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送杜少府之任蜀州詩(shī)句原文

時(shí)間:2020-10-30 10:34:27 送杜少府之任蜀州 我要投稿

送杜少府之任蜀州詩(shī)句原文

  送杜少府之任蜀州詩(shī)句大家學(xué)習(xí)過(guò)了嗎,這首詩(shī)寄托了作者什么樣的情感呢,下面一起去看看小編為你整理的送杜少府之任蜀州詩(shī)句吧!

送杜少府之任蜀州詩(shī)句原文

  送杜少府之任蜀州

  作者:王勃

  城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

  與君離別意,同是宦游人。

  海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

  無(wú)為在岐路,兒女共沾巾。

  注解

 。、城闕:指唐代都城長(zhǎng)安。

  2、輔:護(hù)衛(wèi)。

  3、三秦:現(xiàn)在陜西省一帶;輔三秦即以三秦為輔。

 。础⑽褰颍核拇ň硟(nèi)長(zhǎng)江的五個(gè)渡口。

  譯文

  古代三秦之地,拱護(hù)長(zhǎng)安城垣宮闕。

  風(fēng)煙滾滾,望不到蜀州岷江的五津。

  與你握手作別時(shí),彼此間心心相。

  你我都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),出外做官之人。

  四海之內(nèi)只要有了你,知己啊知己,

  不管遠(yuǎn)隔在天涯海角,都象在一起。

  請(qǐng)別在分手的岐路上,傷心地痛哭;

  象多情的少年男女,彼此淚落沾衣。

  賞析

  此是送別的名作。詩(shī)意慰勉勿在離別之時(shí)悲哀。起句嚴(yán)整對(duì)仗,三、四句以散調(diào)承之,以實(shí)轉(zhuǎn)虛,文情跌宕。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,奇峰突起,高度地概括了“友情深厚,江山難阻”的情景,偉詞自鑄,傳之千古,有口皆碑。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。

  全詩(shī)開合頓挫,氣脈流通,意境曠達(dá)。一洗古送別詩(shī)中的悲涼凄愴之氣,音調(diào)爽朗,清新高遠(yuǎn),獨(dú)樹碑石。

  王勃

  王勃(649或650~676或675年),唐代詩(shī)人。漢族,字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,世稱“初唐四杰”,其中王勃是“初唐四杰”之首。

  《送杜少府之任蜀州》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋,理解詩(shī)句的內(nèi)容。

  二、 體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹立正確的情感觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、 安排一個(gè)教時(shí)。(十三分鐘)

  二、 這首詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯,在講解過(guò)程中由教師先作示范,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成問(wèn)題。

  三、 在詩(shī)句分析過(guò)程中,主要以教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題,同學(xué)間討論交流,教師總結(jié)歸納的方式展開。

  四、 在學(xué)生理解了詩(shī)句的思想感情的基礎(chǔ)上,朗讀全詩(shī)。朗讀要求語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)合適,讀出感情。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、 導(dǎo)入:同學(xué)們,老師手上拿的是什么?(照片)準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面,映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!边@句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊(cè)上。那么,同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢?其實(shí),它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

  二、 簡(jiǎn)介作者:(王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、 駱賓王。)

  三、 講析詩(shī)歌:

 。ㄒ唬┙處煼蹲x,學(xué)生解決以下問(wèn)題:

  1、 這首詩(shī)的體裁是什么?

  學(xué)生回答。明確:五言律詩(shī)。繼續(xù)問(wèn)律詩(shī)的四聯(lián)分別稱什么?(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))

  2、 詩(shī)歌中寫的是什么事情?從哪里看出?

  學(xué)生回答。明確:送別友人,從題目中看出。

 。ǘ╊}解:

  送杜少府之任蜀州 之:動(dòng)詞,到的意思。回憶《送孟浩然之廣陵》

 。ㄈ┳衷~學(xué)習(xí):以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  闕(què):皇宮前面的望樓。輔:護(hù)衛(wèi)。五津:指四川岷江的五個(gè)渡口。

  宦(huàn):做官的意思 。無(wú)為:不要,不須。

  (四)分析詩(shī)句:

  1、 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀,詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺(jué)最直接?

  學(xué)生回答。明確:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰;

  2、 同學(xué)們是如何理解這句詩(shī)的?

  學(xué)生回答。明確:

  1)四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己,縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。

  2)四海之內(nèi)都有知己,縱然……

  對(duì)“知己”的不同理解使得我們對(duì)這句詩(shī)有不同理解,“詩(shī)無(wú)達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞,也是詩(shī)人寫作這首詩(shī)的原因,那是什么? (離別)

  3、 詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”,“同是宦游人”是離別的什么?

  學(xué)生回答。明確:離別的原因。

  聯(lián)系我們生活中的實(shí)際,與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說(shuō)什么?(無(wú)非都是囑咐朋友要保重身體,詢問(wèn)歸期等等)但是,詩(shī)人在這里并沒(méi)有對(duì)朋友的離開有只言片語(yǔ)的挽留,而是直接到出了離別的原因,這表明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的?(坦然)

  詩(shī)人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物,首聯(lián)。

  4、 首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方?

  學(xué)生回答。明確:長(zhǎng)安、四川

  5、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián),看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?

  學(xué)生提問(wèn)。明確:詩(shī)人在長(zhǎng)安送別朋友,按理他是不可能望到四川的,但是這里詩(shī)人卻用“望”字連接這兩個(gè)地方?為什么?

  6、 組織學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開小組討論。

  學(xué)生回答。明確:

  1)詩(shī)人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望”字連接,使詩(shī)歌營(yíng)造出開闊的意境。

  2)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的`今后生活的關(guān)心。

  7、 在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上,我們?cè)倩氐皆?shī)歌的頸聯(lián),也就是千古名句,同學(xué)們,現(xiàn)在大家對(duì)這句詩(shī)又有怎樣的理解呢?

  學(xué)生討論回答。

  學(xué)生回答。明確:與友互勉、超越時(shí)空、樂(lè)觀豁達(dá)。

  8、 尾聯(lián)中詩(shī)人寬慰友人不要哭泣,那言下之意要怎樣呢?那就是說(shuō)這里除了對(duì)友人的寬慰還要?(微笑)表明了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度?(積極進(jìn)取)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié):掌握詩(shī)歌中字詞的解釋;理解和感悟詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。

 。┫旅嬲(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解,有感情地朗讀全詩(shī)。

  學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià),同學(xué)們,天下無(wú)不散之筵席,面對(duì)離別,年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂(lè)觀和豁達(dá),那么,我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“柳條折盡花飛盡,借問(wèn)行人歸不歸”以及“黯然銷魂者,唯別而已矣!钡鹊鹊碾x別詩(shī)句?我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的離別呢?這些問(wèn)題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩(shī)后應(yīng)該思考的。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè):

  1)背誦、默寫全詩(shī),并認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

  2)你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)句?比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  四、 教學(xué)效果評(píng)價(jià):

  (一)講解過(guò)程中注意觀察學(xué)生的表情和眼神,考察學(xué)生是否跟上講課進(jìn)度;

 。ǘ└鶕(jù)學(xué)生的討論和回答考察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握和理解的深度;

 。ㄈ└鶕(jù)學(xué)生朗讀種子音和停頓的正確與否考察學(xué)生對(duì)生字的掌握和對(duì)詩(shī)歌情感的領(lǐng)會(huì)。

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