小學(xué)三年級語文教案《少年王勃》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文教案《少年王勃》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級語文教案《少年王勃》1
課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”相得益彰,有助于學(xué)生體會詩句意境,領(lǐng)悟佳句,加深記憶。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會20個生字,田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文,識記生字。
1、聽錄音,找生字。
2、交流:
tan chang pian zhang tu du
探 昌 篇 章 突 讀
3、讀。
4、自己選1—2個記一記。
5、交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自讀,思考:滕王閣在哪兒?王勃怎么會被邀請參加宴會的?
2、指名讀。
3、交流問題。
板書:才氣
4、質(zhì)疑
四、寫字。
第二課時
一、導(dǎo)入,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、質(zhì)疑。
2、板書:有才氣
出示:
wu
落霞與孤鶩齊飛,
gong
秋水共長天一色。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
(一)情境創(chuàng)設(shè),重點突破。
1、自讀,找出“落……色”的意思。
2、(圖、文出示)“遠(yuǎn)處,天連著水……輕輕地飄蕩……”。
gong
3、指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)生字:共
4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?美嗎?(出示:秋景、迷人)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段,第二自然段。
1、回味詩句。(讀)
2、王勃怎么寫出的?自讀第2段,指讀第4段。
[出示詞語:胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕(動作)]
學(xué)習(xí)生字:絕
3、引出第5自然段。
理解:千古傳誦
三、寫生字。
共、絕
第三課時
一、背誦三、四段。
二、練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、完成《練習(xí)冊》P50頁。
小學(xué)三年級語文教案《少年王勃》2
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎?說說你學(xué)過的王勃的詩。
我國江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時,有一年的重陽節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會,特地邀請了年少的王勃一起參加。
在宴會上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請同學(xué)們自己讀課文。
通過對故事的講述,讓學(xué)生對王勃有了初步了解,對王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度,寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對生活體驗的過程,自我探究的過程,尋求個性化寫作的過程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對教學(xué)的另一種深化,
對平日里對作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達(dá)真情實感的載體。
二、初讀課文。
要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。
2、不理解的地方作上記號,或。
三、檢查初讀情況。
1、出示詞語,句子:
南昌
滕王閣
宴會
凝望
千古傳誦
余暉
胸有成竹
文思如泉
筆走如飛
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
指名讀,齊讀。
2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
3、聽師范讀課文。
老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4、生齊輕聲讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、看生字表
,學(xué)生自學(xué)生字。
2、教學(xué)生寫“督”、“宴”,師范寫。
生描紅、寫字,師巡視、指導(dǎo)。
板書:
9、少年王勃
督宴
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
生讀題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得王勃是怎樣一個少年?(生自由答:有才氣)
3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書中用了一個詞:(生自由答:)
板書:奇才
。ㄖ笇(dǎo)理解:少見的人才)
4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。
過渡:在滕王閣的那次宴會上,王勃寫了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩,令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?
二、理解詩意,詩文對照
1、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。1)交流出示古詩(指導(dǎo)讀)
(2)理解句義
A、指導(dǎo)生從文中找出句子
并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。
用“~~~”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。
B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀
C、指導(dǎo)背誦
師結(jié):小小年紀(jì),竟能寫出如此絕妙的詩句,怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”
(指導(dǎo)生用上動作)
過渡:其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫王勃表現(xiàn)的'有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的詞。
三、理解王勃的“奇”
1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?
2、匯報展示:
A
“王勃邊看……不一會兒就寫成了!”
心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)
寫文章時,思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)
因為思路像流水,所以寫起來特別快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)
師:多有才華的王勃。∽屛覀儙е磁逯閬碜x一讀(生齊讀)
B
在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?
四、課內(nèi)拓展
多出示《滕王閣序》的全文
師:它成了千古傳誦的名文。
王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文,之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。
板書:
少年王勃
奇才
愛觀察、善思考、
多讀書、多積累
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