學(xué)雷鋒花絮的散文

　　散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。“散文”一詞大概出現(xiàn)在北宋太平興國（976年12月-984年11月）時(shí)期，接下來就由小編帶來以下內(nèi)容，希望對你有所幫助！

　　學(xué)校里把“學(xué)雷鋒做好事”炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

　　早在開學(xué)不久，就舉行了一項(xiàng)活動(dòng)——在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。這就是專門配合雷鋒日活動(dòng)的，也是為學(xué)校本學(xué)期提出的爭創(chuàng)學(xué)生行為規(guī)范文明禮儀示范學(xué)校而開展的。各班都積極布置，學(xué)校也每日進(jìn)行三次檢查，從文明、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面著手，評比優(yōu)秀班級。

　　一日，在大門口值日。

　　學(xué)生三三兩兩地來校了。

　　指揮著車輛，招呼著學(xué)生，嘴里不停地喊著：“請把車靠邊，靠邊�！薄翱爝M(jìn)去，記得刷卡哦�！�

　　回頭時(shí)，忽然看到地上掉了一把雨傘。

　　是誰的呢？

　　前面有機(jī)位同學(xué)快要進(jìn)教室了，我猜測是其中某位丟的。

　　正好，又有同學(xué)來了。

　　我攔住她：“請把這傘拿著，去問問那幾位同學(xué)，看是誰丟的……”

　　這孩子接過傘走，追上去。

　　值日結(jié)束，我正準(zhǔn)備回教室。

　　咦？怎這傘又在地上？

　　我感到非常驚訝。

　　第一反映就是：后來那同學(xué)沒發(fā)現(xiàn)失主，于是，她索性把傘又順手丟在地上。

　　少了麻煩，她沒有把傘交給我，也沒帶給班主任，更不會(huì)上繳給校辦室……

　　嗨，悲哀呀，這就是我們天天掛在嘴邊的'學(xué)雷鋒嗎？

　　我寧可認(rèn)為，這是丟傘的同學(xué)接到了傘，又不小心把傘丟了。可是，這猜測根本不成立，因?yàn)�，傘還是丟在校門口不遠(yuǎn)處，離我發(fā)現(xiàn)的地方?jīng)]一尺遠(yuǎn)……

　　我還能說什么呢？我也不想說什么了……

　　忽然想起這樣一件事：有初中同學(xué)在放學(xué)時(shí)，見到地上有垃圾，主動(dòng)揀起來了，但他是在看到校長正從旁邊經(jīng)過，才彎下寶貴的腰，伸出白嫩的手。

　　舉著垃圾——一片紙屑，舉得高高的，等校長走到跟前時(shí)，那學(xué)生說：“校長，我揀垃圾了，給我班加分吧？”校長啼笑皆非。

　　這該如何回答呢？是該加分，但我們的目的僅僅是為了加點(diǎn)分嗎？揀垃圾不是作秀，而是應(yīng)該成為一種自己的行為，是一個(gè)人內(nèi)心修養(yǎng)……

　　校長回答很巧妙，說得那孩子紅了臉，低頭離開了。

　　還有一次，一學(xué)生來辦公室報(bào)告。

　　“老師，我舉報(bào)，我看到某某班有人在廁所里把水管捅破了……”

　　不過，他接著說：“這下，應(yīng)該給我加分吧？”

　　孩子真的沒有錯(cuò)，只是我們的引導(dǎo)沒有注意細(xì)節(jié)，沒有加以分析吧？

　　于是，我想起我在論壇里發(fā)貼，說學(xué)校在舉行學(xué)雷鋒做好事，引來很多人的不屑，他們認(rèn)為，這只是走過場。開始，我很不理解，現(xiàn)在想想：真的是有道理的，誰能從內(nèi)心去學(xué)習(xí)雷鋒呢？有幾人能堅(jiān)持學(xué)習(xí)呢？

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