《送杜少府之任蜀州》講課稿及鞏固訓(xùn)練
引導(dǎo)語：《送杜少府之任蜀州》是長期以來膾炙人口的詩篇，寫得樂觀開朗，沒有一般贈別詩常有的那種哀傷和悱惻以下是小編為大家提供的《送杜少府之任蜀州》講課稿及鞏固訓(xùn)練，希望對你們有幫助。
《送杜少府之任蜀州》講課稿
一、 教學(xué)目標(biāo)
首先我們來說一下教材《送杜少府之任蜀州》是河大版七年級語文教材第四單元第六節(jié)，是單元詩歌鑒賞的第一首它在體裁上是一首律詩，格調(diào)高雅，精工細(xì)致，正可以通過講授此課來為同學(xué)們滲透一些律詩的相關(guān)文學(xué)知識此外，《送杜少府之任蜀州》是唐代贈別詩中的名篇，不同于大多數(shù)的送別詩的低沉傷感，它以開朗昂揚的調(diào)子來抒發(fā)送別的感情，積極向上，有利于陶冶同學(xué)們的情操約用一課時講完
接下來我說一下學(xué)情，七年級學(xué)生剛進入中學(xué)階段，還是小孩兒，喜歡積極的表現(xiàn)自己，但無法長時間的集中注意力本課主要使用的節(jié)拍記憶法，寓教于樂，富有趣味，使同學(xué)們將心思放到課本上，取得的效果比較令人滿意
本課教學(xué)需要達(dá)到三個目標(biāo)，在知識與能力方面，指導(dǎo)同學(xué)們了解律詩的相關(guān)文學(xué)知識，在過程與方法方面，本課主要運用反復(fù)誦讀法，節(jié)拍記憶法等等，幫助學(xué)生背誦，做到當(dāng)堂記憶知識，在情感態(tài)度與價值觀方面，幫助學(xué)生們理解作者“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪放，大氣
講授本課的重點在于幫助學(xué)生了解律詩的特征，把握律詩的節(jié)奏，而其難點在于指導(dǎo)學(xué)生理解文章蘊含的情感，培養(yǎng)其美學(xué)感知能力和小組合作討論探究的能力所以我在教學(xué)上有所偏重，以達(dá)到教學(xué)目的
那么接下來，我具體地說一下教學(xué)過程
首先是新課導(dǎo)入，我提出一個問題：大家都是以什么方式與朋友聯(lián)系呢?從同學(xué)們五花八門的回答中引出古代因為信息閉塞，交通不便，朋友一旦分別，可能就此杳無音訊，所以常常在離別之時作詩相贈，從而導(dǎo)入新課——經(jīng)典送別詩《送杜少府之任蜀州》用時約三分鐘
第二個環(huán)節(jié)，初讀感知首先為同學(xué)們展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是同學(xué)們對本課的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)然后，展示作者畫像，介紹作者及創(chuàng)作背景，滲透一些文學(xué)常識加上記筆記的時間，大概用時四至五分鐘
下一個環(huán)節(jié)，叫做“聽聽名家怎么讀”，在同學(xué)們自讀兩遍課文后，通過播放詩歌朗讀的音頻，幫助同學(xué)們校正字音，并對詩歌節(jié)奏有一些初步的把握用時三分鐘左右
第四個環(huán)節(jié)，說文解字解題，分析詩歌大意，此環(huán)節(jié)以學(xué)生結(jié)合課下注釋自己理解翻譯為主，教師適時引導(dǎo)強調(diào)為輔理解詩歌大意后，請同學(xué)思考，詩歌最后兩句表達(dá)了一種什么樣的感情，對于答得好的同學(xué)進行加分約用時八分鐘
環(huán)節(jié)五，巧思冥想請同學(xué)思考：點明送別之地和朋友將去之地的'詩句和表示離別時無需傷感的詩句，以及歌頌友誼的千古名句分別是哪一句，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)需要五分鐘時間
環(huán)節(jié)六，詩歌背誦這里要運用我們前面提過的節(jié)拍記憶法提示七言律詩的節(jié)奏不是221就是212，請學(xué)生獨立思考，自己劃分詩歌節(jié)奏，一遍用手打拍子，一邊背誦詩歌，比如，城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津，先集體練習(xí)，再以小組為單位進行大比拼，我們班有五十人，分為八個學(xué)習(xí)小組，每組選出一個同學(xué)代表小組參賽，看看到底是哪個小組拍的對，背的好冠軍組每個小組成員加一分一般拍上兩遍，同學(xué)們就能夠?qū)⒃姼璞痴b下來，效果還是不錯的用時六分鐘
接下來，拓展延伸向同學(xué)們講授律詩相關(guān)知識，指出律詩的特征是押韻和對偶，請同學(xué)們找出詩歌的韻腳分別是哪幾個字，然后由小組合作，自主探究，先找出這首詩中的對偶句，再回憶自己學(xué)過的詩句中有哪些是對偶句，例如：春種一粒粟，秋收萬顆子少壯不努力，老大徒傷悲，等等比一比哪一個小組想得更多，找的更準(zhǔn)冠軍組要加分，而找的做少的一組要負(fù)責(zé)今天的值日工作老師進行適時指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)時間耗費得要長一些，約用十分鐘
最后一個環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生將本課知識重點回憶一遍，夯實鞏固大約花上一分鐘時間
剩下的四五分鐘，交給同學(xué)們，可以再看看書，看是否還有不明白的地方，來問我，也可以寫作業(yè)
我這對此可所布置的作業(yè)是將詩歌默寫兩遍，并自學(xué)另外一首《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，使用拍節(jié)記憶法將它背誦下來，下節(jié)課對于本課作業(yè)進行驗收
最后，我們來說一下板書，由于教學(xué)時使用了多媒體，很多東西都可以通過幻燈片來展示給大家，快速，簡潔，能夠擴大課堂的知識量所以板書相對簡潔，主要采用知識樹的方式來為學(xué)生們理清知識脈絡(luò)大概是這樣的
這就是我關(guān)于《送杜少府之任蜀州的》的教學(xué)說明，謝謝大家!
《送杜少府之任蜀州》鞏固訓(xùn)練
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
你認(rèn)為首聯(lián)中哪些字用得好，為什么?
首聯(lián)“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”，首句寫送別之地長安被遼闊的三秦地區(qū)所“輔”，突出了雄渾闊大的氣勢。第二句點出友人“之任”的處所——風(fēng)煙迷蒙的蜀地。詩人巧用一個“望”字，將秦蜀二地聯(lián)系起來，好似詩人站在三秦護衛(wèi)下的長安，遙望千里之外的蜀地，這就暗寓了惜別的情意。“望”字不僅拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下子鋪開，而且在心理上拉近了兩地的距離，使人感覺到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷。這一開筆創(chuàng)造出雄渾壯闊的氣象，使人有一種天空寥廓、意境高遠(yuǎn)的感受，為全詩鎖定了豪壯的感情基調(diào)。
與君離別意，同是宦游人。
頷聯(lián)中詩人是怎樣勸慰友人的?
“與君離別意，同是宦游人”，#from 本文來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com end#詩人勸慰友人：我和你都是遠(yuǎn)離故土、宦游他鄉(xiāng)的人，離別乃常事，何必悲傷呢?此次友人孤身前往蜀地，遠(yuǎn)走天涯，舉目無親，更覺惆悵，作者在這里用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，藉以減輕他的悲涼和孤獨之感。惜別之中顯現(xiàn)詩人胸襟的闊大。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句，這兩句詩好在哪里?請作賞析。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開。詩人設(shè)想別后：只要我們聲息相通，即使遠(yuǎn)隔天涯，也猶如近在咫尺。這與一般的送別詩情調(diào)不同，含義極為深刻，既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞，因而成為膾炙人口的千古名句。
這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句請說說它好在哪里。
自古以來，寫離別的詩作，大多感情悲傷，基調(diào)低沉，而王勃的這兩句詩則全無悲傷之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。
無為在歧路，兒女共沾巾。
怎樣理解尾聯(lián)?
尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達(dá)，坦然面對。足見情深意長，同時，全詩氣氛變悲涼為豪放。
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