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大班詩歌春天彷編

時(shí)間:2024-08-31 20:17:46 詩歌 我要投稿
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大班詩歌春天彷編

  設(shè)計(jì)思路:

大班詩歌春天彷編

  《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的,但這首詩歌格式整齊,講究壓韻,讀來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個(gè)問題引頭的詩歌,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備,讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天,描述春天。整個(gè)教學(xué)過程遵循先感知,再創(chuàng)作;先集體學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的過程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”。

  教育目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)詩歌《春天在那里》,感受詩歌的韻律美。

  2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺春天,學(xué)習(xí)仿編詩《春天在哪里》,體驗(yàn)成功的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮。

  2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)

  3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。

  教育過程:

  一、欣賞詩歌《春天在哪里》,感受詩歌的韻律美。

  1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂,老師有表情地朗誦詩歌。

  2、出示掛圖,第二遍朗誦詩歌。討論:詩歌里每一段的頭一句是什么?為什么說春天在小朋友的眼睛里?詩歌聽上去感覺怎么樣?

  3、帶領(lǐng)幼兒將詩歌念一遍。

  二、聽錄音仿編詩歌。

  1、出示詩歌格式圖,朗誦詩歌。

  2、聽錄音,感受春天,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

 、庞變郝犱浺,說說自己找到了什么。

 、聘鶕(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。

 、桥c幼兒一起朗誦仿編地詩歌。

 、扔懻摚撼丝梢月牭酱禾欤可以怎樣知道春天來了?

  三、幼兒分組感覺春天,仿編詩歌。

  1、將幼兒分組:一組用眼睛看春天;一組用鼻子聞春天;一組用手摸春天;一組用耳朵聽春天。

  2、各組幼兒討論仿編詩歌。

  3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌,其他組幼兒學(xué)習(xí)。

  四、放伴奏帶,幼兒表演自己仿編的詩歌。

  老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感,鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)提示:

  《春天在哪里》這首詩內(nèi)容難度不大,欣賞詩歌的重點(diǎn)可放在詩的形式特點(diǎn)上。仿編詩歌時(shí),為了幫助幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu),教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖,仿照格式改變內(nèi)容。

  貼在黑板上的格式圖可為這樣:春天在哪里?春天在……春天在……教師應(yīng)注意在仿編詩歌的過程中,引導(dǎo)幼兒將個(gè)人的詩歌仿編內(nèi)容納入一定格式,強(qiáng)調(diào)某一種感覺所獲得的內(nèi)容。但不過分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。

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