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滕王閣序公開課視頻
滕王閣舉辦的一次大型宴會(huì)上所作的開場(chǎng)白。《滕王閣序》文章開篇多為介紹宴會(huì)地點(diǎn)、集會(huì)人物，極盡溢美之詞，結(jié)尾多為總結(jié)全文提出號(hào)召展望未來。
【導(dǎo)入】
贛江還是那條贛江。
游人無復(fù)那時(shí)游人。
如今，贛江畔的孤騖年年此時(shí)都要托起王勃饋贈(zèng)給它們的禮物一上一下翩翩地飛，托起無限秋水長(zhǎng)天的風(fēng)情。
【起講】
作為經(jīng)典佳作，《滕王閣序》既彰顯了作者的積學(xué)之富、體察之微、文采之炫、文思之敏、抱負(fù)之大，又集音韻之美、文句之美、景物之美、感情之美于一體，渾然天成，實(shí)為千古駢儷絕調(diào)。這樣一篇對(duì)于學(xué)生難得一見的美文，對(duì)于教師來說卻是教學(xué)上的難文——如何做到長(zhǎng)文短教、深文淺教、名文新教，我在教學(xué)時(shí)以“美的發(fā)現(xiàn)”為著力點(diǎn)，嘗試了美文美教。下面呈現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄。
師：同學(xué)們，大家好!我想問的是，你們讀過這篇文章后，最大的感受是什么?用一個(gè)字來回答我。
生：(異口同聲)美。
師：是的，這是一篇難得一見的美文。我們平常看見美人美物總要多看幾眼，那么面對(duì)這篇美文，我們也應(yīng)該多讀多品，引用阿爾卑斯山下那句碑文就是：“慢慢走，欣賞啊!”那么，我們要欣賞這篇課文哪些方面的美呢?
生1：寫景美，抒情美。
生2：音節(jié)美，名句美，景色美。
生3：“韻之美”“句之美”“景之美”“情之美”。
師：好一個(gè)“韻之美”“句之美”“景之美”“情之美”。我同意學(xué)生3較為全面的歸納，我們先來感受本文的“韻之美”。馬上我們以1到4段為例，分角色朗誦。誦讀的節(jié)奏、語速、語氣等的變化都得服從情感的變化，我們先了解各段寫了什么內(nèi)容，情感有怎樣的變化，然后才來把握朗讀的技巧。先看本文的總體思路是怎樣的?
生：本文總體思路是“事——景——情”。第1段：記事，寫宴會(huì)盛況。第2、3段：寫景，寫登閣所見，第4至7段，議論，抒發(fā)感情。
師：好的，下面我們就分角色朗誦。全班集體朗讀第一段，這一段作者記敘宴會(huì)盛況，我們集體朗誦，就是要營(yíng)造文勢(shì)，渲染盛況。
(生齊讀第1段，聲音洪亮，激情飽滿。)
師：我請(qǐng)一位男生讀第2段，同學(xué)們先說說這一段應(yīng)該怎樣讀?為什么這樣讀?
生：要有激情，讀出贊美之情。因?yàn)檫@一段寫作者登閣所見，表現(xiàn)了滕王閣雕梁畫棟、金碧輝煌之美。
師：好的，那就請(qǐng)你試試吧。
(該男生讀，聲音滿含磁性，獲得全班掌聲。)
師：第3段也是描寫登閣所見，我請(qǐng)同學(xué)們思考，這一段與前兩段在景物描寫的方法、句式節(jié)奏上都哪些變化?
生：景物描寫由靜而動(dòng)、由遠(yuǎn)到近。
生：第3段，推開窗之后，以短促的三字句“披秀闥，俯雕甍”開啟，以錯(cuò)落有致的“四六句”展開，感情變得開闊而飄逸。(掌聲熱烈。)
師：那朗讀應(yīng)該如何把握呢?
生：我覺得這一段應(yīng)該讀得舒緩飄逸，這里大多是四六句、還有七字句。(掌聲起。)
師：同學(xué)們說得特別好，下面我請(qǐng)一位女生朗讀第3段，把舒緩飄逸的感覺帶進(jìn)去。
生：讀。(該女生朗讀，優(yōu)美、舒緩，張弛有致，此處有熱烈掌聲)
師：這第4段誰來讀啊?
學(xué)生異口同聲：老師，您讀。
師：看來民意不可違呀。(生齊聲：必須的。)(師示范朗讀，此處有掌聲。)
師：感受了“韻之美”，下面我們就來欣賞本文的“句之美”�！峨蹰w序》妙句如珠，俯拾即是。高票當(dāng)選第一名句的是哪句?
生：(齊聲)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”
師：是的�！短迫溯W事匯編》有這樣一個(gè)故事：說英才遭天妒，王勃于創(chuàng)作《滕王閣序》的第二年，渡海到交趾探父，因落水驚悸而死。后來，每當(dāng)夕陽西下時(shí)，湖面上遙遠(yuǎn)處總會(huì)響起王勃吟哦那句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，大約持續(xù)了十多日，又是一個(gè)落日熔金的傍晚，當(dāng)湖面再次響起“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”聲音時(shí)，一位書生大聲道：子安先生，你不要太得意了，你的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”刪去“與”“共”二字豈不更好!此言一出，湖面戛然而止。這里我想問的是：此說是否有理?這一句好在哪里?我們分小組研討，然后各組推舉代表回答。
生1：不能刪，少了“與”“共”，語速就顯得急了些。
生2：我覺得還是去掉這兩個(gè)字好，雖然我們一時(shí)不習(xí)慣，但讀一讀就覺得簡(jiǎn)潔了。
生3：我認(rèn)為這是民間傳說，不可信。刪去這兩個(gè)字，不如原句朗誦起來顯得從容自如，刪去后聲音抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感也減弱了。
師：我比較贊同生3的說法，書生的見識(shí)不必當(dāng)真，傳說故事更不可信，但它恰從另一側(cè)面說明了王勃的這兩句人人盡知、影響之大。下面我們就來說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”好在哪里。
生1：動(dòng)靜結(jié)合。上句寫動(dòng)，霞、鶩“齊飛”;下句寫靜，水、天“一色”，一動(dòng)一靜，以動(dòng)襯靜。
生2：境界開闊。長(zhǎng)天在上，高，落霞、孤鶩在半空，稍低，而秋水最低，有遠(yuǎn)有近，有高有低，層次感強(qiáng)，境界開闊，給人一種強(qiáng)烈的立體美。(掌聲頓起)
生3：我覺得這兩句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。鳥是有生命的，而天空和云霞則是無生命的，落霞、長(zhǎng)天恒常，而孤鶩只是匆匆過客，永恒與短暫，有生命的律動(dòng)與無生命的靜謐交織在一起，意蘊(yùn)無窮。(掌聲熱烈)
生4：對(duì)比鮮明。以秋水與長(zhǎng)天的藍(lán)為背景，紅霞、孤鶩點(diǎn)綴其間，色彩濃重，視覺沖擊強(qiáng)烈。
師：剛才三位同學(xué)的賞析、點(diǎn)評(píng)有從表現(xiàn)技巧、方法上說的，有從內(nèi)蘊(yùn)、意境上說的，很精彩，我很贊同，同學(xué)們還可以從其它方面鑒賞。而且這篇課文中的名句很多，比如“老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”“東隅已逝，桑榆非晚”等等，課下同學(xué)們每人選取兩句，把點(diǎn)評(píng)的文字拿出來與大家分享。
師：“慢慢走，欣賞啊!”我們感受了本文的“韻之美”，欣賞了它的“句之美”，接下來我們就來體驗(yàn)一下文中的“景之美”。“漁舟唱晚”一詞在《滕王閣序》中看似平常，可細(xì)心的評(píng)論者卻稱它“一字一景，言不盡之景情”，樂曲《漁舟唱晚》更是我國(guó)最為流傳的古典名曲之一。下面伴隨這首名曲，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮合理想象，將這4字?jǐn)U寫成百字左右的寫景片段。
(在古箏曲《漁舟唱晚》中，教師將事先準(zhǔn)備的貼紙發(fā)至學(xué)生手里，大約5分鐘，學(xué)生陸續(xù)上交。教師選取幾位學(xué)生的擴(kuò)寫片段，通過投影與全體同學(xué)分享。其中一位學(xué)生這樣擴(kuò)寫(括號(hào)內(nèi)為師生點(diǎn)評(píng))：
落日熔金，暮色四合(點(diǎn)明“晚”)。勞作一天的漁人收起漁網(wǎng)，劃著沉甸甸的船兒，駛向煙云氤氳的水村山鄉(xiāng)(想象合理且扣住了“漁舟”)。歸舟緩緩，收獲滿滿。漁人哼著小曲(扣住“唱”)，悠揚(yáng)的歌聲穿過云霄，仿佛把歸航的訊息、豐收的喜悅傳送給了焦急等待的家人(突出“唱晚”的主旨)。
師：“慢慢走，欣賞啊!”最后我們來領(lǐng)會(huì)本文的“情之美”�，F(xiàn)在我們來閱讀第4段，這一段中作者的感情有了明顯的變化，思考哪4個(gè)字最能體現(xiàn)王勃情緒變化?
生：“興盡悲來”。
師：很好，“興盡悲來”。世事本無常，高興到極點(diǎn)，悲哀就來了。請(qǐng)同學(xué)們思考：本段抒發(fā)哪幾種“悲”?
(學(xué)生沒有及時(shí)找準(zhǔn)找全，教師點(diǎn)撥：提取信息要注重該信息所處的語言環(huán)境，看“興盡悲來”所處的位置語境，思考一下從“天高地迥”至本段結(jié)尾可以分幾層意思，然后從每層中找關(guān)鍵詞。給出方法，學(xué)生很快便有了答案。)
生：盈虛有數(shù)的命運(yùn)之悲;知音難覓的孤獨(dú)之悲;報(bào)國(guó)無門的身世之悲。
師：好，很好。那么，作者為什么有如此之悲呢，請(qǐng)看大屏幕。
王勃自幼聰穎，十七歲未及弱冠，便應(yīng)舉及第，在沛王府做侍讀。然而正當(dāng)這位青年才俊做著經(jīng)緯天地的美夢(mèng)時(shí)，出其不意的打擊降臨到了他的頭上。當(dāng)時(shí)的宮廷風(fēng)行斗雞游戲，諸王們常以斗雞為樂。一次，適逢沛王與英王斗雞，年輕的王勃本打算為沛王雞助興，便寫了一篇《檄英王雞》，討伐英王的那只雞。不料這篇游戲之作被高宗看到后，大為不滿，立即下詔廢除王勃官職，斥出沛王府。而給他第二次更沉重打擊的是在虢州參軍任上，因與同僚的關(guān)系搞得很僵，又先藏匿后殺害官奴被判死刑，后雖巧遇大赦，免除了死刑，但王勃的父親卻因此被貶為交趾令。
師：人生不如意者十之八九。悲，不是，也不應(yīng)該是生命的全部。當(dāng)你的人生遭遇困境時(shí)，就是要找到排解、突圍的法子，學(xué)一學(xué)《古蘭經(jīng)》里的“移山大法”——山不過來，我便過去。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段，然后找出最能體現(xiàn)王勃排解了悲傷，表現(xiàn)豁達(dá)心胸的一句。(生齊讀。)
生：最能表現(xiàn)豁達(dá)心胸的句子是“君子見機(jī)，達(dá)人知命”。
師：是的，君子安于貧困，豁達(dá)之人知道如何掌控自己的命運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們思考，有了這種見解后，作者的情感有了怎樣的變化?文中那幾句表現(xiàn)了這種變化?
生1：由悲傷到積極、由陰郁到豁達(dá)。
生2：我覺得最能表現(xiàn)作者情感變化的是“老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”
生3：還有“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。”。
師：是的，行文到這里，作者的感情一下子變得如此豁達(dá)樂觀，變得積極向上。本文是作者交趾探父途中適逢滕王閣盛會(huì)的即興之作。在大開大闔的的筆勢(shì)下，在大起大落的情感里，蘊(yùn)涵了王勃內(nèi)心的困惑與追求，孤獨(dú)與堅(jiān)守，彰顯著一個(gè)時(shí)運(yùn)不齊、命途多舛卻又不甘平庸的年輕而高貴的魂靈。他在困厄中自救，在痛苦中自勵(lì)，在逆境中自強(qiáng)，于是他將翱翔云際的人生姿態(tài)定格在滕王高閣那秋水長(zhǎng)天之間，讓千百年來無數(shù)仁人志士怦然心動(dòng)、肅然起敬!
今天我們讀《滕王閣序》就是要走進(jìn)王勃，感受他那顆年輕的進(jìn)取之心。
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