壯美,為學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知,精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法,小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式,讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓(xùn)練,體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸,讀寫(xiě)訓(xùn)練”,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練,鞏固教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流,全課總結(jié)”,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助,進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得,結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播,情境導(dǎo)入
。、師引言:我們祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀麗,有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景,課前,老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
。、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式,自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接,欣賞各類瀑布的壯美氣勢(shì)。
。、交流:欣賞后你有什么感受?
。础煂(dǎo)入語(yǔ):是啊,大自然的瀑布真是太神奇了,位于我國(guó)江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。(師點(diǎn)擊廬山瀑布圖,展示圖、文)
。、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖,聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。
二、理解感知,精讀悟境
1、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí),理解詩(shī)義
、 師提出要求:借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件,小組合作學(xué)習(xí),以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法,掌握詩(shī)句意思。
⑵ 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊,小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
⑶ 檢查交流:你對(duì)古詩(shī)理解了哪些?還有什么疑難之處?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接,鞏固詩(shī)義理解。)
。病⒕W(wǎng)絡(luò)錄音操作,精讀悟境
、 師過(guò)渡語(yǔ):這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現(xiàn),讓我們帶上耳麥,進(jìn)入“語(yǔ)言復(fù)讀”模塊,借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓(xùn)練。
、 學(xué)生動(dòng)手操作,進(jìn)入“語(yǔ)音復(fù)讀”環(huán)節(jié),師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。
⑶ 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練,師巡視指導(dǎo)檢查。
⑷ 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀,評(píng)議糾正朗讀,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。
、 再現(xiàn)廬山瀑布?jí)邀惥跋髨D及詩(shī)句,有情齊讀古詩(shī),用朗讀體現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的美好意境。
、 交流:學(xué)了古詩(shī),你有什么體會(huì)?
三、課外延伸,讀寫(xiě)訓(xùn)練
。薄熯^(guò)渡語(yǔ):瀑布美,文字妙!讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界,更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景,品嘗淵源流長(zhǎng)的.唐詩(shī)宋詞。
。病W(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊,自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國(guó)廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
3、師提出作業(yè)要求:根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況,選擇合適的內(nèi)容,自擬題目,進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
。、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊,進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。
四、網(wǎng)上交流,全課總結(jié)
。薄熯^(guò)渡語(yǔ):我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練,對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得,讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊,暢所欲言。
2、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū),在“我想說(shuō)”中輸入文字,通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理,進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
。、師總結(jié):多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野,相信同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)越的高科技時(shí)代,學(xué)習(xí)生活會(huì)更為精彩。
。础础巴顺觥辨I退出,結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的`興趣。
教學(xué)方法:
讀悟結(jié)合
教學(xué)課型:
新授課
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ)
日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)(教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識(shí)記生字。
1、默讀古詩(shī),邊圈生字,邊識(shí)記生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)
廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對(duì)權(quán)威,我們要有懷疑的精神。
吸煙對(duì)人體有害。
廬山瀑布好壯觀!
3、學(xué)生交流識(shí)字方法(教師適時(shí)做指導(dǎo))。
4、文中識(shí)字(學(xué)生再讀古詩(shī))。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩(shī)句的意思。
3、議一議:與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象,然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn):學(xué)生提出不明白的地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背:有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫(xiě)的字,進(jìn)行修改,盡量寫(xiě)到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育(因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò))。
七、積累運(yùn)用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典。
板書(shū)設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【指導(dǎo)思想】
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)思路】
首先,根據(jù)大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴(kuò)大了學(xué)生的'課外閱讀,注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、使學(xué)生理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,受到熱愛(ài)大自然的教育。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。
。、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新,激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)?有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
大家知道李白的詩(shī)還真多呀!通過(guò)課外查閱資料,你們對(duì)李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)
二、緊扣題眼,品詞析句。
師:李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字,讀了很多書(shū),二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國(guó)。今天,我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
2、學(xué)習(xí)生字,分別是廬、瀑、爐。
。、全班齊讀這首詩(shī)。
師:讀題目,誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞?你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些?解釋題目的意思。(指名回答)
師:我們來(lái)看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)
師:這些都是靜止的圖片,現(xiàn)代科技的發(fā)展,讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說(shuō):廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯缴铣S性旗F籠罩,在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后,請(qǐng)你來(lái)夸夸它。(觀看后指名回答)
師:對(duì),夸得真好!我們來(lái)看看李白是怎樣夸的?
4、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞,詩(shī)中哪些字你不理解?說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
。、總結(jié)學(xué)法:讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
6、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
。、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看?
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
師:學(xué)到這,還有什么疑難的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(質(zhì)疑解答)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自讀自悟,深入理解。
師:你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)
師:輕聲背誦詩(shī),想象自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能用“啊,――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說(shuō)什么?背誦、注意重音,再讀古詩(shī),把你們的感受讀出來(lái)。
指導(dǎo)默寫(xiě)。
四、總結(jié)學(xué)法:(出示小黑板)
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:
。、讀詩(shī)題,介紹作者
。病⒆x詩(shī)句,理解詩(shī)意
3、再讀詩(shī),體會(huì)感情
。、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè) 。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情,體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地,在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景,還記得嗎?背誦一段吧。(師引讀:廬山的云霧千姿百態(tài)……)
2、古往今來(lái),廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感,寫(xiě)下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇,今天,我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。
4、介紹詩(shī)人:這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。(板:唐李白)。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知:
1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前,先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師,一個(gè)是生字拼音,一個(gè)是插圖,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順,準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀
3、現(xiàn)在我來(lái)考考大家,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?指名兩人讀(評(píng):字正腔圓,有點(diǎn)詩(shī)人的味道)
4、正音:別的我都不擔(dān)心,就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”,翹舌音讀準(zhǔn),詩(shī)的味道才正。齊讀(不搶拍,不錯(cuò)字)
5、嗯,音讀準(zhǔn)了,味道很正了,我再來(lái)考考你們,如果我去掉拼音這個(gè)小老師,你還能讀得準(zhǔn)嗎?一塊來(lái)試試,生齊讀
6、不錯(cuò)不錯(cuò),為你們豎一個(gè)大拇指,但是你們還別高興得太早,知道嗎?古人讀詩(shī)都是豎著讀的,而且還搖頭晃腦,很陶醉的,我們也來(lái)做一回李白,搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好,我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度,看你們還行嗎?加上線,加斜線是什么意思?試一試。(聲斷氣不斷)指名讀,分組讀。
8、有節(jié)奏了,更像詩(shī)人了,接下來(lái)看你們敢不敢讀了,我把詞語(yǔ)去掉,敢嗎?
9、怎么辦?這也難不倒你們,我得再增加點(diǎn)難度,這一次,我不僅要去掉詞,還要去掉句了,誰(shuí)來(lái)讀?
10、我就不信考不倒同學(xué)們,這下我要使出絕招了,看大屏幕,還行嗎?
兩名同學(xué)背誦,全班背誦。
三、理解詩(shī)意。
1、引:這么快就全班都背下來(lái)了,以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師要告訴你們一個(gè)小秘密,秘密就要坐好聽(tīng),仔細(xì)地聽(tīng),認(rèn)真地聽(tīng),這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人,現(xiàn)存詩(shī)篇900多首,被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī),也是有流派和風(fēng)格的,李白屬于浪漫主義風(fēng)格,很善于運(yùn)用神話傳說(shuō),奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻,來(lái)表達(dá)自己的情感。之前,我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī),能背出幾首?背兩句也行。指名背。
自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光,廬山瀑布的詩(shī)很多,可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢?這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題,我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。
2、出示文中插圖,大家只須仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號(hào)。
理解第一句:日照香爐生祡煙,遙看瀑布掛前川。
、傧銧t:香爐峰。紫煙:紫色的云霧。
、诩t日照在香爐峰上,香爐峰云霧繚繞,就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞,青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖,你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎?帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。
、抛x后評(píng)價(jià):看來(lái)你真像是生活在香爐峰的`仙人了。
、圃僦该x:聽(tīng)出來(lái),這個(gè)“生”很重要,紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧,把山把霧寫(xiě)活了,李白真用這個(gè)字真妙!
、驱R讀。
、葓D畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思?
遙看:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望,照應(yīng)了題目中哪個(gè)字?你覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布像什么?像(白布靜靜垂掛在山前)。
“掛”是誰(shuí)這么神奇,這么大的力量,把這么壯觀的瀑布掛在青山之上?(大自然)
、蛇@么磅礴的瀑布,被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái),這個(gè)“掛”字妙不妙?
、数R讀這一句。
小結(jié):這句詩(shī)中,李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比,放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化,李白用了一個(gè)“生”字,讓他動(dòng)起來(lái),具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下,所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布,李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái),靜靜地掛在山前?此茖こ#瑢(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思。
理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
①引:瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái),可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái),于是他又加了兩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫(xiě)瀑布的千古名句。
、谥该x:評(píng):特別欣賞你把“三千尺”讀了重音,讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。
評(píng):“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn),更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。
評(píng):“落”讀得好啊,從那么高的地方一下子掉下來(lái),很有力度。
、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎?用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么?(瀑布很長(zhǎng),山很高)簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。
、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數(shù)字來(lái)夸張的高手,在很多詩(shī)里,他常用這樣的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物,出示:危樓高百尺,手可摘星辰。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送情。
飛流直下三千尺,李白還不過(guò)癮,還是覺(jué)得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái),于是他又來(lái)了一句:疑是——
、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎?銀河是宇宙中無(wú)數(shù)的星星組成,晴朗的夏夜清晰可見(jiàn),傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”:傳說(shuō)天有九層,也叫九重天,九天就是天的最高處,“九霄云外”
再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢?還是一瀉千里,飛流直下三千尺的瀑布呢?李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們,他已經(jīng)恍恍惚惚了?“疑”
李白知道眼前的不是銀河,卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河!他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉(zhuǎn),從橫向變成豎掛,從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕:“好詩(shī),真是好詩(shī)。 惫皇窃(shī)仙李白。∮谑沁@兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句!
再讀讀這句詩(shī)。
、蕃F(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦——
現(xiàn)在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面,你一定會(huì)情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩(shī)句,欣賞了瀑布,你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢?指名說(shuō)。再帶著你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。
李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后,眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫(xiě)對(duì)象,但是卻很少再有人專寫(xiě)廬山瀑布了,看來(lái),如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話,是需要很大的勇氣的。
四、遷移運(yùn)用
1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越,我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù),將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文,題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示:太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下,好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來(lái)讀句子,你們來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
4、沒(méi)有老師的幫助,你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎?
出示:太陽(yáng)_____,升起____。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,_______
水流從_______。
好像是_______。
5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文?
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
引:古人講究書(shū)畫(huà)合一,畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。
出示:紫尺疑
觀察字形,找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。
師范寫(xiě),學(xué)生描紅。
抄寫(xiě)整首詩(shī),注意行款整齊,大小勻稱。
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文,并能默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。
2、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入、簡(jiǎn)介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水,欣賞瀑布飛流直寫(xiě)的壯觀景象,與我們同行的還有一位唐代著名詩(shī)人。(示圖)看,這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)?(李白)
2、你知道李白生平的什么事情?
。ǘ┙柚襟w,感受瀑布景美。
1、各位,我們的行程開(kāi)始了,現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山,觀看香爐峰頂留下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn):你感受到的廬山瀑布什么樣?
4、面對(duì)如此美景,李白情不自禁,吟誦起來(lái):"日照香爐生紫煙……"
5、詩(shī)中描繪的景美嗎?你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧!
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
。ㄈ┨钌⑽脑(shī),理解詩(shī)意。
1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首散文詩(shī),但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填
寫(xiě)。
2、出示小組學(xué)習(xí)要求,并齊讀。
<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句,借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。
紅日升起,照在高高的香爐峰上,( )紫煙,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布,你如( )掛在山前,那可是嫦娥舞落人間的銀紗?當(dāng)我站在你的山腳下,才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗,是天水從幾千尺高空( ),這真讓我懷疑是銀河從( )流到人間。
<3>學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法,有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。
a多種方式美美地讀,感受李白心情的變化。
。馑娜诵〗M設(shè)計(jì)朗讀,讀出李白的情緒變化。
c小組表演讀,可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
。ㄋ模┍容^圖畫(huà),暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的`氣勢(shì)。
(五)欣賞瀑布組詩(shī)。
1、談話:
瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象,它以浪漫的藝術(shù)情懷,夸張神奇的想象,為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí),對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家,同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)(每首詩(shī)配圖)。
3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩(shī)句。
(六)欣賞不同風(fēng)格的瀑布,寫(xiě)下"小李白的詩(shī)"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽,欣賞黃果樹(shù)、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。
3、共同評(píng)價(jià),欣賞同學(xué)的作品,看誰(shuí)的想象豐富、神奇,看誰(shuí)能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。
(八)總結(jié):
你們喜歡瀑布嗎?其實(shí)大自然的美無(wú)處不在,希望你們通過(guò)上網(wǎng),看書(shū)報(bào),甚至親身去旅游,來(lái)與大自然親近,這會(huì)讓你們心胸更開(kāi)闊,生活更美好,說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教前反思與構(gòu)思
要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富,意境優(yōu)美的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色,感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題,板書(shū):望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思: 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?是什么樣的,能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字: 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)
(1)出示整首詩(shī)
2)指名讀一讀
3)再讀,可以討論,看能不能理解詩(shī)的意思,有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4)交流:
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思?
評(píng)議,他講得怎樣?
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來(lái)的?
6、指導(dǎo)朗讀
7、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū):
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙,
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺,
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生想象意境,理解詩(shī)句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩(shī)人為什么要比作銀河,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的.生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書(shū)課題,解題,理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,想象畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀,畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:詩(shī)人卡到了什么?
討論,理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū),畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?
詩(shī)人向門(mén)外一看,可以看到什么?理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。
。1)一行寫(xiě)一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)小結(jié):先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū):
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳,
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠(yuǎn)景
教后小記
讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論,自讀自悟,深入理解古詩(shī)后,再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗,感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”,“黃鸝”對(duì)“白鷺”,“鳴”對(duì)“上”,“翠柳”對(duì)“青天”等。
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)析:
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊,構(gòu)思奇特,可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累,從唐詩(shī)中受到熏陶感染,培養(yǎng)語(yǔ)感;二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解祖國(guó)山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展,二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的`古詩(shī)!锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點(diǎn)的限制,學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握,詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中!墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美!睆倪@一目標(biāo),我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà),聲效啟迪,背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo),讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意,使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)預(yù)習(xí),查找李白資料,積累李杜詩(shī)篇。
。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:
一、積累讀,導(dǎo)入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng):我會(huì)背古詩(shī)。(學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。)
2、了解詩(shī)人,解題讀題。(相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”)
3、觀看視頻,導(dǎo)入新課。
【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷,師配樂(lè)解說(shuō):廬山,是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長(zhǎng)江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!】
師問(wèn):你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山?
過(guò)渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫(huà)卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:展示背誦,開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題,在媒體的音畫(huà)效果中,走進(jìn)廬山身臨其境,情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
二、初試讀,識(shí)字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音,自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字,交流方法成果。指導(dǎo)寫(xiě)字“爐”字。
3、展示讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng):讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。
【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)生讀順全詩(shī)之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第一次初讀過(guò)程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī),初步感知古詩(shī)大意。)
三、細(xì)研讀,入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī):合作交流,相互討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào):你讀懂了什么?
3、畫(huà)中悟詩(shī)情。
。ㄔ谇榫忱斫庵,教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下:)
、、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié):這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。
、、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
師:故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn):老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎?
生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫(huà),抓“直”,我該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(三千尺)
師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計(jì)算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢?那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)理解:“三千尺”是夸張的說(shuō)法,也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié):這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿!他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張啊!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間,通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得,使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂(lè)誦讀,創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:
你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——
你仿佛感覺(jué)到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦,積累名句。
【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂(lè),使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體,既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂(lè)朗讀,感受景美詩(shī)美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,突破難點(diǎn),巧妙結(jié)旨,用心誦讀,熟讀成誦。)
五、拓展讀,升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結(jié)全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動(dòng),有聲有色,有景有情。
2、拓展閱讀李白名句,進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。
②、推薦閱讀:登錄洋縣教育資源網(wǎng),閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。
【媒體使用:出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀,感受杜甫詩(shī)中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。】
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),走出課堂,卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù),走進(jìn)大自然的廣闊中。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
李白
讀—說(shuō)—畫(huà)—背
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
。、師:孩子們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。
。病⒄n前老師要求你們收集資料,請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來(lái),誰(shuí)能給我們介紹一下作者,并說(shuō)明資料的來(lái)源。
3、師:孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫(xiě)詩(shī)近千首,今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么?
4、(CAI出示廬山瀑布)讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
5、你感覺(jué)怎樣?(壯美、雄偉、壯麗)
二、初讀課文
。、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢?你聽(tīng)。
2、(CAI出示課文要求)孩子們,我們學(xué)習(xí)一首詩(shī),首先是要初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。
。、請(qǐng)你們把書(shū)翻開(kāi),將課文自由地多讀幾遍。
4、我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣?他讀準(zhǔn)字音了嗎?
5、請(qǐng)大家一齊讀一遍。
三、精讀課文,理解意思,質(zhì)疑問(wèn)難
。薄⒊踝x了課文,接下來(lái)我們要精讀課文,怎讀呢?
。、請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀,可以讀出聲音來(lái),也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。
。场F(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看,你們讀懂了哪兒?
。、還有哪兒不懂的?
。、請(qǐng)大家齊讀古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。
四、我會(huì)品
1、過(guò)渡:我們大致了解詩(shī)意還不行,還得細(xì)細(xì)去品。
。病ⅲǎ茫粒桑,我會(huì)品:你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒?
。、抽生說(shuō),學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié):你看,仔細(xì)一品,這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒,這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。
五、我會(huì)品
。、賞中學(xué) ⑴ 過(guò)渡:這么美的詩(shī),這么美的語(yǔ)言,我們應(yīng)該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢?(CAI出示讀中賞) ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說(shuō): ① 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫(huà)面。 ⑸ 師配樂(lè)朗讀,抽生說(shuō),老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎?好,在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧,坐著讀,站著讀,走來(lái)走去地讀,等會(huì)我們比賽看誰(shuí)讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀,我建議讀得好的站著,看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō),為什么要走著讀。 ⑻ 學(xué)生配樂(lè)齊讀。
2、畫(huà)中賞,寫(xiě)中賞 ⑴ 除了在讀中賞,我們還可以在畫(huà)中賞,寫(xiě)中賞,喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們可以畫(huà)一畫(huà),喜歡寫(xiě)作的孩子們可以寫(xiě)寫(xiě)你眼中的瀑布像什么,可以是幾句話,也可以是一兩句詩(shī),老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請(qǐng)選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。(CAI音樂(lè))我想請(qǐng)位小畫(huà)家到前臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的孩子們把畫(huà)舉起來(lái),讓大家欣賞,欣賞畫(huà)得真美,不愧是小畫(huà)家。 ② 請(qǐng)我們的這位小畫(huà)家說(shuō)說(shuō)看,你畫(huà)了什么,為什么這樣畫(huà)? ③ 小結(jié)詩(shī)句描繪的是這樣的嗎:詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖!青山高聳、銀瀑飛懸,紅日高照,紫煙升騰,多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。 ④ 喜歡寫(xiě)作的`孩子,把你們的作品展示出來(lái)吧,先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎?(時(shí)間有限,課后我們?cè)傺芯亢脝??qǐng)把你們作品一齊讀讀吧) ⑤ 欣賞了小詩(shī)人的詩(shī),讓我們?cè)俅胃惺艽笤?shī)人的豪邁氣慨。 ⑥ 請(qǐng)閉上眼睛,讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴(kuò)展閱讀
。薄⑦@就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī),他的想象多么豐富、多么奇麗!
。、孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎?老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句,能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。
。场ⅲ茫粒烧故驹(shī)句。 解說(shuō): ⑴ 詩(shī)人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。 ⑵ 他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀啊! ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻!
4、請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái),與大家共同分享,擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會(huì)背的可以背,不會(huì)背的可以讀,誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。
七、總結(jié) 孩子們,我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》,還讀了李白很多的詩(shī),我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),光輝燦爛,還有很多詩(shī)人他們和李白一樣,以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒,正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀,除此之外:
1、我也想讀更多的詩(shī)歌。
2、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片,我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。 3、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。 老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲!
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”,積累識(shí)字方法,會(huì)寫(xiě)“爐、煙”;
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》;
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙;
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀察畫(huà)面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入,知曉詩(shī)人。
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人?猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)?老師給你們一點(diǎn)提示:他是唐代大詩(shī)人,有 “詩(shī)仙”之稱;他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字,讀了很多書(shū),曾留下“只要功夫深,鐵杵磨成針”的故事;他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代,他的自己遍布大半個(gè)中國(guó),他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū),206個(gè)州縣,80多座大山,60多條江河,20多個(gè)湖泊;他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī),其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》,是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)廬山,看過(guò)瀑布嗎?就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山,走近瀑布吧。
。ǘ┦柰ň渥x,初知詩(shī)意。
想游覽啊,老師這里有個(gè)要求,如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái),就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩(shī),讀出韻律:
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音,誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美?
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
2. 讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字:
出示生字新詞:廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀,學(xué)生跟讀;
鞏固舊的識(shí)字方法;
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法:歸類和比較
3.圖文結(jié)合,畫(huà)中會(huì)意
出示三幅圖片,你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎?
根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思:“日照香爐生紫煙”中描寫(xiě)了哪些景色?“生”的含義是什么?從“遙看瀑布掛前川”中的'“掛”字,你能看出瀑布像什么嗎?“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么?
為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括?“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么?
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人,我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》,這里面同樣有個(gè)“疑”字,同學(xué)們,你們知道李白又有怎么樣的想象嗎?情感價(jià)值觀滲透:我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí),做一個(gè)勤于觀察,勤于思考的人。
。ㄈ┯^察漢字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.出示漢字“爐”和“煙”,讓學(xué)生觀察漢字;
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě);
3.師生評(píng)點(diǎn);
。ㄋ模┗(shī)為文,情感遷移:
(五)贈(zèng)送詩(shī)文,課外延伸 :
1.同學(xué)們真棒,老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌,現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
2.交流學(xué)習(xí)收獲,結(jié)束教學(xué);
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣!薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作,其語(yǔ)言美,詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語(yǔ)言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
。1)有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
(2)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
。3)通過(guò)自讀自悟、合作探究,理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā):唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”,他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富,氣魄雄偉。意境瑰麗神奇!以前,我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī),F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢?
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī),有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的,有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的?吹贸觯蠹叶己芟矚g李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書(shū):《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,了解李白的作詩(shī)風(fēng)格,自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇,感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文,整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言(讀、思、背)
4、初讀古詩(shī),提出要求;
(1)、把詩(shī)文讀流利正確。
。2)、對(duì)照注釋,和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
。3)、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì),一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能跟上時(shí)代的步伐,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn),可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開(kāi)道路。]
三、小組合作學(xué)習(xí):
1、互讀古詩(shī),相互評(píng)議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。
2、相互合作,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較,誰(shuí)說(shuō)的更好,更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié),“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線,是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解,用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō),是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn),懂得必要的禮節(jié),體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵,提高與人交往的能力。]
四、交流匯報(bào),學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī),讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
。1)指名讀全詩(shī)。
(2)同學(xué)評(píng)議。
。3)你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
。4)學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說(shuō)出理由。
。5)賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
。1)各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
(3)全班交流評(píng)議。
。4)并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張,形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
。5)試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。6)指名說(shuō),再評(píng)議,只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題,大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流,學(xué)生的思維得到了碰撞,相互之間獲得啟發(fā),實(shí)現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀,想象畫(huà)面,體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī),邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái),并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà),評(píng)議畫(huà)得好的.作品。
[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合,語(yǔ)文課程與其他課程的融合,書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,知識(shí)、能力和情感的整合,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]
六、背誦古詩(shī),總結(jié)全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無(wú)限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩(shī),再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課,通過(guò)學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲呢,誰(shuí)愿意告訴大家?
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定,下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧!
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師放下師道尊嚴(yán)的架子,以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面,放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī),而是以民主的態(tài)度,讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè),讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫(huà),有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái),還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,
疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程,教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流,動(dòng)手實(shí)踐去探索,去體驗(yàn),去感悟,方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善,同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手:
《 望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析:
(一)、[注釋]
1.廬山:在江西省九江市南,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng);\罩著云煙而得名。
3.掛前川:掛在山前面的河流。
4.九天:古代傳說(shuō)天有九重,九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》!皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆,概寫(xiě)望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭,又寫(xiě)出水流之急!叭С摺睒O力夸張,寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī),說(shuō)“帝遣銀河一脈垂,古來(lái)唯有謫仙詞”!爸喯伞本褪抢畎!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí),自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義,體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平,積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌含義,體會(huì)詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
1、談話激趣:同學(xué)們,在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī):
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀,學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn):字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報(bào),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn):生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長(zhǎng);疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))
6、朗讀練習(xí):要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉。可采用學(xué)生自由練讀,指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩(shī)人:
過(guò)渡語(yǔ):李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人,誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
2、通過(guò)課件展示李白生平,了解李白詩(shī)作的特點(diǎn):奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí):
1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn),點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí),讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥:讀背無(wú)定法,只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容,表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示:學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》:
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,古詩(shī)不僅能讀、能誦,還能唱呢!聽(tīng)——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。
2、反復(fù)六遍后,請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦,介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī),及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:
導(dǎo)語(yǔ):看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b,老師也不禁有些技癢了,我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng),好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》,請(qǐng)學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦,培養(yǎng)自己的意志品質(zhì),提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的'空間。因此,在備課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn),產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手,討論會(huì)的論者,教師則是辯論會(huì)的主席,既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解,又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題,使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。
就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象,入情入境,加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中,可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì),達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,還要注意課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前,讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料,鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果,又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做,不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用,加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。
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