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蘇軾《題西林壁》教學(xué)札記
第一次做語文公開課,收獲很大。從理順?biāo)悸返礁鱾環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),一遍遍修改加工,這種歷練確實使我受益匪淺。
我這些年缺少了扎扎實實的教學(xué)實踐,猛然間抬頭,多少人都已經(jīng)遠遠走到了前面,心中就有“沉舟側(cè)畔千帆過”的感觸,所幸心還不老、熱情仍在,只要踏實肯干、用心琢磨,就會有“萬木春”的希望。
這節(jié)課我主要通過學(xué)生喜歡的旅游形式,出示美麗的廬山圖片,激趣導(dǎo)入,同時讓學(xué)生走進寫作背景,有利于后面學(xué)生理解詩意。古詩的學(xué)習(xí)主要通過“讀、品、說、畫、唱”幾個方面進行,緊緊抓住“橫、側(cè)、遠、近、高、低”幾個詞,放手讓學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難,在反復(fù)誦讀中感悟詩的意境,體會詩人情感,領(lǐng)悟詩歌深刻的內(nèi)涵,從而受到啟迪。
我認為較成功的方面有:1、精心設(shè)計的課件有使用價值。2、整堂課用“賞美景、品名詩”這條線串起來,這樣活而不散。3、個性化朗讀和多元化感悟,使得學(xué)生更能品出“詩中有畫、詩中有歌、詩中有理”的韻味,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、課堂生成不少亮點:學(xué)生頻繁質(zhì)疑、相互補充;還想出了好多例子,以便把自己對詩意、內(nèi)涵的領(lǐng)悟給別人講明白,如:螞蟻觀大象、打官司等,說明他們對這首詩產(chǎn)生了濃厚的興趣,真的是在品詩、玩味、欣賞。師生所表現(xiàn)出的激情比預(yù)料的更高漲,因此出現(xiàn)了畫詩、美讀挑戰(zhàn)賽、即興表演唱等精彩場面,也正因為如此,下課鈴響時,有孩子說“咱們不下課”;“旅行”結(jié)束了,孩子們依然戀戀不舍,老師也興之所至、難以平靜……
當(dāng)然,還有很多不足之處:由于學(xué)生感悟很多,所以預(yù)設(shè)的拓展理趣詩的內(nèi)容沒有出示;雖然力求關(guān)注每位學(xué)生,設(shè)計了多樣化評價、解說式評價、引導(dǎo)性評價等評價方式,但真正到了課堂上,還是覺得不盡完美。
在備課、上課的過程中,也像蘇軾一樣有萬千感慨:名詩與好課都不是短短的幾天能打造出來的,只有用一生去備課,以真情來授課,才是有魅力、有生命力的,這也是我的追求。
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