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體驗(yàn)教學(xué)是家長學(xué)校課堂的生命散文
一個問題的孩子一定有個問題的家庭，一個優(yōu)秀的孩子一定有個優(yōu)秀的家長。家長學(xué)校承擔(dān)了教育家長任務(wù)，是家長提高家庭教育理論和方法、提高家教水平的重要途徑，也是學(xué)校和家庭聯(lián)系的重要平臺�？墒俏覀兊募议L學(xué)校存在著開課形式單一、課堂死板教條、內(nèi)容缺乏針對性、方法陳舊效率低等問題，對家長的吸引力不夠。家長參與家長學(xué)�；顒樱蚱扔诎嘀魅蔚膲毫�，或被動應(yīng)付，或干脆缺席。提高家長學(xué)校的到課率和課堂效率，讓家長愿學(xué)樂學(xué)、學(xué)有所獲，是家長學(xué)校面臨的課題之一。
現(xiàn)在，家長們苦惱的是，孩子進(jìn)入青春期，出現(xiàn)了鎖閉心理，不愿和家長溝通，逆反、任性。如何克服父母與孩子之間的隔閡，讓他們建立良好的信任、尊重、溝通順暢的關(guān)系，并引導(dǎo)家長和孩子學(xué)會表達(dá)，是目前家長學(xué)校急需解決的問題。
肥東縣城關(guān)中學(xué)家長學(xué)校是省級家教名校，理應(yīng)在這個方面多做些工作。我們每學(xué)期安排一期家長、學(xué)生、老師參加的大型的教育體驗(yàn)活動，每期的主題不同，活動的內(nèi)容和形式有所差異。但指向明確：通過體驗(yàn)式的教學(xué)，克服家長的文化、能力、興趣的差異，讓家長在活動中掌握家教的原則、方法、技巧，讓家長、孩子、老師在互動中建立信任、尊重、融洽的和諧健康的關(guān)系。
“請各位家長找到你的孩子，按照臺上的兩位老師示范的那樣做好�！薄昂玫模_尖抵住腳尖，手掌對準(zhǔn)手掌�！薄跋旅嫖液埃阂弧⒍�、三開始用力�！币粓鰟e開生面的角力運(yùn)動的游戲在五十二位家長和五十二位學(xué)生之間展開了，笑容溢滿孩子們的臉。在父母面前，孩子們不再怯怯懦懦，他們展開手腳和父母角力；父母放下身段，和孩子一拼高低。他們完全沉浸在快樂的海洋里。
目前很多家長由于生活壓力和工作壓力較大，對待孩子的教育大多粗暴簡單，恐嚇和棍棒。而孩子對父母的印象則是嚴(yán)厲、啰嗦、批評和無端發(fā)火。父母與孩子間的交流僅剩下你問我答，對于父母的提問內(nèi)容漸漸地只剩下 “成績怎么樣？”“在學(xué)校不要談戀愛?”“不要和不三不四的同學(xué)玩!”，而孩子的回答只有“還好”“嗯”“不敢”。這樣的游戲可以讓孩子改變對父母的刻板認(rèn)識，敢于走進(jìn)父母，拉近彼此間的距離。
現(xiàn)在的孩子不聽話，不愿意和父母溝通的原因，大多是源于對父母和周圍人的不信任。為此，體驗(yàn)活動設(shè)計了信任游戲，讓孩子相信他身邊的人都能支持到他，沒有人處于他的對立面，他生活在一個信任的環(huán)境里。
游戲共分兩個小活動，一個是信任倒，一個是信任坐。
往后倒的同學(xué)，直立站好，背對后面扶的人，倒的過程中身體不能彎曲，雙手在身體的正前方交叉，貼在胸前，手不能松開。倒的人嘴里喊著：我叫XX，我要倒了，你們準(zhǔn)備好了嗎？其他人手扣手，排成一排托住倒下的人的身軀。組里無論學(xué)生、家長、老師都要輪流做一次，這需要彼此間充分的信任。幾輪下來，大家感受到了團(tuán)隊的力量和彼此間信任的重要。
另一個是信任坐。每組所有人前后站成一個大圈，后面人的腳尖挨著前面人的腳后跟，然后蹲下來，前面的人坐在后面人的腿上。如果有一個人腿不給別人做，或者不相信別人，沒有坐下去，那整體就亂了。信任在不經(jīng)意間建立起來了，“一、二、三，坐！”大家有序做下去，沒有出現(xiàn)同學(xué)們想象中的混亂。慢慢地讓他們感受到彼此的信任之重要：信任父母，信任老師，信任別人，才能做好每一件事。
高一（4）班的楊康同學(xué)，平時品行不很好，喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，輪到他時，他畏畏縮縮，兩眼時不時看著他的母親，猶豫不決，害怕別人在他做信任倒時別人松手，一直不敢倒。此事對他觸動很大，他和老師說，以后再不欺負(fù)別人了，一定做個父母眼中的乖孩子。
接下來是說出心里話環(huán)節(jié)。
“你最開心的事是什么？”“你最傷心的事是什么？”“你對父母記憶最深刻的一件事是什么？”“你希望父母怎么對待你？”“你對父母最想說的一句話是什么？” 為讓學(xué)生把自己心里的話說出來，讓父母能夠聽到孩子的真實(shí)心聲，學(xué)校在本次活動中邀請了從社會招募的五十四位志愿者、十三位老師�？傮w分為十三個組，每組四位學(xué)生、四個家長、四名義工和一名老師。
當(dāng)這五個問題呈現(xiàn)出來時，義工拉起同學(xué)的手，啟發(fā)他們回味和父母親生活中的點(diǎn)滴，從點(diǎn)滴中感受愛和溫暖，并大膽地表達(dá)出來。義工鼓勵同學(xué)走上講臺對著全體人員和他們父母說出此時的感受，和大家一道分享。對于愿意上臺分享的同學(xué)，又要求他們的父母來一次面對面的交流。
“沒有父母不愛自己的孩子，只是孩子不會表達(dá)，或表達(dá)的方式?jīng)]有收到”。在主持人的語言感召下，第一位孩子走上講臺，接著有了第二位、第三位……孩子們由羞羞答答到積極踴躍。當(dāng)孩子們一個個向父母說出他們心中的話時，他們的父母眼睛濕潤了，他們發(fā)現(xiàn)孩子不是不懂得愛，不是生來就是逆反，而是他們不理解孩子，沒有走進(jìn)孩子的心里。
高一（2）班吳健同學(xué)，有點(diǎn)殘疾，性格孤僻，不善與人交往，平時總愛一個人玩。手機(jī)是他最好的朋友，家長要把他手機(jī)沒收了，他就要挾說不去上學(xué)。在大家一個個走上講臺時，他總是走不出自己，開始不想上去，后來在義工的鼓勵下走向講臺。他的母親感到非常高興，他的孩子終于從自己的世界里勇敢地邁出來了。吳健突然雙膝跪地，“媽媽，今天我最想說，對不起。我平時比較自卑，怕別人看不起我，所以不跟別人交往。對你們，我一直感覺你們不關(guān)心我，通過剛才其他同學(xué)的表達(dá)，我發(fā)現(xiàn)，我錯了，你不僅愛我，而且為我付出了太多。媽媽，我想說，我愛你……”
為了參與活動的的每組家庭都有孩子和家長表達(dá)的機(jī)會，我們分別發(fā)給每位家長和孩子一張紙，家長寫下最想說給孩子的一段話，孩子寫下最想對父母說的一段話，然后裝進(jìn)口袋。家長站成一圈，手拉手形成一個外向圓，先由學(xué)生走到自己父母的面前，把想對父母說的一番話讀給父母聽，之后父母再把想對孩子說的話讀給孩子聽。父母和孩子之間的真實(shí)表達(dá)，打通了橋梁，拉近了的距離，走進(jìn)了對方的心靈。
“親愛的孩子們，在你們的漫漫人生路上，父母就是這樣拉著你的手，為你遮風(fēng)擋雨。當(dāng)你跌倒的時候，父母會奮不顧身地跑過去扶你起來。不管你犯再大的錯，父母永遠(yuǎn)站在你身邊。當(dāng)你被這雙手牽著的時候，你有什么樣的感受呢？在我們的生命中，還有誰這樣牽著你的手呢？”為徹底擯棄彼此間交流的隔閡，讓父母和孩子都能感受彼此的不易，以及來自對方的愛，課程設(shè)計了“漫漫人生路”環(huán)節(jié)。，孩子戴上眼罩，家長拉著孩子的手，一步步走過桌子、凳子組成的獨(dú)木橋、障礙物，讓學(xué)生感受到在他們的人生路上，父母就是他們堅定的依靠，就是對他們未來的指引，父母的愛是滿滿的，不離不棄，永遠(yuǎn)相隨。隨后由孩子牽著父母沿原路線回來，從而讓學(xué)生感受他們是父母未來的依靠，感受到自己的責(zé)任。
一天的體驗(yàn)活動結(jié)束了。孩子們攙著父母走出大教室，父母和孩子說笑著走出校園。老師笑靨燦爛，志愿者滿心歡喜。
這次體驗(yàn)教學(xué)活動主題鮮明。尊重、信任、表達(dá)貫穿了活動的每個環(huán)節(jié)。角力游戲告訴父母，孩子長大了，和家長是平等的，他們在體力上可能“戰(zhàn)勝”我們，我們再也不能小覷他們。要放下架子和他們對話，善于傾聽，善于引導(dǎo)，做伙伴，做朋友�；锇楹团笥训幕A(chǔ)是信任，沒有信任就沒有有效的教育�！靶湃蔚埂薄靶湃巫碧嵝鸭议L相信孩子，相信孩子的能力。家長的責(zé)任是為孩子營造一個充滿信任的環(huán)境，并在信任的前提下溝通、引導(dǎo)，從而培養(yǎng)孩子的自立意識、自省的習(xí)慣、自我教育的能力。就親子關(guān)系的建立來說，信任也是不可或缺的。有了信任才有良好的溝通，要想有效溝通就要學(xué)會表達(dá)�！罢f句心里話”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，告訴家長和孩子，愛就要大膽的說出來，讓彼此感受到愛，家長才有教育威信，孩子才會在愛的感召下成長�！奥松贰�，讓孩子和家長認(rèn)識到，生命的交集里，需要彼此的攙扶和守望，在攙扶中，走過坎坷，完成生命的延續(xù)。
通過學(xué)生和家長共同參與的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在這樣一種自然和諧的氛圍中得到了教育，體驗(yàn)到了與父母溝通的的快樂，感受到獲得父母信任產(chǎn)生的力量。更為重要的意義是，這種情感凈化了心靈，催生了進(jìn)步的動力。
家長學(xué)校要走出目前的困境，體驗(yàn)教學(xué)是一個很好地選擇。它克服了理論說教的空洞乏味，克服了家長文化水平的差異，讓家長在游戲中領(lǐng)悟，在活動中獲得，在互動中育子，使家長學(xué)校課堂更加多樣，更有吸引力，從而讓家長學(xué)校辦出特色，辦出水平。
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