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蘇軾《江城子·密州出獵》教學(xué)實(shí)錄通用
出示課件1(課題)
課前談話:
師:孩子們,很高興認(rèn)識(shí)你們。你們給老師的第一印象用兩個(gè)字來形容是“精神”，瞧你們坐得好端正!用一個(gè)字來形容是“美、甜”�，F(xiàn)在你們來談?wù)剰埨蠋?-我給你們的第一印象。首先用兩個(gè)字來形容。
生:漂亮、時(shí)尚
師:謝謝，你是怎樣看出的?
生:從你的衣著打扮，語言表情看出的。
師:假如用一個(gè)字來形容呢?
生:美、甜。
師:謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，為了表達(dá)我的謝意，老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略蘇東坡先生的豪放風(fēng)采--《江城子?密州出獵》。現(xiàn)在離上課還有幾分鐘，同學(xué)們可以先試著自由地、大聲地讀一讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，結(jié)合下面的注釋讀通句子。(生讀)
同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?可以開始上課了嗎?上課!
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)作品
師:同學(xué)們，現(xiàn)在老師請你們欣賞一段視頻，把你看到的、聽到的用心記下來。(課件2)
師:你看到了什么，聽到了什么?(生答)
生:我看到了千軍萬馬向前奔的場面，聽到了馬嘶人吼的吶喊聲。
師:你觀察得仔細(xì)，聽得認(rèn)真，是一個(gè)善于觀察和傾聽的孩子。
師:剛才我們看到的就是蘇軾在密州任太守時(shí)打獵的場面，為此他還寫下了一首豪放詞，舉起你們的右手，和老師一起書寫課題。齊讀課題。
師:你發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題有什么特別的地方嗎?
生:課題中間有個(gè)點(diǎn)。
師:你真善于觀察。這就是詞的特點(diǎn)，點(diǎn)前面的江城子是--(生:詞牌名)。
師:你是怎么知道的?
生:我是看詞下面的注釋知道的。
師:讀古詩詞，看注釋是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師:點(diǎn)后面的“密州出獵”是--(生:題目)。詞一般分為上闋和下闋。我們再讀課題。(學(xué)生讀課題)
師:(簡介蘇軾)。這首詞的作者蘇軾，老師搜集了一部分資料，誰能當(dāng)小老師為同學(xué)們介紹介紹?(課件3)蘇軾，(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士。與父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇。與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一。熙寧八年，東坡任密州太守，曾因干旱去常山祈雨，歸途中與同官獵于鐵溝，寫了這首豪放詞--《江城子?密州出獵》。
師:(學(xué)生讀掉了“干”字)你剛才讀時(shí)掉了一個(gè)字，誰來幫幫他。
生:他讀時(shí)掉了一個(gè)“干”字，應(yīng)該是“曾因干旱去常山祈雨”。
師:這位同學(xué)，聽得認(rèn)真，值得我們學(xué)習(xí)。
師:讓我們走進(jìn)這首豪放詞。請聽老師朗讀，體會(huì)老師讀詞的韻味(課件4)。
師:同學(xué)們，聽完老師的朗讀，你認(rèn)為怎樣才能讀出詞的韻味?
生:讀得有起有伏，讀得有感情，讀得有節(jié)奏感，還注意停頓……
師:對，字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，有些地方稍加停頓，讀起來才有味道。同學(xué)們可以試著自由地、大聲地讀一讀。
(學(xué)生自由讀詞，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書)
師:誰能讀給大家聽聽(指學(xué)生朗讀)。
師:這首詞很長，可你能讀得字正腔圓，感情充沛，一定是我們班的朗讀能手。
二、緊抓字眼，體會(huì)場面
師:通過讀詞，你對作者總的印象是什么?
生:豪放。
師:文中哪一個(gè)字準(zhǔn)確地寫了蘇軾的豪放之情?(板書狂)他狂在哪兒呢?孩子們先默讀上闋，把你認(rèn)為表現(xiàn)蘇軾狂的詞句畫下來，并批注你的理解。(課件5)
(生讀，教師巡視指導(dǎo))
生:從他打獵的裝束看出他的狂�！白鬆奎S，右擎蒼。錦帽貂裘”可以看出。
他左手牽著黃狗，右手擎著蒼鷹，帶著華美鮮艷的帽子，穿著貂皮做的大衣，該是多么的隆重啊!
師:是啊，狂在裝束。我們來讀讀描寫這一裝束的句子。
生:從“卷”字看出來的。“錦帽貂裘，千騎卷平岡”。千騎說明人馬之多，這場面非常的壯觀。
生:“千騎卷平岡”讓我們感到山岡都被千軍萬馬給踩平了。很有氣勢。
師:好一個(gè)千軍萬馬席卷而來，通過這個(gè)“卷”字，大家的眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面。讓我們讀出這樣的畫面。(生讀“錦帽貂裘，千騎卷平岡”男生讀，全班齊讀)
師:詞人的狂還表現(xiàn)在哪里?
生:“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎�！边@句寫出了作者自喻孫郎的狂。
師:孫郎是誰?。
生:孫郎即孫權(quán)，孫權(quán)是射虎英雄，蘇軾是把自己比作和孫權(quán)一樣的少年狂!
生:作者是個(gè)小小的太守，竟自喻是三國時(shí)的吳國之君孫權(quán)，他真敢比，實(shí)在是狂啊!
師:誰來讀出作者的這個(gè)狂勁?
(生讀，師評，你就是一個(gè)打虎英雄，再讀!小組讀，你們就是一個(gè)個(gè)少年英雄，再讀!)
師:請用一個(gè)詞來概括太守出獵“狂”的場面。
生:浩浩蕩蕩、壯觀、聲勢浩大……
師:這樣聲勢浩大的打獵，充分表現(xiàn)了蘇軾的---狂。我們來齊讀上闋(生齊讀)。
三、緊扣詞句，感受抱負(fù)
師:太守打獵歸來，和大家一起開懷暢飲，酒過三巡，作者又有怎樣的胸懷呢?自由地讀讀下闋。(課件6下闋)。
師:東坡本來就豪放不羈，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。即使自己是一個(gè)兩鬢斑白的“老夫”，這又有什么關(guān)系呢?這時(shí)候，你看到了一個(gè)怎樣的蘇軾?
生:自信、豪邁……
師:是啊，我年老但我不服老!你體會(huì)到作者的什么?(狂)你來自信地讀“酒酣胸膽尚開張”，(師評:一個(gè)充滿自信的蘇軾)你來豪邁地讀。(師評:好一個(gè)不服老的蘇軾)
師:然而，就是這樣一個(gè)豪邁、胸懷大志的蘇軾卻不能施展自己的抱負(fù)。1071年，蘇軾被貶到杭州，三年后又被貶到偏僻的密州任太守。三年啊，一千多個(gè)日子，他每天都望眼欲穿，渴望朝廷來赦免他并重用他。所以作者又高聲吟出了“持節(jié)云中，何日遣馮唐”。這個(gè)典故是什么意思?誰來說。
生:古時(shí)漢文帝曾經(jīng)派遣馮唐持節(jié)去赦免了云中太守魏尚，所以蘇軾希望朝廷也派遣馮唐一樣的大臣持節(jié)來赦免他。
師:這時(shí)他的心情是怎樣的?
生:焦急、急切……
師:你體會(huì)得真準(zhǔn)確!你試著讀讀。
(生讀師評:真是一個(gè)心急如焚的蘇軾啊!你真是一個(gè)憂國憂民的好官啊!……)
師:蘇軾渴望朝廷赦免，是想去做高官嗎?
生:不是。
師;他想做什么?
生:會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
(課件7“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”)
師:“天狼”指什么?(生答天狼星)(課件8)北宋時(shí)期的強(qiáng)敵主要是遼和西夏，(視頻)他們多次進(jìn)攻北宋，老百姓深受其害。西夏、遼和天狼星都在西北面。蘇軾要射天狼，其實(shí)就是要射遼和西夏，從這里你體會(huì)到他的什么樣的胸懷?(生:收復(fù)失地、精忠報(bào)國)。
師:是啊，作者滿腔的愛國熱情都匯成一句話:“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，堂堂七尺男兒怎堪忍受敵人的鐵蹄踏進(jìn)自己的國土!
師:通過這句詞，你仿佛聽見他在對自己、對老百姓、對朝廷說什么呢?(課件9)，同桌先討論討論。
生:通過這句，你仿佛聽見他在對自己說:蘇軾啊蘇軾，你一定要堅(jiān)定信心，總有一天會(huì)得到朝廷的赦免，到抗敵前沿廝殺侵略者，這天一定會(huì)來的。
師:是的，他在勉勵(lì)自己，你來讀!(會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼)。(師評:我聽出了你的信心百倍)。
生:百姓們呀，我們一定要團(tuán)結(jié)起來，共同抗擊敵人……
師:他在號(hào)召老百姓，你來讀!
生:我仿佛聽見他在對朝廷說:陛下啊，就讓我去殺敵吧!
生:請你讀。(師評:我聽出了你的拳拳愛國之心。
師:千言萬語匯成一句話:“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”現(xiàn)在老師讀“會(huì)挽雕弓如滿月”，你們讀“西北望，射天狼”，我們試一試(師生對讀兩次)。
師:是啊，蘇軾渴望一展抱負(fù)，為國殺敵，這是多么深厚的愛國熱情啊!讓
我們和蘇軾一起懷著對祖國的熱愛展示自己的英雄風(fēng)采吧!(課件10，配樂，激情朗讀全詞)
四、觸摸詩情，點(diǎn)燃詩心
同學(xué)們，這首詞蘇軾以“狂”字，抒寫了胸中雄健豪放的一腔磊落之氣，表達(dá)了他報(bào)效祖國、建功立業(yè)的豪情壯志。今天的我們品讀經(jīng)典，更應(yīng)該和蘇軾一樣，為了捍衛(wèi)國家的尊嚴(yán)，為了保護(hù)祖國的領(lǐng)土--努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上!
好，這節(jié)課上到這兒，謝謝同學(xué)們!下課!
板書:
江城子·密州出獵
(宋)蘇軾
狂
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