讓童心飛揚-教學(xué)散文

　　要想真正成為創(chuàng)新型的教師，平日要多捉摸一下學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才會發(fā)現(xiàn)新問題來解決新問題，不要抱怨和埋怨學(xué)生，只有成功的管理和有效的方法，才是一名好老師，才會帶領(lǐng)你的學(xué)生攀登知識的高峰，學(xué)生和你的心才能越貼越近，俗話說“親其師信其道”。

　　新的學(xué)期開始了，學(xué)生又進入了緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)生到校后的晨誦，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有“誦”的熱情，顯得有氣無力，俗話說“一天之計在于晨”。學(xué)生一天這樣開始的話，這一天的精神狀態(tài)可想而知。我向?qū)W生了解其中的原因，學(xué)生說，這些古詩詞早已背過，現(xiàn)在再來背誦，真是覺得沒什么意思。看來沒有挑戰(zhàn)就沒有興趣，學(xué)生是最善與挑戰(zhàn)的。我和學(xué)生商量，我選擇一些從沒學(xué)過的詩詞，每天下午放學(xué)之后，老師抄在黑板上，第二天早晨，看著黑板上詩詞背誦，學(xué)生欣然同意。于是，我從網(wǎng)上下載了部分詩詞，從最簡單的開始，第一天學(xué)生背誦了毛澤東的《詠蛙》，學(xué)生背得很輕松，興趣十足，還說這太簡單了。隨著背誦古詩詞的不斷推進，漸漸引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)攀登，我想，只要能堅持下去，學(xué)生會對古詩詞產(chǎn)生更大的興趣，有了興趣，學(xué)生會越戰(zhàn)越勇，會給學(xué)生留下一筆買不來的財富。

　　學(xué)生背古詩詞這樣，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)該推陳出新，根據(jù)學(xué)生的實際情況，大膽創(chuàng)新，不要拘泥于現(xiàn)實生活，得過且過的日子真的沒有吸引力。小學(xué)生天生就有著一雙智慧的眼睛，對世界充滿了好奇，總愛“打破沙鍋”。但，那些發(fā)現(xiàn)往往是淺層次的，無序的。教學(xué)時，我充分利用學(xué)生好問的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，從感知到感悟的層面引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，逐步形成善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　感知是學(xué)生認(rèn)知水平的最淺層面，它是客觀事物通過感覺器官在人腦中的直接反映。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生以課文題目、事情的來龍去脈、作者的創(chuàng)作方法等為切入點，進行思考。以對課文內(nèi)容在整體上有個大致了解，為進一步感悟作好充分準(zhǔn)備。感悟是學(xué)生認(rèn)知水平的深層面，它是學(xué)生通過對獲取的信息進行自我加工，而獲得的具有鮮明個性的理性認(rèn)識。在學(xué)生對教材有了充分的感知后，可引導(dǎo)學(xué)生以困惑、情結(jié)等為突破口，深入探究，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會遇到這樣或那樣的困惑，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生提出。它是極有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情感總是與認(rèn)知相互交織在一起，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會產(chǎn)生一定的情感體驗，或是喜、或傷、或恨……教師應(yīng)善于捕捉鍥機，引導(dǎo)學(xué)生抒懷。讓童心在挑戰(zhàn)、創(chuàng)新中飛揚。

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