王昌齡《從軍行其四》教學(xué)案例
王昌齡《從軍行其四》的教學(xué)案例應(yīng)該怎么寫?教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面小編給大家?guī)?lái)王昌齡《從軍行其四》教學(xué)案例,歡迎大家閱讀。
王昌齡《從軍行其四》教學(xué)案例1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1, 了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)
2, 注意邊塞詩(shī)中意象的運(yùn)用
3, 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)比,了解詩(shī)人不同作品的特色
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1, 注意邊塞詩(shī)中詩(shī)人懷鄉(xiāng)思親之情
2, 邊塞詩(shī)中音樂(lè)的表達(dá)作用
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課:
首先讓學(xué)生回憶背誦上學(xué)期學(xué)過(guò)的〈從軍行〉其四“青海長(zhǎng)云暗雪山, 孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還!”從而引出“邊塞詩(shī)”主題。
2、總體感知邊塞詩(shī)的代表人物和風(fēng)格
盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)是構(gòu)成盛唐之音的一個(gè)基本內(nèi)容,它在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位,是前無(wú)古人的。在盛唐邊塞詩(shī)人中,高適、岑參向來(lái)并稱齊名。
3、王昌齡背景介紹
王昌齡(約698—757),字少伯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,早年曾漫游四方,到過(guò)塞上。開元十五年(727),登進(jìn)士第,開始了仕宦生涯。先是授職秘書省校書郎,七年后應(yīng)博學(xué)宏詞科考試中選,授汜水(今屬河南)縣尉。開元二十七歲年(739),因“不護(hù)細(xì)行,屢見貶斥”(《舊唐書》本傳), 終于本年獲罪被謫嶺南。開元二十八年(740),王昌齡自嶺南北歸,任江寧(今江蘇南京)縣丞。但幾年后,王昌齡又被貶至龍標(biāo)(今湖南黔陽(yáng))縣尉。安史之亂發(fā)生,王昌齡北還,路過(guò)毫州郡時(shí),為刺史閭丘曉所殺。
王昌齡邊塞詩(shī)的代表作是《出塞》和《從軍行》。《出塞》共有兩首(均從《全唐詩(shī)》)。其一為:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
4、總體感知
從軍行 (其一) 王昌齡
烽火城西百尺樓,黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。
更吹羌笛關(guān)山月, 無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。
《從軍行》組詩(shī)是王昌齡采用樂(lè)府舊題寫的邊塞詩(shī),共有七首。這一首,描寫邊塞將士久戍思?xì)w的邊塞詩(shī)。這首小詩(shī),筆法簡(jiǎn)潔而富蘊(yùn)意,寫法上很有特色。詩(shī)人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事,描寫環(huán)境,采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法,創(chuàng)造氣氛,為第四句抒情做鋪墊,突出了抒情句的地位,使抒情句顯得格外警拔有力!胺榛鸪俏鳌,一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上;募诺脑埃念櫳n茫,只有這座百尺高樓,這種環(huán)境很容易引起人的寂寞之感。時(shí)令正值秋季,涼氣侵人,正是游子思親、思婦念遠(yuǎn)的季節(jié)。時(shí)間又逢黃昏,“雞棲于塒,日之夕矣,羊牛下來(lái)。君子于役,如之何勿思!”(《詩(shī)經(jīng)王風(fēng)君子于役》)這樣的時(shí)間常常觸發(fā)人們思念于役在外的親人。而此時(shí)此刻,久戍不歸的征人恰恰“獨(dú)坐”在孤零零的戍樓上。天地悠悠,牢落無(wú)偶,思親之情正隨著青海湖方向吹來(lái)的陣陣秋風(fēng)任意翻騰。上面所描寫的,都是通過(guò)視覺所看到的環(huán)境,沒有聲音,還缺乏立體感。接著詩(shī)人寫道:“更吹羌笛關(guān)山月”。在寂寥的環(huán)境中,傳來(lái)了陣陣嗚嗚咽咽的笛聲,就象親人在呼喚,又象是游子的嘆息。這縷縷笛聲,恰似一根導(dǎo)火線,使邊塞征人積郁在心中的思親感情,再也控制不住,終于來(lái)了個(gè)大爆發(fā),引出了詩(shī)的最后一句。這一縷笛聲,對(duì)于“獨(dú)坐”在孤樓之上的聞笛人來(lái)說(shuō)是景,但這景又飽含著吹笛人所抒發(fā)的情,使環(huán)境更具體、內(nèi)容更豐富了。詩(shī)人用這亦情亦景的句子,不露痕跡,完成了由景入情的轉(zhuǎn)折過(guò)渡,何等巧妙、何等自然!
在表現(xiàn)征人思想活動(dòng)方面,詩(shī)人運(yùn)筆也十分委婉曲折。環(huán)境氛圍已經(jīng)造成,為抒情鋪平墊穩(wěn),然后水到渠成,直接描寫邊人的心理——“無(wú)那金閨萬(wàn)里愁”。作者所要表現(xiàn)的是征人思念親人、懷戀鄉(xiāng)土的感情,但不直接寫,偏從深閨妻子的萬(wàn)里愁懷反映出來(lái)。而實(shí)際情形也是如此:妻子無(wú)法消除的思念,正是征人思?xì)w又不得歸的結(jié)果。這一曲筆,把征人和思婦的感情完全交融在一起了。就全篇而言,這一句如畫龍點(diǎn)睛,立刻使全詩(shī)神韻飛騰,而更具動(dòng)人的力量了。
5,重難點(diǎn)分析
1) 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景,用自己的`話表述。
提示:這首詩(shī)描繪了一幅深秋時(shí)節(jié),一位守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士獨(dú)自一人在烽火城吹羌笛,在悲傷悠揚(yáng)的羌笛聲中思念自己的妻子。
2) 這首詩(shī)在寫相思之情有什么特點(diǎn)?
提示:借景抒情,借音樂(lè)抒情,
3) 環(huán)境描寫對(duì)人物的心理有什么作用?
提示:烽火城(重要的邊防城鎮(zhèn),偏僻) 黃昏(暮色思鄉(xiāng) 淡淡哀愁)
海風(fēng)秋(悲秋情節(jié) 凄涼) 羌笛(別離鄉(xiāng)情 幽怨凄涼)
關(guān)山月(關(guān)塞山川 距離遠(yuǎn))
總結(jié):環(huán)境描寫對(duì)人物內(nèi)心心理活動(dòng)起了烘托作用,更加加深主人公內(nèi)心相思的情緒。
4) 比較分析本詩(shī)與《從軍行》(其四)(青海長(zhǎng)云暗雪山)在抒情上各有有什么特色?在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同?
提示:抒情(“其一”曲筆抒情,虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無(wú)奈而痛苦的思念之情;“其四”是直接抒情,抒發(fā)戍邊將士為國(guó)殺敵、視死如歸的豪情壯志)
環(huán)境與心理描寫(“其一”側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨(dú),通過(guò)寫羌笛的聲音,從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情,心理描寫采用虛寫方式,以想象寫情;“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦,心理描寫上采用實(shí)寫方式,直接寫戍邊將士為國(guó)盡忠,慷慨豪情的激情)
5) 比較分析同一個(gè)詩(shī)人不同風(fēng)格的詩(shī)句
《閨怨》(王昌齡)
閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。
忽見陌上楊柳色,悔教夫婿覓封侯。
這首詩(shī)題作《閨怨》,有'怨'必有'愁'。詩(shī)的開頭卻出其不意地從題意的反面入手,獨(dú)劈蹊徑,以退為進(jìn)用反說(shuō)起筆,說(shuō)這位與丈夫闊別,獨(dú)處深閨的少婦,似乎已經(jīng)習(xí)慣了躲在這與世隔絕的封閉式的小圈子里,反而精神麻痹,已'不知愁'了。當(dāng)她'春日凝妝上翠樓'之后,'忽見陌上楊柳色',明顯地感到了良辰美景的巨大誘惑力,觸景生情,油然而生出青春難再,紅顏易年的閨怨之情:悔不該讓夫從軍以求功名,卻辜負(fù)了這番良辰美景。一個(gè)'悔'字道出了這位少婦的'閨怨'濃愁。先說(shuō)春色撩拔得少婦春心蕩漾而'不知愁',以樂(lè)景起筆,反襯出愁怨,以反起強(qiáng)化題旨,使得行文波瀾起伏,跌宕生姿,更令醒目?傊,這首詩(shī)不說(shuō)別而別情自露,不言愁而愁緒倍增,表現(xiàn)了高超的藝術(shù)手法。
比較兩首詩(shī)同樣寫“愁”,但兩者在表達(dá)情感上有何不同。
提示:《從軍行》(其一)愁中帶有苦的意味,因?yàn)槭剡吔沫h(huán)境凄涼,帶給主人公內(nèi)心的凄涼。情感更深一層。
《閨怨》只是單純的閨中少婦思念丈夫的心情。
6、板書
烽火城 烽火戲諸侯,一笑失天下
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A
秋 傷春悲秋(襯托人物心理)
羌笛 羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)
愁 點(diǎn)明主題
7、教學(xué)后記
在這節(jié)課中學(xué)生朗讀詩(shī)歌流暢,咬準(zhǔn)了字“羌”的音,在復(fù)述學(xué)過(guò)詩(shī)歌的時(shí)候,古詩(shī)再次復(fù)述的能力較好。學(xué)生在掌握“借景抒情”時(shí),能較快分析出詩(shī)歌中景物描寫對(duì)于主人公內(nèi)心的烘托作用。學(xué)生在比較《從軍行》(其一)和(其四)時(shí),比較兩首詩(shī)表達(dá)主題,環(huán)境對(duì)人物的烘托作用都回答反應(yīng)較好。
王昌齡《從軍行其四》教學(xué)案例2
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn) 。
2、品味詩(shī)人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神
3、 鑒賞同類詩(shī)歌,進(jìn)一步了解詩(shī)人邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。
2、品味詩(shī)人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神
教學(xué)過(guò)程:
一、解題
《從軍行》是樂(lè)府《相和歌辭平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭(zhēng)之事。本詩(shī)體現(xiàn)了出征將士報(bào)國(guó)御敵,以身許國(guó)的壯志。
二、總體感知邊塞詩(shī)的代表人物和風(fēng)格
盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)是構(gòu)成盛唐之音的一個(gè)基本內(nèi)容,它在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位,是前無(wú)古人的。在盛唐邊塞派詩(shī)人中,高適、岑參向來(lái)并稱齊名。
三,王昌齡背景介紹 。
詳見《學(xué)海導(dǎo)航》
王昌齡邊塞詩(shī)的代表作是《出塞》和《從軍行》!冻鋈饭灿袃墒祝ň鶑摹度圃(shī)》)。其一為:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
四、詞語(yǔ)點(diǎn)撥:
1、青海:指青海湖。今青海省西寧市西。古名鮮水或仙海,北魏時(shí)始名青海。唐朝和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。暗雪山:使雪山晦暗無(wú)光。雪山:指河西走廊南面的祁連山。
2、玉門關(guān):今甘肅省敦煌縣西。漢時(shí)是邊境的一個(gè)重要關(guān)隘。唐時(shí)是通往西域的要道,是突厥的勢(shì)力范圍。
3、樓蘭:漢西域國(guó)名(今x疆維吾爾自治區(qū)鄯善縣東南)。漢武帝時(shí),遣使通大宛,樓蘭阻擋道路,攻擊漢使。昭帝元鳳四年(前七七),大將軍霍光派平樂(lè)監(jiān)傅介子前往樓蘭,用計(jì)斬其王。唐時(shí)已無(wú)樓蘭之稱。這里借用此典,意指消滅侵?jǐn)_唐朝邊境的外敵。還:歸,回家。
五、總體感知
《從軍行》詩(shī)開始兩句,次第展現(xiàn)出廣闊地域的畫面:青海湖的上空,長(zhǎng)云彌漫;濃厚的云層,使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約;越過(guò)雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西,就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞———玉門關(guān)。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長(zhǎng)卷,就是當(dāng)時(shí)西北邊塞戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。這兩句在寫景的同時(shí)滲透著豐富復(fù)雜的感情:戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注,對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情!包S沙百戰(zhàn)穿金甲”,短短七個(gè)字,我們可以看出環(huán)境的險(xiǎn)惡,戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁,以及將士們不畏艱險(xiǎn)、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之多;“黃沙”二字,極力突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征,令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場(chǎng)”的景象:“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”,更可想見戰(zhàn)斗的艱苦激烈和將士們所做出的犧牲。但是,金甲盡管磨穿,將士們的報(bào)國(guó)壯志卻并沒有消磨,而是在連年戰(zhàn)爭(zhēng)和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定!安黄茦翘m終不還”,就是這些將士們豪壯的誓言。
《從軍行》詩(shī)的一二兩句,境界闊大,感情悲壯,含蘊(yùn)豐富;三四兩句轉(zhuǎn)折有致,對(duì)照鮮明,抒寫出了戍邊將士的豪情斗志。整首詩(shī)的典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一,體現(xiàn)出王昌齡絕句的突出優(yōu)點(diǎn),也是盛唐邊塞詩(shī)中的優(yōu)秀篇章。
全詩(shī)前兩句是鋪墊,是烘托,是渲染;后兩句是抒情,是顯志,是歌贊。景中寄情,以實(shí)代虛;情中有物,以實(shí)化虛。整首詩(shī)不僅格調(diào)高昂豪邁,蘊(yùn)含深邃,而且用語(yǔ)也十分洗煉、精道。
六、重難點(diǎn)分析 :
1、詩(shī)中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句具有高度的概括性,請(qǐng)作具體分析。
答:“黃沙”形象點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的特征,“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁,“穿金甲”是說(shuō)金甲都磨穿了,形容戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個(gè)字,高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)之頻繁艱難。
2、一、二句寫景對(duì)表現(xiàn)戍邊將士有什么作用?
答:通過(guò)境界壯闊、環(huán)境惡劣的景物描寫,襯托戍邊將士不畏艱難,守衛(wèi)邊疆的豪情壯志。
七、比較鑒賞:
比較分析本詩(shī)與《從軍行》(其四)(青海長(zhǎng)云暗雪山)在抒情上各有有什么特色?在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同?
提示:抒情(“其一”曲筆抒情,虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無(wú)奈而痛苦的思念之情;“其四”是直接抒情,抒發(fā)戍邊將士為國(guó)殺敵、視死如歸的豪情壯志
環(huán)境與心理描寫(“其一”側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨(dú),通過(guò)寫羌笛的聲音,從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情,心理描寫采用虛寫方式,以想象寫情;“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦,心理描寫上采用實(shí)寫方式,直接寫戍邊將士為國(guó)盡忠,慷慨豪情的激情)
八、課堂小結(jié)
九、布置作業(yè):
背誦全詩(shī)
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從軍行王昌齡其四原文11-12
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從軍行王昌齡翻譯其四11-10