《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詩歌的藝術(shù)手法，如意境、聲韻等
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色
3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從學(xué)習(xí)詩歌的朗誦入手，領(lǐng)會詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢
2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨
3、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng).
2、探究本課的情感主旨
【教學(xué)方法】
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥法
3、自主學(xué)習(xí)，小組合作
4、多媒體影音
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
天地是怎么形成的?(盤古開天辟地)可是在我們西南部有一個(gè)傳說，天是男神造的，地是女神造的，因?yàn)榕裉诳�，把地造得太大，沒法和天合起來，于是她便把地折疊起來，形成了高山、低谷，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感，讓他們創(chuàng)造了這個(gè)神話，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感，讓他創(chuàng)作了詩歌《蜀道難》(PPT展示)
說起《蜀道難》唐代的詩評家殷番評價(jià)這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩奇在何處，今天，我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處
二、誦讀感知風(fēng)格之奇(PPT展示)
1[活動] 下面先請大家聽一遍老師誦讀，聽的時(shí)候注意感受詩歌風(fēng)格
2[活動] 生誦讀
3[提問] 通過通過誦讀和聽讀感受這首詩歌又怎樣的風(fēng)格?
[明確] 雄渾、豪放
4 [活動] 誦讀詩歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格(PPT展示)
5 [提問] 主旋律是那幾句話?在詩中出現(xiàn)了幾次?
[明確] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!
蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!
蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨(zī)嗟
6 [活動]指導(dǎo)誦讀，感受詩風(fēng)
樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說：
�、�“噫吁……難于上青天”
這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“危”“高”，一義重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明
②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”
蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低沉
③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”
這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思
[小結(jié)] 通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了
三、品讀涵泳意境之奇
歐陽修這樣評價(jià)《蜀道難》“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙”(PPT展示)李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的，他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒?請同學(xué)們抓住文章的主旋律，思考這三句話分別從哪個(gè)角度突出了蜀道難，選擇你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現(xiàn)手法
1.賞析第一小節(jié)
(1)[提問] 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的?
[明確]第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高
(2) [提問] 哪些句子可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)?選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下
[參考] ①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳
[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇
�、�“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個(gè)神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運(yùn)用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩
�、� “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)
�、�“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣”——按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險(xiǎn)峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法
⑤“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”這是寫登上頂峰以后的情形 通過摹寫神情、動作側(cè)面：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像!
【說明】根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)
[小結(jié)]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)
(5)[活動] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會李白浪漫主義的激情
2.賞析第二小節(jié)
(1)[活動] ①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來
(2)[提問] 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點(diǎn)?
[明確] 描寫了蜀道的險(xiǎn)
(3)[提問] 這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻的?
[明確] “但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難
“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛
[小結(jié)] 如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言;且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言!
(4)[活動] 生齊讀
3.賞析第三小節(jié)
[提問] 第三段是從什么角度寫蜀道的呢?
[明確] 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢的險(xiǎn)要
所守或匪親，……殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)
[活動] 生讀這幾句話，感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語氣
[小結(jié)] 蜀道如此的高峻，如此的險(xiǎn)阻，猛獸如此的兇惡
[提問] 如果讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道，你們會有什么感受?(生可能答害怕)
[明確] 雄奇可怖(PPT展示)這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境
同樣是寫蜀道，我們看三秦民謠怎么寫的：武功太白，去天三百孤云兩角，去天一握山水險(xiǎn)阻，黃金子午蛇盤鳥櫳，勢與天通(《三秦民謠》)(PPT展示)武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云、兩角二山，離天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷，戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤、鳥櫳兩座山，山勢曲折險(xiǎn)峻，高聳接天
[提問] 同樣是寫蜀道，請同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處?
[明確] 相同：夸張 不同：想象 神話傳說 側(cè)面描寫 虛寫映稱
[小結(jié)] 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說(PPT展示)
四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇
[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢?請看教材注釋①
這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖?
[明確] 問君西游何時(shí)還?畏途巉(chán)巖不可攀
其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉
錦城雖云樂，不如早還家(PPT展示)
[提問] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀?
[明確] 何時(shí) 不可 胡為 早
[活動] 分組朗誦
看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢?
(PPT展示)：寫作背景
李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京
天寶初年, 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史
請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意?(PPT展示)
[明確] 言外之意兩種解讀
第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園
第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時(shí)局的隱憂(PPT展示)
[小結(jié)] 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心(PPT展示)
結(jié)束語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧
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