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王宇豐優(yōu)美散文
【一】生病
一大團(tuán)云，在陽光里熠熠著，棉桃吐絮著，除了驚喜，更多是內(nèi)心的一種祥和，彼時(shí)剛喝了點(diǎn)粥，吃過晚飯，坐在操場的幼兒滑梯里，面向著東方，很奇怪吧，太原的方向月卻是辨的很方便的，一點(diǎn)兒也不迷糊。操場漸漸也熱鬧起來，初中和幼兒園的孩子還在，這個(gè)時(shí)刻，老師們領(lǐng)著小孩子，一隊(duì)一隊(duì)，小心翼翼，緩慢滑過綠地，滑向她們的生活區(qū)，大孩子則是不用人跟著的，或三三兩兩，或三五成群的蹦著，跳著，奔跑著，也有安安靜靜四平八穩(wěn)的走著的，從飯廳到教學(xué)樓的間隙，這是一個(gè)花的世界，所有的臉都是綻開的。
孫則棟，孫文強(qiáng)，李德正，王宇豐……
不得不說，人的思維還是有些偏移的。比如，孫則棟，他第一次打動(dòng)我是他的眼神，和他憨憨的，似曾相似的那種天純里我畫的畫。孫文強(qiáng)和李德正是那種喜歡用行為取得關(guān)注的孩子，那夸張的語動(dòng)和手勢，透露著探詢，也帶著乞愛，孫文強(qiáng)用的是女子的那種媚態(tài)，小小男孩，蘭指小翹，扭扭捏捏……時(shí)不時(shí)就這樣在你的眼前去表演，而恰恰好，你又能看到他探來的需關(guān)注……
“老師，我不喜歡聽人說，回家去見爸爸媽媽，以后你不要在我面前說媽媽這樣的字，我不喜歡，因?yàn)槲野职趾蛬寢岆x婚了，媽媽對我刺激很大……”
王宇豐小小的個(gè)子，他說這些話，出人意料，不急不慌，吐字清晰，語速得當(dāng)，除了語氣。彼時(shí)孩子們剛從學(xué)習(xí)區(qū)回到生活區(qū)，騷動(dòng)，熱烈，因?yàn)榧磳⒌絹淼募议L會(huì)，也因?yàn)榈谝恢艿牡谝粋�(gè)周末。
月則努力安撫著每一塊水晶：“大家靜一靜，漱口，睡覺，然后帶著一身的朝氣，自立的喜悅，去回報(bào)我們的爸爸媽媽吧！快快快，快上廁所，快洗漱，快安睡……”
寄宿制的寄宿管理有時(shí)候真的是很苛刻的，時(shí)間點(diǎn)卡的很緊，這些接近于軍人受訓(xùn)的那種約束，不止孩子，老師幾乎也一樣。王宇豐小小的，小鼻子、小眼，平時(shí)也不怎么語出特別，但此時(shí)的言語卻是個(gè)驚雷。
“問題兒童”“心靈創(chuàng)傷”“愛撫”“關(guān)愛”等詞，一下子全涌了出來，心緒雖然只是個(gè)閃念，但也牢牢捆住了意識(shí)，摸摸他的頭，打斷那些話。
“睡吧！快睡吧！老師要看表現(xiàn)了哈……”前兩句對王宇豐，后一句聲調(diào)高昂對大家。這便是跟王宇豐的第一次短兵相接。
“老師，給我少點(diǎn)點(diǎn)兒，我生病了，不能多吃�！�
“老師，我可把你盼來了，我有點(diǎn)不舒服……”
孫則棟還吃著藥，改咋呼的吃飯剛成了一種克制，王宇豐又接著有了發(fā)燒的癥狀。
摸著孩子滾燙的小臉，知道還是跟狠食不無關(guān)系，也許新鮮，也許湊堆兒，孩子們對新學(xué)校，新環(huán)境，新同學(xué)，新老師，煥然一新世界的最大投入除了撒歡兒蹦跳外，竟然對食物有了一種超乎尋常的高攝入，也就是不知節(jié)制的填塞，孫則棟是，王宇豐也是。那種填壓的最直接后果，就是積食太多，孩子的發(fā)燒，或胃或渾身肢體的不舒服。這是孩子初入新環(huán)境的一個(gè)相對適應(yīng)特例。
摸摸那臉，那背，汗津津里有高熱：“發(fā)燒了�。 敝苯影研∪死瓚牙锉б幌�，“什么時(shí)候不舒服的？”
“昨天晚上，睡著睡著就難受了，可是我怕你說我，便不敢找你……現(xiàn)在你終于來了……”王宇豐迷糊著眼，又很認(rèn)真說完，便又強(qiáng)忍著的疼痛讓人愛憐。
不知是沒有媽媽喚醒了他的堅(jiān)強(qiáng)，還是我的柔軟，那一刻我便只想給他擁抱：“傻啊，老師怎么會(huì)呢！不舒服了就要趕快告訴老師啊，不管什么時(shí)候，知道嗎？犯了錯(cuò)的孩子，老師才會(huì)批評(píng)，人不都說老師是媽媽嗎，嗯，記得以后有不舒服一定要趕快告訴老師……現(xiàn)在咱們先多喝點(diǎn)開水，等我找下機(jī)動(dòng)老師，我們先去醫(yī)務(wù)室看看，你要注意聽聽醫(yī)生說些什么，那些藥怎么吃，然后回來說給我聽，知道嗎？”
若說喜歡孫則棟是為了恍小天，因?yàn)樗袄锏幕行√熳屛倚纳鷳z惜，那么對于王宇豐，輪圓了講除了他的那番驚人語，也更有一個(gè)原因，那便是一個(gè)驚人又同:王宇豐爸爸像恍若天！第一眼，他走路的姿勢，急切的語速，以及話語叮當(dāng)里所顯示的笑，慌張，汗水，又像極了一個(gè)人，“恍若天”！他鄉(xiāng)他地的一個(gè)人，這樣的一個(gè)狀態(tài)相似里，我們變幻了身份，大家不再是朋友，我也不想再走近，也不再怕虧欠，然后我看這個(gè)男人急切的把他兒子交付過來，拜托我照顧他，這次的點(diǎn)頭答應(yīng)很輕松，他們是同樣的一種良善。他看到了書桌上的書架，頭也不抬：“我改天過來再給孩子們買一個(gè)吧，大家一起用……”
能讓心感動(dòng)的永遠(yuǎn)是心。
“肖老師，留你個(gè)手機(jī)號(hào)吧，麻煩你以后多費(fèi)心了，這孩子被老人給慣壞了，還沒法管，所以我只好給送這兒了，讓他獨(dú)立點(diǎn)……”
那時(shí)還沒有王宇豐的那番話，我只是覺得這樣明事理的人好處，對他像恍若天一事也暗暗好笑。再換一種身份，這樣的“王老大”怎么相處……僅此一想也被自己的古怪樂壞了。
【二】返校
三天假滿，孩子返校，接待家長孩子，即有期待，又有大山壓頭的沉。
“肖老師，肖老師，你在哪兒？”沒想到第一個(gè)報(bào)到的會(huì)是王宇豐，他爸爸的電話響，月剛從宿舍回自家的寢室，聽到呼聲，出門，父子倆站在樓道：肖老師，我們來了！
其實(shí)那個(gè)時(shí)候，我才真正把這對父子連在一起，孩子的話和他投下的映象相連。
“肖老師，我新買的棉花被，可以給孩子套嗎？要是不行，我也可以帶回去，不要因?yàn)橥跤钬S壞了規(guī)矩，王宇豐，快把箱子里的水果拿出來，給你肖老師兩個(gè)……”
那種語氣里流露出的推己及人，以及對事對人的大度，短短數(shù)語便會(huì)勾勒這個(gè)人的一種品格�！昂呛牵@孩子，真實(shí)誠，我說兩個(gè)就兩個(gè)啊？再多拿點(diǎn)兒！”
王宇豐小臉通紅，高燒不退，有感冒，也有積食，拉著他的手，去餐廳，去教室，短短的奔波里，打動(dòng)我的不是他的乖巧，而是堅(jiān)強(qiáng)，那種自我約束的小小男兒的堅(jiān)強(qiáng)，以及每逢看到你便不由自主傾吐的全身心依靠：“老師，我不想回……家�！�
“老師，我怕我回了，我爺爺會(huì)罵你，說學(xué)校的老師沒有照顧好我，而讓我生病了……”
“老師，我不想回，我同學(xué)也不舍得我離開……”王宇豐燒的迷迷糊糊的，量個(gè)體溫，就迷糊過去兩次，但也不忘了囈語一下心愿。等你實(shí)在不能僅靠自己來決定他的去留時(shí)，他一次又一次的反復(fù)聲明，不想走！
“唉，再怎么說，還是要走，是嗎？老師�！�
那聲嘆，在你心里是重重的一種鼓擂。抱抱那樣的小身體，除了抱抱，我只能說：王宇豐，回家是為了讓爸爸放心，明天好了，便會(huì)早早來了！明天等你，別遲到哦！
王宇豐迷迷糊糊點(diǎn)頭。他走，我的心也莫名揪著，生怕他會(huì)被照顧不好，總會(huì)不由自主犯這樣的迷糊帳，被人說是愛心泛濫。不見他的身影，立馬便想打電話叮囑或問詢，等到天亮，第一次睜眼，所有的行動(dòng)里也總揣著的四顧便是那個(gè)小人兒好不好，體溫有沒有再升高？直至那聲的電話來：“肖老師，王宇豐我送來了，我剛量過他的體溫，37度，謝謝你了。我讓他一個(gè)人去教室了……”
一顆懸著的心才算落地，午餐，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)笑著，明顯話多，即使犯錯(cuò)，也要引起你對他的關(guān)注，午休亦，明顯的精神亢奮，不能睡。晚上回公寓：“老師，你怎么在這里？你剛才干嘛去了？我們剛才回公寓居然沒見到你……”
給孩子們打熱水，他又刻意地跑到洗漱區(qū)，一本正經(jīng)地問，眼神里有調(diào)皮，也有親賴。
“當(dāng)然啦！必須的，你就必須在我們上樓的第一眼看著我們！”當(dāng)你笑著說，一直的，再說為什么非得要我守在門口等你們時(shí)，丫的小腦袋歪著，嘴里的托詞更是有理氣壯！
“報(bào)告，我在給你們打熱水，快去，把你的水盆拿來，老師幫你接水，洗漱……”
“我喜歡我的肖老師，因?yàn)樗o我生活的力量和媽媽的關(guān)懷……”
王宇豐的生活感言里的第一句話被他工工整整的寫在了日記制作單里，貼在了展覽板上。
“肖老師，我又被評(píng)上十星少年了！”王宇豐小鼻子小眼的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就歡呼著。
圣誕節(jié)的平安果，王宇豐小小的手捧得無比的真誠：“肖老師，祝你平安快樂！”
“王宇豐，老師愛你嗎？”
“愛！”
“那么你應(yīng)該怎么做�！�
“聽話，好好學(xué)習(xí)，做個(gè)學(xué)霸，讓老師自豪！”
這樣的游戲總跟王宇豐玩，然后玩著玩著王宇豐就長高了一大截兒……
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