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王勃著滕王閣序原文翻譯

時(shí)間:2024-04-24 11:07:33 王勃 我要投稿
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王勃著滕王閣序原文翻譯

  上學(xué)的時(shí)候,說(shuō)起文言文,大家肯定都不陌生吧?文言文是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言,是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭。為了讓更多人學(xué)習(xí)到文言文的精華,以下是小編精心整理的王勃著滕王閣序原文翻譯,希望對(duì)大家有所幫助。

王勃著滕王閣序原文翻譯

  勃著《滕王王勃著《滕王閣序》

  時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座,而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之,已宿構(gòu)矣。及從紙筆巡讓賓客,勃不辭讓。公大怒,拂衣而去,專會(huì)人伺其下筆。第一報(bào)云:‘南昌故郡,洪都新府!唬骸嗍抢仙U。’又報(bào)曰:‘星公翼軫,地接衡廬。’公聞之,沈吟不言。又云:‘落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色!侨欢鹪唬骸苏嫣觳,當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請(qǐng)宴所,極歡而罷。

  譯文:

  王勃寫《滕王閣序》時(shí)年方十四歲。都督閻公不相信他的才華。王勃雖在座,但閻公讓女婿孟學(xué)詩(shī)寫這篇文章,也已經(jīng)預(yù)先構(gòu)思好了。到了(閻公)拿紙筆在賓客間來(lái)回推讓時(shí),王勃并不推辭謙讓。閻公十分惱怒,拂衣(甩衣袖,表示生氣)起身(離開),專門派人窺伺王勃如何下筆。第一次稟報(bào)說(shuō)“南昌故郡,洪都新府”,閻公說(shuō):“這也是老生常談(罷了)!钡诙畏A報(bào)說(shuō)“星分翼軫,地接衡廬”,閻公聽了這句話,沉吟不語(yǔ)。再一次的稟報(bào)是說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,閻公驚惶急視,站了起來(lái),說(shuō):“此人真是天才,應(yīng)當(dāng)流傳不朽!”(閻公)于是急忙邀請(qǐng)王勃到宴會(huì)場(chǎng)所,極盡歡娛才停止。

  《滕王閣序》教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)和能力

  《滕王閣序》公開課教案要求學(xué)生理解和積累掌握“故、盡、即、勝、幸、且、矣”等多義實(shí)詞虛詞的意義和用法,了解駢文的特點(diǎn)

 。、過(guò)程和方法

  通過(guò)教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦,通過(guò)學(xué)生研讀和討論,疏通文字,把握文意

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  體會(huì)文章的感情,初步感受駢體文的文采和音韻之美,理解作者懷才不遇、壯志難酬的失意和不平及不甘沉淪的樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  積累掌握重點(diǎn)文言字詞意義和用法,體悟辭采典雅華美的特點(diǎn)并能熟讀成誦當(dāng)為重點(diǎn),同時(shí)理解把握作者失意而不失志的復(fù)雜的思想情感、典故的作用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、調(diào)動(dòng)認(rèn)知、情趣導(dǎo)入

  在江南,有中國(guó)古代的三大名樓,留下許多膾炙人口的詩(shī)篇,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面三首詩(shī)描寫的分別是哪座名樓?

  出示詩(shī)篇:

  昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,老病有孤舟。

  戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)

  昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。

  晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)

  白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)

  滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨。

  閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。(王勃《滕王閣詩(shī)》)

  今天,我們就來(lái)一睹王勃筆下的滕王閣的風(fēng)采

  二、指導(dǎo)誦讀,初步感受

  朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑,有助于培養(yǎng)語(yǔ)感教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,讀出節(jié)奏

  教師提示:

  1、疑難字音

  軫zhěn甌ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo儼yán驂cān騑fēi鳧fú闥tà甍méng舸gě舳zhú鶩wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn閽hūn舛chuǎn賒shē愨què簪zān笏hù叨tāo

  2、節(jié)奏劃分示例:

  本文有四字句、六字句、七字句等

  四字句的讀法只有一種:如,豫章/古郡

  六字句的讀法有五種:孟學(xué)士/之詞宗,訪風(fēng)景/于崇阿;臨/帝子之長(zhǎng)洲,窮/島嶼之縈回;鐘鳴/鼎食/之家,誰(shuí)悲/失路/之人;響窮/彭蠡之濱,氣凌/彭澤之樽;撫/凌云/而自惜,幸/承恩/于偉餞

  七字句的讀法有四種:襟三江/而帶五湖,潦水盡/而寒潭清;龍光/射/牛斗之墟,賓主/盡/東南之美;臺(tái)隍/枕夷夏/之交,秋水/共長(zhǎng)天/一色;都督/閻公/之雅望

  三、自主探究,積累理解

  學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意,研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句

  1、詞類活用

  襟三江而帶五湖:襟、帶,意動(dòng)用法,以……為衣襟;以……為帶

  徐孺下陳蕃之榻:下,使動(dòng)用法,使……放下

  雄州霧列,俊采星馳:霧、星,名詞作狀語(yǔ),像霧一樣涌起,像流星一樣飛馳

  賓主盡東南之美:美,形容詞作名詞,俊杰

  飛閣翔丹,下臨無(wú)地:下,方位名詞作狀語(yǔ),向下、往下

  騰蛟起鳳,孟學(xué)士之詞宗:騰、起,使動(dòng)用法,使……騰空、使……飛起

  川澤紆其駭矚:駭,使動(dòng)用法,使……吃驚

  四美具,二難并:美、難,形容詞作名詞

  屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí):屈、竄,使動(dòng)用法,使……委屈、使……逃匿

  2、通假字

  儼驂騑于上路:儼通嚴(yán)

  云銷雨霽,彩徹區(qū)明:銷通消

  所賴君子見機(jī):機(jī)通幾

 。、多義實(shí)詞虛詞的意義和用法

  故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等

  四、整體把握,理清思路

  第一段:寫地理風(fēng)貌,引宴會(huì)人物

  第二、三段:摹萬(wàn)千氣象,狀周圍景觀

  第四、五段:繪宴會(huì)盛況,抒人生感慨

  第六、七段:述身世際遇,嘆盛宴難再

  五、布置作業(yè),鞏固提高

  課后讓學(xué)生翻譯全文并寫在作業(yè)本上

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文,明確目標(biāo)

  在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課,我們來(lái)深入理解作者的思想情感,把握寫作特色

  二、重點(diǎn)研讀、深入理解

  1、再讀課文,請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個(gè)詞語(yǔ)(興盡悲來(lái))

 。病⒂米约旱脑捀爬,作者寫“興”事寫了哪些方面?采用的主要表現(xiàn)手法是什么?

  示例:興

  州城形勝

  賓主之美

  山川之美

  登樓之喜

  主要手法:記敘(鋪陳)、描寫

  教師小結(jié):文章用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢(shì)之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,渲染了和樂(lè)的氛圍,宴會(huì)的高雅;又帶著讀者趨名樓、登高閣,覽觀樓臺(tái)的壯麗,山川的曠遠(yuǎn),市井的繁華,描繪出一幅色彩鮮明,情景交融的圖畫,這一切處處扣住一個(gè)“興”字,洋溢著作者愉悅的心情,寓情于景,情景交融。

 。、正是在興致高昂,情緒激動(dòng)的時(shí)候,作者筆鋒一轉(zhuǎn),由喜悅漸生悲慨,作者用了哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人生之“悲”?用了什么手法?

  示例:

  天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)(體悟天地之大,宇宙無(wú)窮,感嘆人生無(wú)常,盛衰有時(shí))

  地勢(shì)極而南溟深,天柱高而北辰遠(yuǎn)(玄想宇宙廣袤,襯托人生渺小,引發(fā)感慨)

  關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人;溝水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客(答非所問(wèn),流露出懷才不遇的心緒,充滿了自我悲傷的情調(diào))

  懷帝閽而不見,奉宣室以何年(直抒胸臆,坦言心懷,報(bào)國(guó)無(wú)路,濟(jì)世無(wú)門,言辭哀婉)

  主要手法:抒情、議論

  小結(jié):作者縱筆馳騁,抒寫個(gè)人懷才不遇、仕途失意之悲,讓人心有戚戚焉

  4、就文章來(lái)看,作者的情感就此悲傷消沉,一蹶不振了嗎?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

  馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句,來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人(古已有之,今又何傷?)

  老當(dāng)益壯四句,勉勵(lì)自己不因年華易逝,處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向,表現(xiàn)了崇高的人生觀

  貪泉、涸轍句,表明身處逆境仍能達(dá)觀看待,表現(xiàn)了樂(lè)觀開朗的情懷

  北海、東隅、桑榆句,表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志

  孟嘗、阮籍句,反襯自己堅(jiān)定的意志

  班超、宗愨句,表示投筆從戎,乘風(fēng)破浪的志向

  這里作者主要采用了什么手法?(化用典故)

  小結(jié):作者以古比今,借古寫懷,以真摯的情感和濃郁的詩(shī)意,熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐,表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷,卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù),崇高的志向,樂(lè)觀的情懷,具有人生的使命感

  三、整體歸納、把握特色

  示例:

  1、句式錯(cuò)落,節(jié)奏分明2、駢儷藻飾,辭采華美3、運(yùn)用典故,簡(jiǎn)練含蓄

  小結(jié):全文以四六句為主,交錯(cuò)運(yùn)用多種字句的句式,起伏跌宕,節(jié)奏分明,自然流暢同時(shí)運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ),整齊對(duì)偶的句子,富于樂(lè)感,富于詩(shī)意,辭采華美,賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起真正體現(xiàn)了駢賦文“鋪采摛文,體物寫志”(劉勰《文心雕龍·詮賦》說(shuō):“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也”)的特點(diǎn)

  四、比較閱讀,拓展延伸

  課后閱讀:同是為集會(huì)詩(shī)所作的序文《蘭亭集序》,思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同?

  【板書設(shè)計(jì)】

  《滕王閣序》

  州城形勝人生無(wú)常,

  賓主之美盛衰有時(shí),

  興記敘(鋪陳)、描寫悲抒情、議論、用典

  山川之美懷才不遇

  登樓之喜濟(jì)世無(wú)門

  鋪采摛文,體物寫志

  教學(xué)說(shuō)明:

  一、《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文,語(yǔ)言華麗典雅,辭采華美,句式整齊而不失靈活,對(duì)仗典故的運(yùn)用顯得簡(jiǎn)練而又含蓄內(nèi)容上,作者借登高覽勝之會(huì)抒發(fā)了自己懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的悲傷失意,同時(shí)含蓄表達(dá)了渴望進(jìn)仕濟(jì)世,積極有所為的抱負(fù)情懷學(xué)習(xí)此文,當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握

  二、學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)以整體——部分——整體為宜,本教學(xué)設(shè)計(jì)在整體誦讀理解感知的基礎(chǔ)上,深入積累文言字句,理解內(nèi)容、把握情感,而后歸納總結(jié)寫作特色

  三、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力本文第一課時(shí),充分讓學(xué)生誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,整體認(rèn)知;同時(shí),高二學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)能力,通過(guò)學(xué)生自主探究,歸納掌握文言字句、文言現(xiàn)象從而感知文章思想內(nèi)容

  四、第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作者敘事、寫景、抒情,尤其是用典的學(xué)習(xí)來(lái)理解作者所抒發(fā)的復(fù)雜情懷

  五、課后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,使學(xué)生習(xí)得的能力得到遷延與提升

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