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水調(diào)歌頭教案4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的水調(diào)歌頭教案4篇，希望對大家有所幫助。
水調(diào)歌頭教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思；
2、在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；
3、在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。
教學(xué)重點(diǎn)：在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。
教學(xué)板塊設(shè)計(jì)：
一、朗讀詞文，整體感知；
二、借月抒情，走進(jìn)詞境；
三、名句重讀，讀懂詞情；
四、拓展體悟，讀透詞心。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
師：說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國詩人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好詩多在明月中，詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。
二、誦讀品味
1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。
2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。
3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽錄音朗讀感受，然后自由讀，要求讀出味道與感覺來。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。
教師預(yù)設(shè)穿插問題：
①解讀從小序入手，問詞中借月亮來抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情，賞析并誦讀上闕中的前幾句。（補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的資料與詞作）
�、谥攸c(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”的含義。
以“不關(guān)我月，是君__________________”的句式對應(yīng)“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”句的對話練習(xí)，來充分理解懷子由的離愁別緒。
�、邸凹妗弊指嬖V我們作者舉杯對月，還另有一番感慨在其中。小序中沒有介紹，下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》，你從詞中去發(fā)現(xiàn)。（配樂朗誦）
�、苜p析上闕，抓住“不知”“歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿，從“欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱負(fù)及遭遇，從而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。
⑤作者是否一直陷入這樣的幽憤與傷感中？從哪些詞句中可讀出來？（古難全；但愿）
重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。
�。ɡ斫猓喝松木凵㈦x合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。）
三、體悟拓展
1、出示李白的《把酒問月》和《月下獨(dú)酌》給大家。
比較詩句：
1、青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之。
明月幾時(shí)有？把酒問青天。
2、我歌月徘徊我舞影零亂。
起舞弄清影，何似在人間。
3、唯愿當(dāng)歌對酒時(shí)，月光長照金樽里。
但愿人長久，千里共嬋娟。
問：比較中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ邢嗨苹蛳嘟牡胤�。原來《水調(diào)歌頭》的問月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩中繼承而來，借月亮來抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。）
2、同學(xué)們，這讓我想起評論家周嘯天的一句話：“向上看一首詩的繼承，可知推陳出新之妙；向下看一首詩的影響，則可見其衣被百代之力�！币卤话俅械谋皇莿�(dòng)詞，該讀披，披及的意思，換一個(gè)成語就是——流芳百世的魅力。想過它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎？
（從苦悶的悲觀中走出來，到了豁達(dá)樂觀的人生境界，一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。）
3、詞讀到現(xiàn)在，你肯定相信一種評價(jià)了——清代詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢�！鼻Ч沤^唱的中秋月詞作，用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》，能背誦就更好了。（配樂朗誦）
五、結(jié)束語：
優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去……以后無論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠的聲音：但愿人長久，千里共嬋娟！下課，同學(xué)們再見！
附：板書設(shè)計(jì)
水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有
蘇軾
懷子由離愁別恨
嘆人生失意矛盾
悟真諦超然高格
水調(diào)歌頭教案 篇2
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦這首詞。
2、聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語：
古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價(jià)：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱叢話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢"。
2、作者介紹和。寫作背景：
主要是讓學(xué)生看，教師點(diǎn)拔一下重點(diǎn)即可。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查。
1、給紅色的字注音。
宮闕（què）玉宇（yǔ）
朱閣（gé）綺戶（qǐ）
無眠（mián）嬋娟（chán juān）
2、范讀。
3、學(xué)生齊讀。
�。ㄈ├首x訓(xùn)練。
下面讓我們進(jìn)入“朗讀訓(xùn)練”部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。
1、播放“配樂朗讀”一遍。
2、學(xué)生齊讀。
�。ㄋ模┰娫~賞析。
1、根據(jù)注解，疏通文句。
請大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。
（1）歸去：回到天上去。
�。�2）瓊樓玉宇：美玉做成的樓宇，這是想象的仙宮。
�。�3）弄清影：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。
（4）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的閣子，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能安眠的人（指作者）。
�。�5）不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓：（月兒）不該（對人們）有什么怨恨吧，為什么偏在人們分離時(shí)圓呢？何事，為什么。
（6）但愿人長久千里共嬋娟：只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。這兩句是對子由說的。嬋娟，即嫦娥，這里指月光。
2、詞的上下兩闋主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？
提示：中國古代的詩詞，大都先寫景，后抒情，我們來看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。
�。�1）上闋主要寫什么？寫了什么景？
明確：上片望月，既懷逸興。開頭四句接連問月問年，起得奇逸。蘇軾自已也設(shè)想前生是月中人，因而起“乘風(fēng)歸去”之想。但天上、人間，幻想、現(xiàn)實(shí)，兩方面同時(shí)吸引著他。相比之下，他還是立足現(xiàn)實(shí)，覺得有兄弟親朋的人間生活來得溫暖親切。月下起舞，光影清絕的人生境界勝似廣寒清虛的天上宮闕。雖在塵凡而胸懷曠達(dá)，一片光明。
板書：上闋————望月（寫景）
�。�2）下闋呢？抒發(fā)了什么感情？
明確：下片懷人。人生并非沒有憾事，悲歡離合即為其一。蘇軾兄弟情誼甚篤。他與蘇轍已有六年不見了。但蘇軾認(rèn)為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，無須傷感。終于以理遣情，從共同賞月中互致慰籍，“離別”這個(gè)人生憾事就從親人之間的感情中得到了補(bǔ)償。人生不求長聚，兩心相照，明月與共，未嘗不是一個(gè)美好的境界。
板書：下闋————懷人（抒情）
�。�3）上、下兩者的聯(lián)系何在？
明確：這首詞上片寫景，執(zhí)著人生，下片抒情，善處人生，上下片內(nèi)容有景有情，情景交融，表現(xiàn)了蘇軾熱愛生活、情懷曠達(dá)的一面。詞中境界高潔，說理通達(dá)，情味深厚，并出以瀟灑之筆，一片神行，不假雕琢，卷舒自如，因此九百年來傳誦不衰。
板書：借景抒情、情景交融。
3、作者對人生的'感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？
明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
4、哪些地方用到了聯(lián)想和想象？
板書：聯(lián)想：明月（月圓）——>團(tuán)圓（人圓）
想象：明月——>宮闕——>瓊樓玉宇
明確：聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一，下面，讓我們通過訓(xùn)練來加深對它們的理解。
�。ㄎ澹┠芰τ�(xùn)練。
1、在這首詞里面，作者大膽地運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。
�。�1）講解“聯(lián)想”的定義。
�。�2）放映“明星”和“街燈”圖。
提問：我們在初一時(shí)學(xué)習(xí)過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從“街燈”聯(lián)想到“明星”，他們兩者有何相似點(diǎn)？
明確：明亮。
�。�3）講解“想象”的定義。
（4）放映"天河現(xiàn)水�！焙汀迸＠煽椗眻D。
提問：人們由“天河現(xiàn)水牛”圖藝術(shù)地創(chuàng)造出“牛郎織女”圖以及由此聯(lián)系到的牛郎織女的故事，這中間是通過什么來實(shí)現(xiàn)的？它有什么樣的特點(diǎn)？
明確：通過想象來實(shí)現(xiàn)。它的特點(diǎn)是：由此及彼。
2、現(xiàn)在，老師已經(jīng)把要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容化成了兩道思考題，同學(xué)們互相討論，等會(huì)兒老師請同學(xué)們回答。
放映思考題。
�。�1）看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答）
明確：珍珠、瑪瑙、魚目、地球、圓月、各種球類等等．．．
�。�2）看圖二，發(fā)揮你的想象力。（學(xué)生自由回答）
明確：猴子撈月亮、孫悟空——唐僧師徒西天取經(jīng)、天空——我們的“神舟五號”飛船在遨游太空、宇宙——神秘的外星人等等。
（3）總結(jié)：想象力是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現(xiàn)出這樣一個(gè)趨向：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和20xx年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學(xué)生大膽地展開想象。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，同樣地要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
�。┮魳沸蕾p。
聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一，另一個(gè)重點(diǎn)便是背誦這首詞，讓我們通過“音樂欣賞“來加強(qiáng)記憶。
1、播放鄧麗君的MTV“但愿人長久”。
2、第二次播放，讓學(xué)生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的“何事長向別時(shí)圓“有別于課本的“何事偏向別時(shí)圓”是因?yàn)椴捎昧瞬煌姹镜木壒�。�?/p>
�。ㄆ撸w納小結(jié)。（板書）
上闋————望月（寫景）
借景抒情情景交融。
下闋————懷人（抒情）
聯(lián)想：明月（月圓）——>團(tuán)圓（人圓）
想象：明月——>宮闕——>瓊樓玉宇
主題：這首詞表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置。
1、背誦這首詞。
2、小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。
“中秋的夜晚，_______________________________________�！�
水調(diào)歌頭教案 篇3
教材分析：
蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞有著極其豐富深廣的意蘊(yùn)，它勾勒出一種皓月當(dāng)空，孤高曠達(dá)的境界氛圍，在月的陰明圓缺當(dāng)中闡明人生哲理，貫穿著對于自然、宇宙、人生的深刻而獨(dú)到的思索，具有令人回味無窮的永恒魅力。
教學(xué)目的：
1，了解蘇軾的生平和文學(xué)成就；
2，指導(dǎo)學(xué)生了解本詞的創(chuàng)作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句；
3，背誦本詞，嘗試默寫有關(guān)月光與友情的古詩。
教學(xué)課型：
新授課。教學(xué)形式：講授、提問、練習(xí)、誦讀等
教學(xué)重點(diǎn)：
把握理解本詞所表達(dá)的哲理和美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者現(xiàn)實(shí)人生態(tài)度的矛盾與所展示的曠達(dá)情懷之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)安排：
第一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入：
各位同學(xué)，我們大家有誰聽說過享譽(yù)文壇有名的“三蘇”名？----對，他們就是北宋的著名文學(xué)家蘇洵和他的兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍，他們并成為我國散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾，今天我們學(xué)的《水調(diào)歌頭》就是蘇軾的一首著名的寫中秋的詞。
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，所以他的作品集叫什么？---《東坡樂府》，他的詩詞文、書法繪畫樣樣精通，才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時(shí)在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達(dá)的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷也表達(dá)了人類共同的祝愿，因此流傳千古。
二、 新課簡析講評：
1學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。
宮闕que:宮殿不勝shēng禁受不住綺qǐ戶：雕花的門窗嬋chán娟：指月亮
2邊講邊評新課
A,先看《水調(diào)歌頭》四字，它是？---詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息？-----對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀？----團(tuán)圓。提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。
B,閱讀講析詞上片，詞以拿酒問月開端：明月什么時(shí)候就有了？天上的宮殿今晚是何年何月？——體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間抉擇上的徘徊困惑心態(tài)；于是想到乘風(fēng)飛往月宮去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，——借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理；既然月宮回不去，還不如在人間——說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。
分析提問詞上片大意-----敘述作者身世感慨和矛盾心理。
C，閱讀講析詞下片，先是講自己徹夜難眠：月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是？——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢？——1，什么語氣----反詰埋怨；2，懷念誰？---弟弟子由。接著有己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有不可能完美無缺的�！裁凑Z氣、態(tài)度？------對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和情懷。最后用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。——這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想？----深摯崇高的思想境界，美好的祝福。最后兩句是名句
下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。
D,本詞的特點(diǎn)：以月為中心貫穿，色彩絢麗，想象奔放，闡發(fā)哲理含蓄自然。
三，朗讀背誦課文，思考提問：
1，本詞哪一句最能體現(xiàn)對弟弟的思念？
2，哪一句最富有哲理？
3，哪一句是名句？
4，你還知道哪一些描寫月亮或者友情的古代詩句？如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)—《靜夜詩》李白；桃花潭水深千尺，不及王倫送我情—《贈(zèng)汪倫》李白；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰《送杜少府之任蜀州》王勃
四，作業(yè)
1，基礎(chǔ)題；
2，寫出描寫月亮或友情的三句詩，默寫本詞；
本文板書設(shè)計(jì)
水調(diào)歌頭詞牌名
蘇軾北宋文學(xué)家
上片：敘述作者身世感慨和矛盾心理。
下片：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。
水調(diào)歌頭教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解蘇軾的有關(guān)常識(shí)；
2整體把握文意，理解重點(diǎn)詞句含義；
3探尋人生哲理學(xué)習(xí)超然豁達(dá)積極向上的高尚情操；
4熟讀成誦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)習(xí)目標(biāo)4
②人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全所蘊(yùn)含的人生哲理
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
詞的意境及思想感情
學(xué)法引導(dǎo)：
了解背景→想象意境→感悟思想→深情誦讀→探尋哲理
學(xué)習(xí)過程
自主學(xué)習(xí)
一、收集信息：蘇軾重要經(jīng)歷、寫作背景。
二、自讀課文兩遍，注意讀準(zhǔn)下列詞語及句子：
宮闕（que） 綺戶(qi ) 朱閣（ge ） ______嬋娟(chan) 瓊樓(qiong) 不勝寒(sheng)
我欲／乘風(fēng)歸去,又恐／瓊樓玉宇,高處／不勝寒
人／有／悲歡離合,月／有／陰晴圓缺,此事／古難全
三、總結(jié)閱讀效果,在此基礎(chǔ)上品讀文章(揣摩語句、想象意境體、會(huì)作者的心情)。
有感情誦讀兩遍,然后在組內(nèi)展示比讀,評出朗讀最有韻味,最有感情的一位同學(xué)在全班展示。
四、心靈體驗(yàn)—轉(zhuǎn)變角色、走進(jìn)情境、感悟思想：以蘇軾的身份,用第一人稱敘述此情此景交流讀書心得：
展示交流
一、播放《春江花月夜》曲，學(xué)生展示讀：①學(xué)生單人配樂朗讀，學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥（語速，語調(diào)，重音）。
②男生配樂讀上闕，女生配樂讀下闕。
二、由背景介紹到文章解析：
1、以蘇軾自述的方式有感情地描述情景
2、解釋重點(diǎn)詞義：
達(dá)旦 把酒 不勝 何似 何事 嬋娟
3、概括詞主要內(nèi)容，從詞句中探尋作者思想感情。
4、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”所揭示的人生哲理。
5、背誦此篇
三、在大自然的景物里，月亮是最富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會(huì)讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物；一輪滿月，會(huì)讓人聯(lián)想到圓滿的生活；月光皎潔，又會(huì)讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮身上寄托了人類多少美好的理想和憧憬。當(dāng)你在一個(gè)恬靜的夜晚，仰望明月，你會(huì)聯(lián)想到什么呢？請你放飛思維、以“月亮”為話題進(jìn)行作品展示：
�、俳柙率銘训脑娖�
�、诮柙率銘训母枨�
③畫一幅畫，體現(xiàn)一種意境
�、苷f一段優(yōu)美有哲理的話體現(xiàn)一種思想
四、學(xué)習(xí)心得：
清堂鞏固
默寫《水調(diào)歌頭》
精彩語句的賞析
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