詩詞教育的重要性

　　近日，復(fù)旦附中16歲學(xué)生武亦姝獲得央視第二季《中國詩詞大會》冠軍，她的搶眼表現(xiàn)在觀眾中引發(fā)了詩詞熱。除了武亦姝，上海青少年在大會強手如林的“百人團”中占據(jù)接近了10%的名額，整體呈現(xiàn)“面厚點亮”的格局�！拔湟噫瓊儭笔侨绾勿B(yǎng)成的？這背后是上海教育中深厚的傳統(tǒng)文化土壤。記者了解到，上海立足課堂主戰(zhàn)場，構(gòu)建了以“進教材”“進課堂”“進課外”“進網(wǎng)絡(luò)”“進隊伍建設(shè)”“進評價體系”為主要內(nèi)容的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“六進”長效機制，堅持以優(yōu)秀歷史文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，呵護青少年文化基因、筑牢青少年理想信念。

　　武亦姝的語文老師，復(fù)旦附中教師王希明認為，以古詩詞為代表的傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生具有重要意義，不僅影響對本民族文化身份的認同，影響價值觀、人生觀的形成，更參與了學(xué)生的生命成長。他告訴記者，學(xué)校重視在日常教學(xué)中加強古詩文教育，在生活中引發(fā)情感共振。在課堂教學(xué)上，側(cè)重感性體悟，不做刻板鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在詩詞的美感中，而不是心心念念想著作出評論。而要有效激發(fā)學(xué)生的情感共振，對教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法則提出了要求，必須具備打通詩內(nèi)詩外各種知識的能力，深挖底蘊，方能引起興趣。

　　王希明舉了自己在課堂教學(xué)中的一個例子：在講白居易《賦得古原草送別》中“又送王孫去，萋萋滿別情”兩句時，補充了《楚辭》中“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的詩句，《古詩十九首》中“四顧何茫茫，東風(fēng)搖百草”的詩句，范仲淹《蘇幕遮·懷舊》“芳草無情，更在斜陽外”的句子，又聯(lián)系了李叔同“長亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌詞，讓學(xué)生體會沉淀在“草”這一意象上的情思。

　　上海市教委教研室副主任譚軼斌介紹，在多年堅持和積淀下，上海中小學(xué)古詩詞教學(xué)正呈現(xiàn)可喜面貌。很多語文教師注重激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中抓住重點意象，體味作者情思，感悟美好意境，品出內(nèi)在理趣，涵養(yǎng)品德性情。不少語文老師還引領(lǐng)學(xué)生用語文的方式參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，敘寫節(jié)日生活、展示節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣、述說節(jié)日源頭。老師們采用組內(nèi)討論、組間辯論、全班交流、角色扮演等多元化方式予以評價，以增強古詩文學(xué)習(xí)的趣味性。很多中小學(xué)還開設(shè)了和古詩文閱讀有關(guān)的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略中華經(jīng)典詩文和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生不斷積淀人文底蘊。

　　譚軼斌告訴記者，上海初中語文教材專門設(shè)置“唐詩精華”和“宋詞集萃”單元，另在四個年級的八冊教材中安排了“每周一詩”，還有散見于各個主題單元中的古詩詞。高中語文教材每一冊中都有單列的古詩文單元。小學(xué)語文教材中的古詩詞，既呈現(xiàn)于紙質(zhì)教材中，又呈現(xiàn)于音像教材《古詩誦讀》中。上海市教委還委托出版社編寫了一套8冊的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》，供義務(wù)教育階段學(xué)校選用。

　　除了推進古詩文“進教材”，上海還在著力推進古詩文教育“進課堂”，引導(dǎo)學(xué)科教師探索切實有效的教學(xué)模式和方法，推進古詩文教學(xué)“進課外”。自2002年以來，上海市已連續(xù)開展15屆上海市中小學(xué)生古詩文閱讀大賽，總計超過200萬名中小學(xué)生參加了比賽。本次《中國詩詞大會》上海賽區(qū)的選拔中，有30名中小學(xué)生是從上海市中小學(xué)生古詩文閱讀大賽中脫穎而出的。此外，上海還堅持推進古詩文教學(xué)“進網(wǎng)絡(luò)”“進教師隊伍建設(shè)”“進評價體系”，通過“六進”長效機制的搭建，讓詩詞教育點亮年輕的心靈。

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