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水調(diào)歌頭蘇軾教學實錄
《水調(diào)歌頭》是中學必學課文，整理和打磨教學的水平很有必要，以下是是小編整理的一篇課堂實錄，希望能幫助到大家。
《水調(diào)歌頭》教學實錄
一、文本分析：
這是一首膾炙人口的名篇，在詩中，交織著各種矛盾的心態(tài)，表現(xiàn)了正處于外放的蘇軾內(nèi)心的糾結(jié)與不安。但最終，詩人豁達的胸懷化解了矛盾，讓自己的內(nèi)心時刻有明月相伴，無論身處何處，都能帶來一片明凈。這是蘇軾作品最大的特色，同樣也是他的作品最大的價值所在。
學習本詩，最大的難點不在于詩本身。恰恰是因為學生對這首詞太熟悉，心中早已形成了固有的認識，很難啟發(fā)他們的思考。我主要采取了比較閱讀的方法，安排三組相關(guān)詩歌與這首詞的不同詞句比較，通過比較啟發(fā)學生的思考，再結(jié)合寫詞的背景及蘇軾的經(jīng)歷，幫助學生一步步地認識這首詞的內(nèi)涵及其所表現(xiàn)的人生態(tài)度，從而認識蘇詞的價值。
二、教學目標：
1、通過比較閱讀，體會這首詞的主題及精神。
2、結(jié)合背景材料，了解這首詞蘊含的復雜情感。
三、教學過程：
1、導入：
師：蘇軾作為一位著名的文人，我們在學習《記承天寺夜游》時應當已經(jīng)對蘇軾這位大文人有了一定了解，在這里，我引用當代美學大師李澤厚先生曾在其名著《美的歷程》中對他的評價：“作為詩、文、書、畫無所不能，異常聰明敏銳的文藝全才，是中國后期封建社會文人們最親切喜愛的對象。”請大家注意，不是“之一”，而是“最”，這個評價言過其實嗎?
生：沒有
師：的確，人們對他的喜愛甚至超過了李白、杜甫。但李澤厚先生又接著指出：“蘇的文藝成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜要遜色一籌，……字不如詩文，詩文不如詞，詞的數(shù)量也不算多。”這個評價同樣也是恰當?shù)模K軾的詞現(xiàn)存三百首左右，這個數(shù)量與李杜是無法相比的。這里似乎有一個矛盾，既然文學成就不如上述幾位，但人們對他的喜愛又超過了李杜，可見他的身上必定有獨特的魅力。那么，蘇軾這種魅力何在?我們通過這首詞的學習來感受。
2、初讀，正音。(學生朗讀序并詞，老師歸納出讀錯的詞)
師：從詞的平仄來說，此處當讀“高處不勝(shēng)寒”，平聲，意思是“禁不住”。
3、細讀，探情。
(1)比較閱讀1：
“明月時有?把酒問青天。”
“青天有月來幾時?我今停杯一問之。”
師：這首詞可謂千古寫中秋的名篇，此后再寫中秋，光芒皆被其掩蓋。詩的前兩句就是膾炙人口的`名句，可大家知道這兩句詞化自李白《把酒問月》一詩中的前兩句：“青天有月來幾時，我今停杯一問之”。這在宋人的詩詞中很常見，他們稱為“偷胎換骨”“點鐵成金”。不過，是否點出“金”，還要看個人。蘇軾的化用就非常高明，這兩句可謂家喻戶曉，可知道李白詩句就少多了。這是因為他并非機械地照抄，而是進行了加工。比較一下兩組詩句，看看有什么不同。
提示一下：蘇軾在詞中突出了一個形象，一個動作。
什么形象?在開頭就出現(xiàn)了。
生：明月。
師：“青天”“明月”，表現(xiàn)了什么樣的環(huán)境?
再提示一下：李白的詩也是化自一首唐詩中的名篇，張若虛的《春江花月夜》“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何年初見月?江月何年初照人?”李白的問題就化自“江畔何年初見月”這一句。“孤月輪”并非說月亮孤獨，而是指此刻天空似乎只剩下一輪明月，浮云、星星都消失了。為什么?
生：因為月光太亮了。
師：“江天一色”，什么顏色?
生：銀白色。
師：這兩句詩在蘇軾的詞中就化成了一個形象，什么形象?
生：明月。
師：在《湖心亭看雪》中，張岱同樣也塑造了一個全白的世界，如何寫的?
生：“天與云與山與水，上下一白”
師：作者如何描寫西湖?
生：“湖上影子了，惟長堤一痕，湖心亭一點”。
師：原本不大的西湖，此時成了什么樣子?
生：一個廣闊的世界。
師：在這首詞中，蘇軾也許也身處一個小小的院落，但他以“明月”“青天”印照，同樣塑造了一個什么樣的世界?
生：廣闊。
師：在如此廣闊的世界中，個人自然就顯得如何?
生：渺小
師：蘇軾在詩中還突出了一個動作?
生：把酒。
師：與李白詩句有什么不同?
(學生自己朗誦兩句詩，先讀“明月幾時有?把酒問青天”，“青天明月來幾時?我今停杯一問之”，再讀“把酒問青天”“我今停杯一問之”，注意突出詩句中的動作)
師：區(qū)別在哪里?
生：氣勢上有差異，蘇軾的詩明顯更加豪邁奔放。
師：作為渺小的個人，向如此廣闊的世界發(fā)出疑問，去探尋宇宙最根本的隱秘，大家從中讀出一種什么樣的精神?
生：探索精神
(學生朗誦這兩句詩，注重突出詞語，把握好快慢節(jié)奏)
(2)描繪天上的世界
師：既然青天可以相邀共飲，那么必然也有一個世界。在他的筆下，這個世界什么樣?請大家自己小聲讀讀下面的詩句，用一兩個詞形容一下這個世界。(學生自讀詩句)
提示一下：這個世界與人間一樣嗎?
生：不一樣。
師：何處看出?
生：“今夕是何年?”
師：今夕不是“丙辰”年嗎?
生：天上的時間與人間不一樣。
師：非常好，可見天上的世界也不同于人間。這個世界什么樣?
生：美侖美奐。
師：從何處看出?
生：“瓊樓玉宇”
師：很好，還有呢?
提示一下：如此美好的世界，蘇軾“歸去”了嗎?
生：沒有
師：為什么
生：“高處不勝寒”
師：可見這個世界不僅美麗，還有什么特點?
生：寒冷
師：蘇軾在這里化用了唐明皇游月宮的神話，明皇所見的月亮是“玉城嵯峨，如萬頃琉璃之田”。“嵯峨”，高大，“萬頃琉璃”，何等的眩目多彩，但蘇軾卻在這里加上了“寒冷”的情感。中秋正值盛夏，為何詩人會感到寒冷?
生：這是他的心情的表現(xiàn)。
師：他為何會感到寒冷?
生：孤獨。
師：對，詞的序言中有“兼懷子由”一句，中秋原本應當是團聚的時刻，但他卻與他的弟弟分離了。自然感到孤獨。
“起舞弄清影，何似在人間”，誰在“起舞弄清影”?
生：蘇軾。
師：“何似”，應當解釋為“怎么像”更符合原意。這句詩的意思當為“怎么像在人間呢”?此刻，他又在想象什么?
生：自己仿佛又來到了天上。
師：我們發(fā)現(xiàn)，此處蘇軾忽而向往天宮，但卻又擔心“高處不勝寒”，身處人間，卻又想象已經(jīng)來到了天上，他此刻處于什么之中?
生：矛盾。
師：他的內(nèi)心什么樣?
生：糾結(jié)
師：他為什么會有這樣的感受?需要聯(lián)系一下當時的時代背景。
補充材料：本詞作于作者知密州之時，宋神宗熙寧四年(1071年)，他以開封府推官通判杭州，是為了權(quán)且避開京城政爭的漩渦。當時他以激烈的言辭攻擊王安石變法，受到了變法派的猛烈攻擊，被迫離開京城。熙寧七年調(diào)知密州，雖說出于自愿，實際上仍是處于外放冷遇的地位。蘇軾在政治斗爭中處于下風，被迫與兄弟分散，并且他并不知道自己未來如何。因此內(nèi)心處于糾結(jié)之中。
請大家朗讀這一部分，讀出蘇軾的想象，內(nèi)心的糾結(jié)。節(jié)奏可以放慢一些，突出幾個詞語，哪幾個?
生：“歸去”“瓊樓玉宇”“高處不勝寒”“何似在人間”。
(學生朗讀這一部分。)
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