滕王閣序的教學(xué)反思
這篇佳作滕王閣序是千古美文，對(duì)于文學(xué)愛(ài)好者而言，美不勝收，但對(duì)于學(xué)生而言就有些出力。那么在教學(xué)過(guò)程中，不斷的反思，才能找到合適的方法讓學(xué)生掌握這篇文章。
滕王閣序教學(xué)反思一
這個(gè)多媒體教案，作為我們學(xué)校的國(guó)家級(jí)課題的課例，已經(jīng)收在材料之中。
現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)個(gè)案，還存在一些不足。一是因?yàn)楝F(xiàn)行的教材，把《滕王閣序》作為講讀教材了，要求就不一樣。二是因?yàn)橛跋衩襟w的使用還嫌多了點(diǎn)。三是因?yàn)樵O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，時(shí)間太緊了，脫離實(shí)際，難免生吞活剝。所以，作為欣賞課型，是可以的;作為一般文言文教學(xué)課型來(lái)用是不可取的 。
我的意思很明確，不可以照搬我的東西。同樣的，也不可以照搬別人的東西。拿來(lái)主義的精髓是有所取舍，為我所用。適合我的教學(xué)方法，適合我的學(xué)生，適合我的具體條件，特別是要適合我的教學(xué)目的。拿來(lái)別人的東西，要經(jīng)過(guò)消化，怎么消化，就看你怎么設(shè)定目標(biāo)，怎么讓學(xué)生得到最佳的效果。如果把背誦作為教學(xué)的主要目標(biāo)，就可少用影像媒體 ;如果把研討作為主要的目標(biāo)，就還可以增加一些有關(guān)分析欣賞的文章材料，給學(xué)生提供參考，等等。
總之，教學(xué)法無(wú)定法。合適的就是好的，效果最佳的就是最好的。
滕王閣序教學(xué)反思二
今天，終于結(jié)束了滕王閣序的教學(xué)，總共用了3個(gè)課時(shí)。
作為初唐杰出才子之一的王博，他一生坎坷，一生抱負(fù)，最終一起沉入了大海，成為了遺憾。
在王波的筆下，南昌的滕王閣被他描寫的異常精彩：有古典古色的滕王閣，有萬(wàn)里波濤的贛江，有群山遠(yuǎn)和。。。。
其文章文采飛揚(yáng)，有目共睹：通篇采用騙體文寫作，句句對(duì)仗，十分工整。一種奇特的'形式美。
其內(nèi)容續(xù)寫了南昌的地理，南昌的人才，南昌的風(fēng)情，真是美不勝收!
學(xué)生反應(yīng)良好，都希望能能像王波一樣大展宏圖，也為他的郁郁不得志也遺憾!
滕王閣序教學(xué)反思三
《滕王閣序》是一篇千古美文,對(duì)于有一定文化積淀的人來(lái)說(shuō),美不勝收，但是對(duì)高一的學(xué)生來(lái)講,恐怕就顯得過(guò)于陽(yáng)春白雪了,理解起來(lái)大有難度。語(yǔ)文版教材,僅僅選入全文的三分之一篇幅,即開頭的交代背景和寫景部分,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也就落在了文中對(duì)景物多角度多側(cè)面的描寫上。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,把它設(shè)置為兩課時(shí),第一課時(shí)為導(dǎo)入課,介紹王勃及其相關(guān)的一些資料,初步熟悉課文內(nèi)容,第二課時(shí)為重頭戲,體會(huì)文章寫景的表現(xiàn)手法及景物特點(diǎn),咀嚼賞鑒文章的語(yǔ)言之美。課上,如何激發(fā)學(xué)生的探究熱情呢?剛好學(xué)習(xí)這篇文章期間,正是奧運(yùn)圣火全球傳遞的途中,我由"點(diǎn)燃激情,傳遞夢(mèng)想"的口號(hào)中突發(fā)靈感,千年前的王勃不正是一位胸中涌動(dòng)著澎湃激情的熱血青年嗎?面對(duì)祖國(guó)壯美的山河,他以如椽巨筆抒寫了滿腔熱情,所以我決定由此引入。滕王閣以怎樣的萬(wàn)千氣象引發(fā)了王勃神采飛揚(yáng)的文思,王勃以怎樣的生花妙筆描繪了滕王閣氣象萬(wàn)千的壯美。
這一部分的景物描寫,特別要注重誦讀。要求學(xué)生醞釀好情感,投入的朗讀,反復(fù)誦讀中,走入王勃的筆下世界。提示學(xué)生,選擇最令自己怦然心動(dòng)的句子,用優(yōu)美的散文語(yǔ)言談一談王勃筆下的景如何美得令人如癡如醉，具體指導(dǎo)學(xué)生分析選擇的景物有什么特點(diǎn),描寫這些景物通過(guò)什么角度,運(yùn)用了什么手法，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的喜好就具體的句子來(lái)談自己的感受，在此基礎(chǔ)上,我又選取了杜甫和白居易的詩(shī)句"江碧鳥愈白,山青花愈燃"與"日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)"做比較,來(lái)體會(huì)王勃詩(shī)句的特色.最后總結(jié)本文景物描寫的角度和手法.
真是物華天寶,人杰地靈,美麗富饒的景致為王勃提供了素材,反過(guò)來(lái),才華橫溢的王勃又以創(chuàng)造性的藝術(shù)手段把滕王閣美景永恒地定格在歷史文化地坐標(biāo)系中，通過(guò)這樣的分析講解,學(xué)生們深深地接受了一次美的藝術(shù)熏陶，最后要求學(xué)生們實(shí)戰(zhàn)演練,設(shè)想旅游來(lái)到某處,用詩(shī)一般的語(yǔ)言,采用多種描寫手法,描繪出自己喜愛(ài)的景物。
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