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用善意畫錯(cuò)為美-散文
朋友是小城小有名氣的書畫家，創(chuàng)作之余，辦了一個(gè)繪畫輔導(dǎo)班。那天我路過(guò)她的工作室，便進(jìn)去坐坐。繪畫班里還有一個(gè)男孩沒(méi)被家長(zhǎng)接走。
男孩十一二歲的樣子，完成一幅畫后，朋友允許他下課了。他立馬像脫韁的小馬般滿屋撒歡。
我和朋友閑聊著，好一會(huì)兒聽不到男孩的動(dòng)靜。朋友趕緊起身去隔壁的創(chuàng)作室，我也跟了過(guò)去。我們都傻眼了：一幅挺拔清秀的竹圖下方，多了一大塊黑乎乎的墨跡。
“你幫老師畫畫了啊。”
男孩放下毛筆，飛速地跑了出去。
“這孩子，特別喜歡畫畫，就是調(diào)皮些�！迸笥演p描淡寫地說(shuō)。
男孩的家長(zhǎng)來(lái)接孩子，朋友只字未提那幅畫的事兒。我知道，那幅畫兒，是朋友費(fèi)了很多心思畫出來(lái)，準(zhǔn)備參加全國(guó)繪畫大賽的。
“快到參賽日期了，你再創(chuàng)作一幅畫，恐怕來(lái)不及了。”我對(duì)朋友說(shuō)。
“孩子嘛，他還不懂事。就是大人也難免犯錯(cuò)的。錯(cuò)已經(jīng)在那里了，埋怨和怪責(zé)起不了任何作用，要想辦法盡力去補(bǔ)救才好�！迸笥岩稽c(diǎn)也沒(méi)有生氣的意思。她對(duì)著那塊墨跡左右端詳一番，在邊緣點(diǎn)出山石、林木、細(xì)草，給黑乎乎的墨跡盡力增添點(diǎn)意趣。
想起了德國(guó)鋼琴家、作曲家李斯特。一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)、家境貧困的女學(xué)生，為了開好音樂(lè)會(huì)，在貼出的宣傳海報(bào)上謊稱自己是李斯特的學(xué)生。一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，李斯特看到了這個(gè)海報(bào)。李斯特十分注重誠(chéng)信，并因此受到人們的尊崇。是什么原因讓這個(gè)女學(xué)生撒謊呢？在音樂(lè)會(huì)的前一天，李斯特懷著好奇心，突然出現(xiàn)在女學(xué)生面前。
女學(xué)生看著李斯特，有些慌亂無(wú)措，她為自己的錯(cuò)誤而痛悔哭泣。她跪在李斯特面前，請(qǐng)求寬恕。了解原委之后，李斯特把女同學(xué)扶起來(lái)，說(shuō)“我們來(lái)看看有沒(méi)有什么補(bǔ)救的辦法�！迸瑢W(xué)看李斯特這么和藹可親，心情輕松了很多。李斯特要求她把音樂(lè)會(huì)要演奏的曲子先彈一遍給他聽，并且邊聽邊給她指點(diǎn)，有的段落他讓她反復(fù)彈奏。就這樣一遍又一遍，直到女學(xué)生完整無(wú)誤地演奏完整首曲子。李斯特溫柔地說(shuō)：“好了，你就大膽地上臺(tái)演奏吧，我指點(diǎn)了你，現(xiàn)在你已經(jīng)是我的學(xué)生了。為了證明這一點(diǎn)，你還可以向劇場(chǎng)經(jīng)理要求，音樂(lè)會(huì)的末了再增加一個(gè)節(jié)目，是由你的老師——我為我的學(xué)生演奏的。”
第二天，音樂(lè)會(huì)如期舉行。臨近結(jié)束的時(shí)候，聽眾突然間歡呼起來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)彈奏最后一支曲子的不是學(xué)生，而是李斯特。
人難免會(huì)犯錯(cuò)。面對(duì)一些錯(cuò)誤，有時(shí)候需要的不僅僅是嚴(yán)嚴(yán)的責(zé)罰，還需要教導(dǎo)、寬容、用愛(ài)去糾正錯(cuò)誤，用愛(ài)的包容給予悔改的機(jī)會(huì)和信心的支撐。那么，錯(cuò)誤在善意的引導(dǎo)下，會(huì)變成美麗動(dòng)人的旋律、愛(ài)的頌歌。
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