《蟲和鳥》中班詩歌

　　活動目標：

　　1、認真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內容。

　　2、能獨立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內容有關的經(jīng)歷，體驗和想象詩歌內容。

　　3、理解詩歌內容，并在理解的基礎上和小朋友一起為詩歌內容創(chuàng)編相應的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動，學會合作。

　　4、有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　作品內容：

　　詩歌： 《蟲和鳥》

　　我把媽媽洗好的襪子，

　　一只一只夾在繩子上，

　　繩子就變成了一只多足蟲，

　　在陽光中爬來爬去。

　　我把姐姐洗好的小手帕，

　　一條一條夾在繩子上，

　　繩子就變成一群白鷺鷥，

　　在微風中飛舞，飛舞。

　　活動準備：

　　1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。

　　2.各種操作材料（水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等）人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

　　3.活動場地適宜，不能過于狹小。

　　活動過程：

　　1、第一階段：熟悉詩歌

　　1.1結合幼兒實際生活經(jīng)驗，運用直觀教學，直接導入。

　　教師可這樣引導幼兒：

　�。�1）“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣？有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有？”（事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊）。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。

　�。�2）“你們猜一猜這是用來干什么的？”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗，因此他們的回答也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導他們積極發(fā)言，并巧妙地補充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。

　　（3）我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

　　洗襪歌

　　小朋友，真懂事；

　　襪子穿臟自己洗。

　　洗一洗，甩一甩；

　　掛到繩上曬一曬。

　　小襪子，愛排隊；

　　一只一只連起來。

　　一二三四五六七，

　　千萬可別少一只。

　　注：下劃線部分可換詞。

　�。�4）發(fā)畫紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上，然后說出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。

　　注：教師對幼兒的回答不可以直接否決，詩歌上的內容并不是絕對的，可進行一定的改編，詩歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗為前提，因此教師不可過分強調幼兒的答案要與詩歌內容保持一致，教師對幼兒的回答應給予適當?shù)�、具體的肯定和鼓勵，增加其對詩歌的興趣。

　　1.2認識詩歌中加著重點的的生字、生詞，并跟讀詩歌。

　　（1）教師可先做示范，再領讀詩歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。

　�。�2）由最先學會的小朋友領讀，其他小朋友跟讀。

　�。�3）以競賽形式展開，分組朗讀詩歌。

　　幼兒的生活離不開游戲，他們愛玩，好學，在游戲中他們常常很放松，學習效率也往往最高，而以競賽形式開展的教學活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點，故幼兒在這種情景中的學習積極性最高，能力也會大大提高。

　　1.3獨立朗讀詩歌，主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗或是見到別人洗東西的經(jīng)過，教師要鼓勵幼兒，尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。

　　階段小結：教師對本階段的內容進行概括和評定，幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標或是努力的方向。對于年齡小的孩子，當教師明確了每一階段的任務和目標后，幼兒往往能更好的發(fā)展。

　　2、第二階段：學會合作（理解詩歌內容并創(chuàng)編動作）

　　2.1通過前面的講述，幼兒對詩歌的內容越來越熟悉，理解詩歌內容已不是本階段的一個很艱巨的任務。因此教師應把重點放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。

　　2.2動作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對詩歌內容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。

　　本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主，一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。

　　創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習

　　階段小結：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

　　3、第三階段：感受詩歌

　　3.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用剛學會的經(jīng)驗有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌的內容，感受詩歌的語言美，形式美，韻律美，從而喜歡詩歌，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。

　　3.2在背景音樂的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩歌并結合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

　　活動延伸

　　1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學的兒歌，繪聲繪色的朗讀。

　　2、每周收集一首自己喜愛的兒歌，學會朗讀并進行動作創(chuàng)編，在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌，從而鞏固幼兒對詩歌的興趣，從詩歌中接受美的熏陶和教育。

　　3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，為學習文學作品（兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事等等）打下良好的語言基礎。

　　教案簡評

　　1.活動引入貼近幼兒生活實際，容易激發(fā)幼兒活動興趣。引入操作活動符合幼兒年齡特征，激發(fā)幼兒積極參與活動。在引入操作活動中加入唱歌、繪畫，為幼兒的聯(lián)想活動奠定了基礎。

　　2.在熟悉詩歌的活動中，采用教師示范、領讀，幼兒領讀，競賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩歌內容，學習方式輕松、愉快，便于幼兒接受。鼓勵幼兒講述經(jīng)歷，關注全體幼兒發(fā)展。

　　3.階段性小結，幫助幼兒回顧總結，并明確下一階段的目標任務。符合幼兒認知、注意力等發(fā)展規(guī)律，促進幼兒更好的學習。

　　4.讓幼兒根據(jù)詩歌內容自主創(chuàng)編動作，既使幼兒對詩歌的內容有了進一步理解，也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性，提高了幼兒自主學習的能力、合作能力。

　　5.感受活動中，幼兒對詩歌的理解進一步加深，通過有感情的朗讀、帶動作表演朗讀，將活動成果充分展示，同時使幼兒體驗到學習詩歌的快樂。

　　6.延伸活動，使幼兒樂意與家長分享自己活動的快樂，體驗到收獲的快樂。并將詩歌學習活動延伸到自己的游戲活動中，培養(yǎng)學習詩歌的興趣。

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