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足跡的經(jīng)典散文
每個(gè)人都會(huì)在自己人生的軌跡上留下不同的足跡，有的深、有的淺，有的直、有的彎……過往的歲月，回過頭來目視自己留下的足跡，頗有一番滋味在心頭。
小時(shí)候，我到不十分在意自己的腳印，童年對于我永遠(yuǎn)是充滿自信、無羈和快樂。盡管自己有一只殘疾的右腳，但那時(shí)候我沒感覺到這只腳給我?guī)砟切⿶篮筒槐�。反而，在我的眼里大家都在寵愛著我，呵護(hù)著我。
那時(shí)候，我學(xué)習(xí)很好，作文也寫得很出色，又一直是班長，紅小兵中隊(duì)長，老師喜歡我，重用我。批林批孔大會(huì)少不了我的精彩發(fā)言，紅小兵大隊(duì)活動(dòng)，我自豪地誦讀著自己寫的兒歌，作文課上老師總是把我的文章當(dāng)做范文在班級誦讀、評講……我的耳邊總是表揚(yáng)的言辭和鼓勵(lì)的掌聲。
在鮮花中我收獲到了尊重和自信，在鮮花中我健康地成長著。同學(xué)們對我很友好，在學(xué)校他們認(rèn)我是班長，各大活動(dòng)都很樂意聽從我的安排。體育課上，我和大家一起跑步、做操。課間休息，我們一起擠牛牛、騎馬、打乒乓球……在校外我是玩耍時(shí)的頭目，大家對我言聽計(jì)從。那時(shí)我享受到的是領(lǐng)導(dǎo)的禮遇和尊敬。特別是放學(xué)后我們割完豬草，在鄉(xiāng)村的傍晚大家總是推舉我為“中國”的司令，我騎著戰(zhàn)馬（兩個(gè)同伴把手鏈在一起，我一只腿跨在期間）在“美國”和“中國”交戰(zhàn)的“槍林彈雨”中，指揮著中國軍隊(duì)，勇往直前，沖鋒陷陣，奮力殺敵，最后終于取得了勝利。那種喜悅和自豪，那種將軍的風(fēng)采讓我盡享著童年的快樂。
到了在外村上初中，我盡管不是班長，但與同學(xué)們也到相處和諧。不過，有一件事卻使我的自信心有了稍微的損傷。記得那時(shí)我們上學(xué)喜歡走斜路，村子里冬天剛把一大塊地用拖拉機(jī)翻新，磨平，我們才不管那些呢，就和同學(xué)一道踏出了一條彎彎曲曲的小路。過幾天早晨放學(xué)，我們被村里的隊(duì)長擋在地頭，像審犯人似的審訊著我們。那時(shí)誰也不會(huì)承認(rèn)那小路是我們踏出來的，我正在狡辯，隊(duì)長便揣著我的衣領(lǐng)問：“你踏了嗎？”我當(dāng)然寧死不屈，回答道：“我沒踏！”這時(shí)，隊(duì)長狡黠地拉著我，向地里走了一段，指著幾個(gè)彎曲的腳印，得意地說：“你看這是誰留下的，只有你�！蔽疫@才看到自己在小路的旁邊留下了幾道彎曲而丑陋的足跡。我無言以對，大家只好承認(rèn)了錯(cuò)誤，最后隊(duì)長體罰我們，讓我們放學(xué)后把踏出的小路翻新。我們只好按照隊(duì)長的要求，按時(shí)完成了任務(wù)。從那時(shí)我才意識(shí)到，自己是個(gè)殘疾人，要時(shí)時(shí)處處格外小心，別在任何時(shí)候任何地方留下自己殘缺的腳印。
后來到了高中，我們的班主任是一位要求極其嚴(yán)格的老師，他每隔一段時(shí)間就讓男同學(xué)蹲在他的房子門口反思自己近期犯了什么錯(cuò)誤。那天晚上，我也被傳去了，蹲在凜冽的冷風(fēng)中，反思著自己最近的表現(xiàn)。一個(gè)多小時(shí)后，老師傳我去他的辦公室，問我反思得怎么樣。我回答道：“我沒有犯任何錯(cuò)誤！”老師最后釋然地說：“咱們班級一個(gè)同學(xué)的英雄鋼筆丟了，我還以為每天你一人看教室，是你作的案，沒想到其他同學(xué)交代了�！蔽业难铧c(diǎn)從頭頂噴出來。這時(shí)只聽說：“你的腿不好，班級照顧你不上操，不上體育課，你一定要看好班級的所有東西�！蔽夷攸c(diǎn)點(diǎn)頭表示一定做好，這才被釋放了�；匕嗉壍穆飞希以谛睦镱D生著一股莫名的憎惡和羞辱。我想：班級丟了東西，你就第一個(gè)懷疑我呀？我從小到大還從來沒想過干這樣丟人的事呢。我是可以和同學(xué)一起上操、上體育課的，參與各種活動(dòng)的，為什么要你的照顧呀？與其說是班級的照顧，還不如說是對我自尊的褻瀆。
1980年的夏天，我和同學(xué)們一樣都在投入緊張的高考復(fù)習(xí)中，夢想著自己通過努力，早日跳出農(nóng)門走向新的生活。有一天早晨，我正在如癡如醉地背誦著歷史題，忽然班主任讓我去他的辦公室，我不禁打了個(gè)寒噤。心想：是不是班級又丟東西了？那次丟東西幸虧有同學(xué)承認(rèn)，要不，我如何辯解都不會(huì)洗清。這次……我既感到擔(dān)心又感到羞辱。沒想到班主任讓我破例坐在一邊的凳子上。他帶著惋惜和同情的神情說：“玉虎呀，你學(xué)習(xí)很好，特別是數(shù)學(xué)。語文也是我們班級的優(yōu)等生，可是，國家有規(guī)定，像你這樣的殘疾孩子就是考上大學(xué)，也不會(huì)被錄取的�！蔽衣牭竭@個(gè)消息，耳朵一陣鳴響。一種被懷疑我偷東西更加恥辱的情緒此刻襲擊著全身。我不知道老師最后說的什么，我只知道，最后我是在萎靡中度過了幾十天的高中生涯。
后來，我依然參加了高考，記得很清，那年的高考文科錄分線是317，而我就得了286分。九月份，學(xué)校通知200分以上的同學(xué)去學(xué)校補(bǔ)習(xí)，當(dāng)然不會(huì)通知我去的。那一次，我才深刻地認(rèn)識(shí)到：我是一個(gè)殘疾的孩子，是國家的高考制度踐踏了我的尊嚴(yán)。
回到農(nóng)村三年后，我被聘請到小學(xué)的母校任一名民請教師，盡管在班級管理和課堂上我自信滿滿，但面對著黑暗的前途，我心里充滿了自卑。盡管那時(shí)我還延續(xù)著我剛回到鄉(xiāng)村后的文學(xué)夢，每天早睡晚起孜孜不倦地寫著我的小說、散文，但那種自卑的心理永遠(yuǎn)刻在我的骨子里。于是，維護(hù)自尊的心理在我的意識(shí)里上升到第一要素。我總是有意無意地掩飾著自己的生理缺陷。特別是下雪天，我盡量不會(huì)在雪地上留下自己異樣的足跡。每當(dāng)出于無奈，早晨起床我要去廁所，回來的路上，我總會(huì)有意地踩著自己來時(shí)留下的那道彎曲的足跡，讓它盡可能地變得凌亂不堪，讓別人看不出來。盡管我的有意是徒勞，但我始終會(huì)那樣不自覺地踩著。
再后來，我到中學(xué)任教，歷經(jīng)工作中的風(fēng)風(fēng)雨雨，勤奮好學(xué)，埋頭苦干，充滿尊嚴(yán)的活著，充滿自信地工作著。由于成績突出，先后在學(xué)校擔(dān)任教導(dǎo)處主任、副校長，被評為中學(xué)語文高級教師、區(qū)級優(yōu)秀教師。在工作之余，寫下了60余萬字的散文、小說，成為市作協(xié)會(huì)員，《江山文學(xué)》簽約作家，《西部文學(xué)》小說首版。
特定的生活足跡讓我在心靈深處最柔軟的地方留下了別樣的印記，但它讓我明白：人不應(yīng)屈服于命運(yùn)，只有在厄運(yùn)中充滿自信，也會(huì)活得有價(jià)值、有意義，才會(huì)活得尊嚴(yán)。
但我還要告訴人們：每個(gè)生命都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，特別是那些弱小的生命，他們需要同情、理解和關(guān)愛，他們更需要尊嚴(yán)地活著。
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