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《勸學(xué)》練習(xí)

時(shí)間:2024-09-14 22:33:46 勸學(xué) 我要投稿

《勸學(xué)》練習(xí)

《勸學(xué)》練習(xí)1

 。ǘ╅喿x下面兩篇文言文,完成12-16題。(10分)

  【甲】初,權(quán)謂呂蒙曰:卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!蒙曰:士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  --《孫權(quán)勸學(xué)》

  【乙】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀(guān),每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

  --《送東陽(yáng)馬生序》

  12.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)

 。1)蒙乃始就學(xué)

  (2)不敢稍逾約

  13.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思或用法相同的一項(xiàng)是()(2分)

  A.結(jié)友而別足膚皸裂而不知B.自以為大有所益益慕圣賢之道

  C.大兄何見(jiàn)事之晚乎當(dāng)余之從師也D.蒙辭以軍中多務(wù)未嘗稍降辭色

  14.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)

  (1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

  (2)以是人多以書(shū)假余。

  15.甲、乙兩文同為勸學(xué),孫權(quán)先指出,繼而現(xiàn)身說(shuō)法,勸說(shuō)呂蒙多讀書(shū);宋濂則直接從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷說(shuō)起,敘述和勤奮學(xué)習(xí)的`經(jīng)歷,以此勉勵(lì)馬生刻苦讀書(shū)。(2分)

  16.說(shuō)說(shuō)你從呂蒙和宋濂的讀書(shū)經(jīng)歷中悟出的學(xué)習(xí)道理。(2分)

 。ǘ┪难晕拈喿x(10分)

  12.(1)于是,就。(2)超過(guò)約定的期限。(2分)

  13.C(2分)

  14.(1)我難道想咬你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎?(1分)(2)因此,人們都(或多)(愿意)把書(shū)借給我(1分)。(共2分)

  15.學(xué)(學(xué)習(xí)、讀書(shū))的必要(重要)性(1分);自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難(1分)。(共2分)

  16.示例1:學(xué)習(xí)勤奮刻苦,博覽群書(shū),求師誠(chéng)心。

  示例2:求學(xué)過(guò)程中必須不斷克服并戰(zhàn)勝困難,終將取得成功。(只要答出一點(diǎn)即可,2分)

《勸學(xué)》練習(xí)2

  【積累·感知】

  一。找出句中的通假字,并加以解釋

  1。卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)。

  2。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。

  二。辨析古今異義

  孤 (古)_________(今)_________

  治 (古)_________(今)_________

  博士(古)_________(今)_________

  但 (古)_________(今)_________

  往事(古)_________(今)_________

  三。解釋下列成語(yǔ)

  吳下阿蒙:

  刮目相待:

  四。整體感悟課文后回答

  1。魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

  2。本文和《傷仲永》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么不同?

  【體驗(yàn)·探究】

  五。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

  孫權(quán)勸學(xué)

  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙議論,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  1。解釋加點(diǎn)字

 、僦^:

  ②若:

 、垡妫

  ④遂:

  2。釋句

  ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

  ②卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!

  3。說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的三人各自的性格特點(diǎn)

  ①孫權(quán):

 、趨蚊桑

 、埕斆C:

  4。用原文回答

 、賹O權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?

 、诒砻鲄蚊勺约褐螌W(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句?

  5。用“‖”將文段分為兩層,并概括層意。

  6。文中最突出的.描寫(xiě)方法是什么?

  7。本文所揭示的道理對(duì)你有什么啟示?

  【實(shí)踐·拓展】

  六。閱讀下文,回答問(wèn)題

  任末好學(xué)

  任末年十四時(shí),學(xué)無(wú)常師,負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言:“人而不學(xué),則何以成?”或依林木之下,編茅為庵,削荊為筆,克樹(shù)汁為墨。夜則映星望月,暗則縷麻蒿以自照。觀(guān)書(shū)有合意者,題其衣裳,以記其事。門(mén)徒悅其勤學(xué),更以靜衣易之。臨終誡曰:“夫人好學(xué),雖死猶存;不學(xué)者雖存,謂之行尸走肉耳!”

  1。解釋文中加點(diǎn)詞的意思

  ①負(fù):

 、陬}:

 、垡祝

 、芙K:

  2。下列句子中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )

  A:或依林木之下(有時(shí))

  B:以記其事(書(shū)上的)

  C:更以靜衣易之(指任末)

  D:雖死猶存(還,仍然)

  3。翻譯下列兩個(gè)句子,并用“/”劃出第②句的朗讀節(jié)奏。

  ①人而不學(xué),則何以成?

  譯為:_______________

 、诎祫t縷麻蒿以自照。

  譯為:_______________

  4。文中畫(huà)直線(xiàn)的句子具體表現(xiàn)了任末_______________的精神品質(zhì)。

  5。從文中找出一個(gè)成語(yǔ),并解釋其意。

  6。讀了這篇短文,你受到了什么啟發(fā)?

  15。孫權(quán)勸學(xué)

  一。略。

  二。略。

  三。略。

  四。1。因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才,愛(ài)才。二人情投意合。這最后的一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。 2。本文寫(xiě)呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后,經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”,其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn);《傷仲永》寫(xiě)出方仲永幼年聰慧過(guò)人,卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān),卻一正一反,一是年長(zhǎng)好學(xué),學(xué)有所成;一是幼年不學(xué),毫無(wú)所成,從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。兩文的寫(xiě)法不同,本文以對(duì)話(huà)為主,言簡(jiǎn)意豐;《傷仲永》敘議結(jié)合,借事說(shuō)理。

  五。1。①告訴 ②像 ③好處 ④于是 2。略。 3。孫權(quán):豁達(dá)、大度,待人坦誠(chéng),平易,有幽默感的一位明君;呂蒙:機(jī)敏精干,虎虎有生氣的將才;魯肅:忠厚的長(zhǎng)者。 4。①卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)、诿稍唬骸笆縿e三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!” 5!耸季蛯W(xué)‖及魯肅…… 孫權(quán)勸學(xué),呂蒙贊學(xué)。 6。對(duì)話(huà)(語(yǔ)言)描寫(xiě)。 7。略。

  六。1。①背著 ②寫(xiě) ③更換 ④去世,死 2。C 3。①人如果不學(xué)習(xí),那么憑什么取得成就?②遇到?jīng)]有月亮的夜晚,就點(diǎn)燃剖扎好的麻蒿條子來(lái)照明。 4。在艱難的條件下仍堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí) 5。行尸走肉。常用來(lái)比喻不學(xué)無(wú)術(shù),無(wú)所作為,稀里糊涂得過(guò)且過(guò)混日子的人。 6。略。

《勸學(xué)》練習(xí)3

  閱讀下面文言文,完成問(wèn)題。

 。祝

  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!泵赊o以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),卿若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)潯陽(yáng),與蒙議論,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎?”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

 。ㄒ遥

  傅永,字脩期,清河人也。幼隨叔父洪仲與張幸自青州入魏,尋復(fù)南奔。有氣干,拳勇過(guò)人,能手執(zhí)鞍橋,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書(shū)而不能答,請(qǐng)洪仲,洪仲深讓①之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書(shū),涉獵經(jīng)史,兼有才干。《北史.傅永列傳》

  注:①[讓]責(zé)備。

  1.下列加粗詞意思相同的一組是()

  A.蒙辭以軍中多務(wù) 不辭而別

  B.及魯肅過(guò)潯陽(yáng)拳勇過(guò)人

  C.自以為大有所益 精益求精

  D.涉獵經(jīng)史,兼有才干 品學(xué)兼優(yōu)

  2.下列“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

  A.大兄何見(jiàn)事之晚乎

  B.洪仲深讓之而不為報(bào)

  C.或以錢(qián)幣乞之

  D.借旁近與之

  3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

 。1)但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。

  ____________________________________

  (2)有友人與之書(shū)而不能答。

  ____________________________________

  4.根據(jù)文章的.意思,任選一題,用自己的話(huà)回答下列問(wèn)題。

  (1)呂蒙在短時(shí)間內(nèi)才略驚人長(zhǎng)進(jìn)的原因是什么?

  ____________________________________

  (2)傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書(shū)”?

  ____________________________________

  5.找一找呂蒙、傅永這兩個(gè)人物身上有哪些共同特點(diǎn)?

  ____________________________________

  6.請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì),說(shuō)說(shuō)呂蒙、傅永的故事給你什么啟示。

  ____________________________________

  參考答案:

  1.D

  2.A

  3.(1)只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。

 。2)有個(gè)友人寄給他一封信,他卻不能回復(fù)。

  3.(1)呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性;刻苦學(xué)習(xí)。(意對(duì)即可)

  (2)傅永遭叔父責(zé)備,受到刺激;認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。(意對(duì)即可)

  4.他們二人身份相同,都是武人(武將、武夫);認(rèn)識(shí)到讀書(shū)意義后都能刻苦學(xué)習(xí);都有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)。(意對(duì)即可)

  5.“略”。

《勸學(xué)》練習(xí)4

 《寡人之于國(guó)也》

  《寡人之于國(guó)也》是記孟子答梁惠王問(wèn)所講的幾段話(huà),主要內(nèi)容是闡明王道政治的。行文自然流暢,說(shuō)理透辟,比喻鮮明,善用排比和對(duì)偶,充分顯示了孟子的論辯才能。

  1、重點(diǎn)字詞:

  數(shù)罟(gǔ) 洿池(wū) 魚(yú)鱉(biē) 河豚(tún) 狗彘(zhì) 庠序(xiáng) 孝悌(tì)餓莩(pi?o)

  2、一詞多義

  兇 河內(nèi)兇 ( 莊稼收成不好) 兇多吉少 (不吉利的事) 漢初匈奴兇黠 (兇惡,殘暴)

  甫聞兇訊 (不幸,多指喪事) 緝拿元兇 (殺人的人)

  加 鄰國(guó)之民不加少 (更加)欲加之罪,何患無(wú)詞 (施加)樊噲覆其盾于地,加彘肩上 (放上)

  而山不加增,何苦而不平 (增加)

  犧牲玉帛,弗敢加也 ( 夸大)

  或 或百步而后止 ( 有的人)天之行,或日或雨 (有時(shí))

  莫之或止 (表示不定)云霞明滅或可睹 ( 或許)

  數(shù): ①幾,若干 ②密 ③數(shù)目 ④屢次

  數(shù)罟不入夸池( ②密 )愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)( 數(shù)目 )

  數(shù)見(jiàn)不鮮( 屢次 )數(shù)口之家,可以無(wú)饑矣( 幾 )

  發(fā): ①打開(kāi) ②派遣 ③花開(kāi)放 ④發(fā)射

  野芳發(fā)而幽香( 花開(kāi)放 )百發(fā)百中(發(fā)射 )

  涂有餓莩而不知發(fā)( 打開(kāi)(糧倉(cāng))發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人( 派遣 )

  直: ①通“只” ②直接 ③價(jià)值 ④不彎曲 ⑤徑直

  直不百步耳( ) 系向牛頭充炭直( )

  中通外直,不蔓不枝 ( )

  理直氣壯 ( ) 隨君直到夜郎西( )

  兵:①兵器 ②軍隊(duì) ③戰(zhàn)爭(zhēng) ④士兵

  必以長(zhǎng)安君為質(zhì),兵乃出( ) 窮兵黷武( ) 草木皆兵( ) 非我也,兵也( )

  勝:①盡 ②戰(zhàn)勝 ③勝利 ④承受 ⑤超過(guò) ⑥優(yōu)美

  此所謂戰(zhàn)勝于朝廷( )驢不勝怒( )巴陵勝狀( )

  谷不可勝食也 ( )

  3、文言虛詞

  于:①對(duì),對(duì)于 ②比 ③在 ④到 ⑤跟 ⑥向

  寡人之于國(guó)也 ( ) 則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也( ) 頒白者不負(fù)戴于道路 ( )

  是何異于刺人而殺之 ( ) 則移其民于河?xùn)| ( ) 十年不收于國(guó) ( )

  以:①拿,用 ②按 ③因?yàn)?④表修飾 ⑤表并列 ⑥表順承 ⑦認(rèn)為

  請(qǐng)以戰(zhàn)喻 ( )皆以美于徐公( )水則資車(chē),以待乏也( )斧斤以時(shí)入山林( )

  以其無(wú)禮于晉 ( ) 闕秦以利晉 ( ) 敢以煩執(zhí)事 ( )

  之: ①的 ②取獨(dú) ③代詞 ④語(yǔ)氣助詞 ⑤動(dòng)詞 ⑥賓語(yǔ)前置標(biāo)志

  何厭之有 ( )五畝之宅 ( ) 輟耕之壟上 ( ) 無(wú)如寡人之用心者( )

  填然鼓之 ( )何異于刺人而殺之( )

  4、通假字 直不百步耳( ) 則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也( )

  頒白者不負(fù)戴于道路也( ) 涂有餓莩而不知發(fā)( )

  5、古今異義: 棄甲曳兵而走 古:( ) 今:( )

  養(yǎng)生喪死無(wú)撼 古:( ) 今:( )

  然而不王者,未之有也 古:( ) 今:( )

  6、詞類(lèi)活用 五畝之宅,樹(shù)之以桑( )可使足民( )

  五十者可以衣帛矣( ) 謹(jǐn)庠序之教( )

  填然鼓之( ) 然而不王者( )

  養(yǎng)生喪死無(wú)憾也( ) 王無(wú)罪歲( )

  7、特殊句式 非我也,歲也( ) 可以無(wú)饑矣( )

  申之以孝悌之義( )然而不王者,未之有也( ) 是何異于刺人而殺之( )

  《勸學(xué)》

  《勸學(xué)》圍繞“學(xué)不可以已”這個(gè)中心論點(diǎn),運(yùn)用大量的'比喻,分別從學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、內(nèi)容等方面,全面深刻地論述了有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

  1、重點(diǎn)字詞:

  故不積跬步,無(wú)以至千里(kuǐ )

  吾嘗跂而望矣(qì ) 鍥而不舍,金石可鏤(lòu )

  其曲中規(guī)(zhòng )

  雖有槁暴( yòu通“又”)( pù)不復(fù)挺者,輮使之然也

  則知明而行無(wú)過(guò)矣( zhì通“智”) 君子生非異也(xìng通“性” )

  2、古今異義: 勸學(xué)( ) 木受繩則直( )

  金就礪則利( )假輿馬者( )輮以為輪( )

  3、詞類(lèi)活用 君子博學(xué)而日參省乎己( ) 上食埃土,下飲黃泉( )

  假舟楫者,非能水也( ) 假輿馬者,非利足也( )

  4、一詞多義

  焉:①兼詞,“于此”的意思 ②語(yǔ)氣詞,“了”風(fēng)雨興焉( )蛟龍生焉( ) 圣心備焉( )

  于:①?gòu)?②比 ③對(duì),對(duì)于 取之于藍(lán) ( )而青于藍(lán) ( )善假于物也( )

  者: ①用在主謂之間,表判斷 ②……的人 ③……原因

  不復(fù)挺者,輮使之然也( ) 而見(jiàn)者遠(yuǎn)( ) 非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者( )

  而: ①但是 ②而且 ③表并列 ④表修飾“地” ⑤表順承

  水為之,而寒于水( ) 蟹六跪而二螯( ) 吾嘗終日而思( )

  君子博學(xué)而日參省乎己( ) 積善成德,而神明自得( )

  故:①所以,因此 ②舊的 ③緣故

  故木受繩則直 ( ) 溫故而知新 ( ) 既克,公問(wèn)其故( )

  勸:①勸勉,勉勵(lì) ②勸說(shuō) 勸君更盡一杯酒 ( ) 勸學(xué) ( )

  中:①合乎 ②中等 ③當(dāng)中 ④年間 ⑤射中 ⑥心中

  上書(shū)諫寡人者,受中賞( )晉太元中( )木直中繩( )舜發(fā)于畎畝之中 ( )

  疾:①增強(qiáng) ②快 ③小病 ④敏捷輕快 ⑤憎恨

  老臣病足,曾不能疾走( )君有疾在腠理( )聲非加疾也( )春風(fēng)得意馬蹄疾( )

  致:①到達(dá) ②求取獲得 ③表達(dá) ④放置 ⑤情趣興致

  老婦前致詞( ) 非利足也,而致千里( ) 閑情逸致( ) 家貧無(wú)從致書(shū)以觀(guān)( )

  假:①借助 ②借取 ③假裝 假輿馬者,非利足也 ( ) 乃悟前狼假寐 ( )

  絕:①渡 ②極,最 ③斷絕 而絕江河 ( )會(huì)當(dāng)凌絕頂( )夜久語(yǔ)聲絕( )

  興:①興起 ②興盛 ③創(chuàng)辦 風(fēng)雨興焉 ( )此先漢所以興隆也( )

  功:①成功 ②功勞 功在不舍 ( ) 位尊而無(wú)功( )

  強(qiáng):①?gòu)?qiáng)壯 ②竭力 ③勉強(qiáng) ④略多于…的

  筋骨之強(qiáng) ( )大臣強(qiáng)諫 ( )賞賜百千強(qiáng)( )乃自強(qiáng)步 ( )

  5、特殊句式

  (l)判斷句 ①青,取之于藍(lán) ②冰,水為之 ③雖有槁暴不復(fù)挺者,輮使之然也

  ④登高而招,臂非加長(zhǎng)也 ⑤君子生非異也,善假于物也 ⑥上食埃土,下飲黃泉,用心一也

  (2)固定格式

  無(wú)以至千里(“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”。下文“無(wú)以成江!敝小盁o(wú)以”同此)

 。3)定語(yǔ)后置 蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)

《勸學(xué)》練習(xí)5

  閱讀下面的文言文,然后回答:(每小題3分)

  君子曰:學(xué)不可以已。青、取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰、水為之,而寒于水。木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī),雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。

  吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣,不如登高之博見(jiàn)也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩<佥涶R者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。

  1.下列句子中,加線(xiàn)的詞解釋不正確的是( )A.則知明而行無(wú)過(guò)矣知:智慧B.而聞?wù)哒谜茫呵宄﨏.非能水也,而絕江河絕:橫渡D.君子生非異也生:習(xí)慣2.對(duì)下列兩組句子中加線(xiàn)的字的意義和用法理解正確的一項(xiàng)是()

  而寒于水 善假于物也。

  吾嘗終日而思矣 而至千里A.兩個(gè)于字相同,兩個(gè)而字相同。B.兩個(gè)于字不同,兩個(gè)而字相同。C.兩個(gè)于字不同,兩個(gè)而字不同。D.兩個(gè)于字相同,兩個(gè)而字不同。3.對(duì)下面兩句話(huà)的意思,理解正確的一項(xiàng)是:( )

  ①、金就礪則利 ②、學(xué)不可以已

  A.刀劍放在磨刀石上磨就會(huì)鋒利學(xué)習(xí)不可以停止

  B.金屬靠攏在磨刀石上磨就會(huì)鋒利學(xué)習(xí)不可以停止

  C.刀劍放在磨刀石上磨就會(huì)鋒利學(xué)習(xí)是不可以成為過(guò)去的事情

  D.金屬靠攏在磨刀石上磨就會(huì)鋒利學(xué)習(xí)是不可以成為過(guò)去的事情

  4.對(duì)上文理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )

  A.上文三處提到了君子。而其意義不同,按照順序他們分別是有學(xué)問(wèn)的人、品德高尚的人和統(tǒng)治者。

  B.第一段論證了學(xué)習(xí)的意義,強(qiáng)調(diào)人的.知識(shí)和道德修養(yǎng)不是先天固有的,而是在后天不斷的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

  C.第二段形象的論證并強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)在獲取知識(shí)和培養(yǎng)品德中的巨大作用。

  D.上文反復(fù)運(yùn)用了同類(lèi)事物設(shè)喻,比如登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬者、假舟楫者等,論證了同一個(gè)道理。

  答案:

  1.D

  2.C

  3.A

  4.A 答案解析: 1.試題分析:生,是個(gè)通假字,通性,資質(zhì),稟賦。

  考點(diǎn):本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力,能力層次為B級(jí)。

  2.試題分析:而寒于水中的于,介詞,比;善假于物也中的于介詞,可不譯,起引進(jìn)作用。吾嘗終日而思矣中而連詞,表修飾;而至千里中而連詞,表轉(zhuǎn)折。

  考點(diǎn):考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義的能力,能力層次為B級(jí)。

  3.試題分析:B項(xiàng),把就解釋錯(cuò)了,就,靠近,在句中可以譯成把放到上。C項(xiàng),把已譯錯(cuò)了,已,停止。D項(xiàng),把就和已都譯錯(cuò)了。

  4.試題分析:統(tǒng)治者錯(cuò),第三處君子指有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人,而非指統(tǒng)治者。

  考點(diǎn):本題學(xué)生對(duì)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,能力層次為C級(jí)。

《勸學(xué)》練習(xí)6

  文言文對(duì)比閱讀(46分)

  (一)孫權(quán)勸學(xué)(10分)

  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

 。ǘ┢蚜粝蓪(xiě)書(shū)(9分)

  蒲留仙①居鄉(xiāng)里,落拓②無(wú)偶,性尤怪誕,為村中童子師以自給,不求于人。其作《聊齋志異》時(shí),每臨晨,攜一大瓷罌③,中貯苦茗④,又具淡巴菰⑤一包,置行人大道旁。下陳蘆席,坐于上,煙茗置身畔。見(jiàn)行者過(guò)必強(qiáng)執(zhí)與語(yǔ)搜奇說(shuō)異隨人所知。渴則飲以茗,或奉以煙,必令暢談乃已。偶聞一事,歸而潤(rùn)色之。如是二十余年,此書(shū)方告成,故筆法超絕。

 。ㄟx自《新世說(shuō)》)

  【注釋】

 、倨蚜粝桑浩阉升g(1640~1715),字留仙。

 、诼渫兀郝洳矗F困失意。

 、鄞衫洠盒】诖蟾沟氖⒕破鳌

 、苘翰琛 ⑤淡巴菰:煙草的舊音譯名。

  1、解釋下面加點(diǎn)詞的意思。(3分)

  (1)但當(dāng)涉獵(粗略地閱讀)

 。2)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(等,等到)

 。3)肅遂拜蒙母(于是)

  (4)蒙乃始就學(xué)(于是,就)

  (5)下陳蘆席,坐于上(陳列)

 。6)如是二十余年(這樣)

  2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4分)

  (1)蒙辭以軍中多務(wù)。

  呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。

 。2)士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!

  讀書(shū)人分別幾天,就要擦亮眼睛,重新看待對(duì)方,兄長(zhǎng)怎么知曉事情那么晚呢!

  (3)為村中童子師以自給,不求于人。

 。ㄆ阉升g)給村子里的孩童當(dāng)老師來(lái)自給自足,不用乞求別人。

  3、請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的.地方用“/”標(biāo)出來(lái)。(3分)

  見(jiàn)行者過(guò)/必強(qiáng)執(zhí)與語(yǔ)/搜奇說(shuō)異/隨人所知

  4、從這段文字,我們可以看出怎樣的啟示?(3分)

  呂蒙:要多讀書(shū),開(kāi)卷有益,堅(jiān)持學(xué)習(xí),才能到達(dá)更高的境界;積極聽(tīng)取他人的正確建議;

  蒲松齡:做事情都不是一蹴而就的,要堅(jiān)持不懈,才能最終成功。

《勸學(xué)》練習(xí)7

  1.下面對(duì)加點(diǎn)字的解說(shuō),錯(cuò)誤的一項(xiàng)是[ ]

  A.假(借助,利用)舟楫者 狐假(借助,利用)虎威 不假(借助)思索

  B.冰,水為(做,凝成)之 行將為(被)人所并 為(為了)之奈何

  C.非利足也,而致(達(dá)到)千里專(zhuān)心致(盡,極)志 閑情逸致(興致,情趣)

  D.勸(勸勉,鼓勵(lì))學(xué) 勸(用道理打動(dòng)人)導(dǎo) 勸(勸說(shuō),阻止)架

  2.指出說(shuō)法正確有一項(xiàng)[ ]

  A.“蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”、“爪牙”在文中用的是它的比喻義。

  B.白居易《憶江南》有“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。這里的“藍(lán)”和“取之于藍(lán)”中的“藍(lán)”相同。

  C.《勸學(xué)》是《荀子》里的第一篇。節(jié)選的'三段著重論述了學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。

  D.《勸學(xué)》的作者荀況,是春秋后期趙國(guó)人,他強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

  3.“而”字主要有下列用法,后邊句中的“而”屬哪種用法,請(qǐng)把相應(yīng)的用法的序號(hào)填在句后的括號(hào)里。

  a.連詞,表并列關(guān)系 b.連詞,表遞進(jìn)關(guān)系 c.連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系

  d.連詞,表假設(shè)關(guān)系 e.連詞,表順承關(guān)系 f.連詞,表修飾關(guān)系

  g.代詞,同“爾”,你,你的

  (1)青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)________

  (2)諸君而有意,瞻予馬首可也________

  (3)順風(fēng)而呼,聲非如疾也________ (4)蟹八跪而二螯________

  (5)積善成德,而神明自得________ (6)吾嘗終日而思矣________

  (7)君子博學(xué)而日參省乎己________

  4.下列句中的“上”與例句中的“上”用法相同的是[ ]

  例句:上食埃土

  A.上山擒虎易,開(kāi)口求人難 B.物價(jià)上漲

  C.上下天光,一碧萬(wàn)頃 D.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上

  5.從下面的比喻句中找出正面設(shè)喻的一項(xiàng)[ ]

  (1)青出于藍(lán) (2)冰寒于水 (3)騏驥一躍,不能十步

  (4)駑馬十駕,功在不舍 (5)車(chē)柔以為輪 (6)金就礪則利

  (7)鍥而舍之,朽木不折 (8)蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)

  A.(1)(3)(5)(7) B.(1)(2)(5)(6)

  C.(2)(4)(7)(8) D.(3)(5)(6)(8)

  6.指出與例句句式不同的一項(xiàng)[ ]

  A.不如登高之博見(jiàn)也。

  B.馬之千里者,一食或盡粟一石。

  C.雁蕩具體而微者。

  D.今戰(zhàn)士還者不足兩萬(wàn)耳。

  7.下列加點(diǎn)詞活用現(xiàn)象相同的是[ ]

 、佘(chē)柔使之然也 ②君子博學(xué)而日參省科己

 、鄱氛凵咝,明滅可見(jiàn) ④假舟楫者,非能水也

  ⑤瑜等率輕銳繼其后 ⑥吾妻之美我者 ⑦其至又加少也

  A.①② B.⑤⑦ C.④⑥ D.②③

《勸學(xué)》練習(xí)8

  文言文,完成9-12題。(選擇題每題2分)

  【甲】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿 今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  (選自《資治通鑒?孫權(quán)勸學(xué)》)

   【乙】一年來(lái)歸,妻跪問(wèn)其故羊子曰久行懷思無(wú)它異也。妻乃引刀趨①機(jī)而言曰:“此織生自蠶繭,成于機(jī)杼。一絲而累,以至于寸,累寸不已,遂成丈匹。今若斷斯織也,則捐②失成功,稽廢時(shí)日。夫子積學(xué),當(dāng)日知其所亡③,以就懿④德。若中道而歸,何異斷斯織乎?”羊子感其言,復(fù)還終業(yè),遂七年不返。 (節(jié)選自《后漢書(shū)?烈女傳》)

  【注】①趨,快步走向 ②捐,拋棄 ③亡,通“無(wú)”,不足 ④懿,美好

  9.下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是( )

  A.見(jiàn)往事耳(了解)

  B.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(到了……的時(shí)候)

  C.當(dāng)日知其所亡(每天)

  D.遂七年不返(才)

  10.乙文段中劃線(xiàn)句子斷句正確的一項(xiàng)是( )

  A.妻跪問(wèn)其/故羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也

  B.妻跪問(wèn)其故/羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也

  C.妻跪問(wèn)其故/羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也

  D.妻跪問(wèn)其/故羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也

  11.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

  A.甲文段孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛,而且要鉆研經(jīng)書(shū)。

  B. 乙文段中羊子被妻子的`話(huà)感動(dòng),又回去修完了他的學(xué)業(yè)。

  C.甲乙兩文段中,孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法,并達(dá)到了勸學(xué)的目的。

  D.甲文段孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性;乙文段羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累,持之以恒。

  12.把下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

 、琶赊o以軍中多務(wù)。(2分)

  _______________________________________________________________________

 、坪萎悢嗨箍椇?(2分)

  _______________________________________________________________________

  參考答案

  9.D;

  10.B;

  11.A

  12. ⑴呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。⑵同割斷這絲織品有什么不同呢?

《勸學(xué)》練習(xí)9

  閱讀【甲】【乙】?jī)刹糠治淖郑瓿?——11題。(18分)

  【甲】

  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)潯陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  【乙】

  趙襄王①學(xué)御于王子期,俄而與子期逐②,三易③馬而三后。襄王曰:“子之教我御,術(shù)未盡也!睂(duì)曰:“術(shù)已盡,用之則過(guò)也。凡御之所貴,馬體安于車(chē),人心調(diào)④于馬,而后可以追速致遠(yuǎn)。今君后則欲速臣,先則恐逮于臣。夫誘⑤道爭(zhēng)遠(yuǎn),非先則后也。而先后心皆在于臣,尚何以調(diào)于馬?此君之所以⑥后也。”

  【注釋】

 、仝w襄王:趙襄子。御:駕車(chē)。王子期:古時(shí)善于駕車(chē)的人。②逐:追趕,這里指駕車(chē)賽馬。③易:更換。④調(diào):協(xié)調(diào)。⑤誘:引導(dǎo)。⑥此所以:這就是的原因。

  7、解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)

  (1)但當(dāng)涉獵(2)即更刮目相待(3)趙襄王學(xué)御于王子期(4)術(shù)未盡也

  8、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

 。1)肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  (2)此君之所以后也。

  9、甲文中的呂蒙才略驚人長(zhǎng)進(jìn)的原因是什么?乙文中的'趙襄王落后的原因是什么?(均用文中原句回答)(4分)

  10、從甲、乙兩文中你獲得了哪些啟示?(談兩點(diǎn)即可)(4分)

  答案:

  7、粗略地閱讀 重新 向 窮盡,完盡。

  8、 魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為好友,然后告別而去。

  這就是大王您落后的原因啊。

  9、 蒙乃始就學(xué)。而先后心皆在于臣,尚何以調(diào)于馬?

  10、我們只有不斷地學(xué)習(xí),才能增長(zhǎng)才干,有所作為。我們做任何事都要全神貫注,目標(biāo)明確,才可能取得成功。

  11 、(鮮花)在重要性上終究遜了一籌; 是我生命中的真愛(ài)。

《勸學(xué)》練習(xí)10

  三、古詩(shī)文閱讀

  11、(19分)閱讀下面的文言文,完成小題。

  勸學(xué)(節(jié)選)

  荀子

  君子曰:學(xué)不可以已。青,取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰,水為之而寒于水。木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。

  吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見(jiàn)也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。

  積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。

  《呂氏春秋孟夏紀(jì)第四》

  勸學(xué)

  先王之教,莫榮于孝,莫顯于忠。忠孝,人君人親之所甚欲也。顯榮,人子人臣之所甚愿也。然而人君人親不得其所欲,人子人臣不得其所愿,此生于不知理義。不知理義,生于不學(xué)。學(xué)者師達(dá)而有材,吾未知其不為圣人。圣人之所在,則天下理焉。在右則右重,在左則左重,是故古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號(hào)顯矣,德行彰矣。故師之教也,不爭(zhēng)輕重尊卑貧富,而爭(zhēng)于道。其人茍可,其事無(wú)不可。所求盡得,所欲盡成,此生于得圣人。圣人生于疾學(xué)。不疾學(xué)而能為魁士名人者,未之嘗有也。疾學(xué)在于尊師,師尊則言信矣,道論矣。故往教者不化,召師者不化,自卑者不聽(tīng),卑師者不聽(tīng)。師操不化不聽(tīng)之術(shù)而以強(qiáng)教之,欲道之行、身之尊也,不亦遠(yuǎn)乎?學(xué)者處不化不聽(tīng)之勢(shì),而以自行,欲名之顯、身之安也,是懷腐而欲香也,是入水而惡濡也。凡說(shuō)者兌之也①非說(shuō)之也今世之說(shuō)者多弗能兌而反說(shuō)之夫弗能兌而反說(shuō)是拯溺而硾(同“縋”,zhuì)之以石也是救病而飲之以堇②也,使世益亂;不肖主重惑者,從此生矣。

  故為師之務(wù),在于勝(同“循”)理,在于行義。理勝義立則位尊矣,王公大人弗敢驕也,上至于天子,朝之而不慚。凡遇合③也,合不可必,遺理釋義,以要不可必,而欲人之尊之也,不亦難乎?故師必勝理行義然后尊。

  【注】①說(shuō):說(shuō)教。兌:悅。②堇:毒草,根有劇毒。③遇合:師徒相遇而和洽。

  (1)對(duì)下列語(yǔ)句加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

  A.木直中繩 中:合于

  B.而絕江河 絕:橫渡

  C.遺若此則名號(hào)顯矣,德行彰矣 彰:彰顯

  D.王公大人弗敢驕也 驕:驕傲

  (2)下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是

  例:青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)

  A、吾嘗跂而望矣

  B、蟹六跪而二螯

  C、學(xué)者師達(dá)而有材

  D、懷腐而欲香也

 。3)下列用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是

  A、凡說(shuō)者/兌之也/非說(shuō)之也/今世之說(shuō)者/多弗能兌/而反說(shuō)之/夫弗能兌而反說(shuō)/是拯溺而硾之以石也/是救病而飲之以堇也/

  B、凡說(shuō)者/兌之也/非說(shuō)之也/今世之說(shuō)者/多弗能兌而反說(shuō)之/夫弗能兌而反說(shuō)/是拯溺而硾之/以石也是救病/而飲之以堇也/

  C、凡說(shuō)者/兌之也/非說(shuō)之也/今世之說(shuō)者多/弗能兌/而反說(shuō)之/夫弗能兌/而反說(shuō)/是拯溺而硾之/以石也是救病/而飲之以堇也/

  D、凡說(shuō)者/兌之也/非說(shuō)之也/今世之說(shuō)者多/弗能兌/而反說(shuō)之/夫弗能兌/而反說(shuō)/是拯溺而硾之以石也/是救病而飲之以堇也/

 。4)下列各句中與例句句式類(lèi)型相同的一項(xiàng)是

  例:冰,水為之而寒于水

  A、句讀之不知

  B、師不必賢于弟子

  C、蚓無(wú)爪牙之利

  D、不拘于時(shí)

 。5)下列選項(xiàng)理解與分析有誤的一項(xiàng)是

  A、荀子《勸學(xué)》第一段首句“君子曰:學(xué)不可以已”既是全文的一個(gè)中心論題,也是第一段所要開(kāi)始闡述的內(nèi)容。段尾部分則歸結(jié)“君子博學(xué)而日參省乎已,則知明而行無(wú)過(guò)矣”,明確而有力地照應(yīng)首句,收束了上文,并清楚地點(diǎn)明了該段的中心思想。

  B、《呂氏春秋》認(rèn)為,國(guó)君、父母都希望臣下、子女做到“忠孝”,臣下、子女都希望求得“顯榮”,而要實(shí)現(xiàn)這些,只有通過(guò)學(xué)習(xí)。

  C.荀子《勸學(xué)》認(rèn)為要學(xué)習(xí)更要思考,文章通過(guò)“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬者”“假舟楫者”等比喻,得出結(jié)論“君子善假于物”。

  D、《呂氏春秋》認(rèn)為,說(shuō)教應(yīng)當(dāng)使人心悅誠(chéng)服,否則就像給溺水者綁上石頭,用毒藥救人一樣,會(huì)使得世道越來(lái)越亂,不賢達(dá)的君主越來(lái)越昏聵。

 。6)把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

 、倬硬⿲W(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。

 、诰由钱愐玻萍儆谖镆。

  ③圣人生于疾學(xué)。不疾學(xué)而能為魁士名人者,未之嘗有也。

  答案:

  三、古詩(shī)文閱讀

  11、【解答】(1)D.“驕”,動(dòng)詞,應(yīng)譯作“怠慢”。譯文:王公大人們就不敢怠慢他們了。

  (2)例句“而”是連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,可譯作“卻”。

  A、“而”是連詞,表順承關(guān)系,可不譯。

  B、“而”是連詞,表并列關(guān)系,可譯作“并且,又”。

  C、“而”是連詞,表并列關(guān)系,可譯作“并且,又”。

  D、“而”是連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,可譯作“卻”。

  故選D。

 。3)“今世之說(shuō)者”,是“主語(yǔ)+者”的判斷句,因此“者”后應(yīng)斷開(kāi),由此排除CD;“是拯溺而硾之以石也”和“是救病而飲之以堇也”句式結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)意并列,因此其間均不能斷開(kāi),由此排除B。故選A。譯文:凡是進(jìn)行說(shuō)教,應(yīng)使對(duì)方心悅誠(chéng)服,而不是生硬地說(shuō)教。當(dāng)今世上的說(shuō)教者,大多不能使人心悅誠(chéng)服,反倒生硬地進(jìn)行說(shuō)教。不能使人心悅誠(chéng)服卻硬要說(shuō)教,這就像拯救落水的人反倒把石頭綁在身上讓他沉下去,救治病人卻把毒藥給他喝一樣。

 。4)例句是狀語(yǔ)后置句,“寒于水”應(yīng)是“于水寒”。譯文:冰是水凝結(jié)而成的,卻比水還要寒冷。

  A、賓語(yǔ)前置句,應(yīng)是“不知句讀”。譯文:不懂得斷句。

  B、狀語(yǔ)后置句,應(yīng)是“師不必于弟子賢”。譯文:老師不一定就比弟子賢能。

  C、定語(yǔ)后置句,“爪牙之利”應(yīng)是“利爪牙”。譯文:蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒。

  D、被動(dòng)句,“于”是介詞,表示被動(dòng)。譯文:不被當(dāng)時(shí)不從師學(xué)習(xí)風(fēng)氣約束。

  故選B。

 。5)B、“國(guó)君、父母都希望臣下、子女做到‘忠孝’”說(shuō)法錯(cuò)誤。文中說(shuō)的是“忠孝,人君人親之所甚欲也”,意思是“忠和孝,是做君主和做父母十分希望得到的東西”,是“做君主和做父母希望得到”,不是“希望臣下、子女做到‘忠孝’”。

  (6)①“博學(xué)”,古今異義,廣泛學(xué)習(xí);“參”,動(dòng)詞,檢驗(yàn);“省”,動(dòng)詞,反;“知”,通“智”,智慧。譯文:君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己,那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。

 、凇吧,通“性”,本性,天性;“異”,不同;“假”,動(dòng)詞,借助。譯文:君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同,只是君子善于借助外物罷了。

 、邸凹病,形容詞,勤奮努力;“魁士”,大學(xué)者;“未之嘗有也”,賓語(yǔ)前置句,正常語(yǔ)序應(yīng)是“未嘗有之”,沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的人。譯文:圣人是在努力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的。不努力學(xué)習(xí)卻能成為賢士名人的,還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)這樣的人。

  答案:

  (1)D

 。2)D

 。3)A

 。4)B

  (5)B

 。6)①君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己,那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。

 、诰拥馁Y質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同,只是君子善于借助外物罷了。

  ③圣人是在努力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的。不努力學(xué)習(xí)卻能成為賢士名人的,還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)這樣的人。

  參考譯文:

  《勸學(xué)》(節(jié)選)

  君子說(shuō):學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的,可是比藍(lán)草的顏色更深;冰是水凝結(jié)而成的,卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線(xiàn),用煣的工藝把它制成車(chē)輪,那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了,木材也不會(huì)再挺直,是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。所以木材用墨線(xiàn)量過(guò)再經(jīng)輔具加工就能取直,刀劍在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利,君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己,那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。

  我曾經(jīng)整天思索,卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多;我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望,卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手,胳膊沒(méi)有加長(zhǎng),可是別人在遠(yuǎn)處也能看見(jiàn);順著風(fēng)呼叫,聲音沒(méi)有變得洪亮,可是聽(tīng)的人在遠(yuǎn)處也能聽(tīng)得很清楚。借助車(chē)馬的人,并不是腳走得快,卻可以達(dá)到千里之外;借助舟船的人,并不善于游泳,卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同,只是君子善于借助外物罷了。

  堆積土石成了高山,風(fēng)雨從這里興起;匯積水流成為深淵,蛟龍從這兒產(chǎn)生;積累善行養(yǎng)成高尚的道德,精神得到提升,圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程,就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn);不積累細(xì)小的流水,就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍,也不足十步遠(yuǎn);劣馬連走十天,它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來(lái)了,那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去,那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒,強(qiáng)健的筋骨,卻能向上吃到泥土,向下喝到地下的泉水,這是由于它用心專(zhuān)一。螃蟹有六條腿,兩個(gè)蟹鉗,但是沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處藏身,這是因?yàn)樗眯母≡辍?/p>

  《呂氏春秋孟夏紀(jì)第四》

  在先王的教化中,沒(méi)有什么比孝更榮耀,沒(méi)有什么比忠更顯達(dá)。忠和孝,是做君主和做父母十分希望得到的東西。顯達(dá)和榮耀,是做子女和做臣下十分愿意獲得的東西。然而,做君主與父母的,往往得不到他們所希望的忠孝,做子女和臣下的,也往往得不到他們所希望的顯榮,這是由于不懂得理義造成的。不懂得理義,是由于不學(xué)習(xí)的緣故。從師學(xué)習(xí)的人,如果他的老師通達(dá)并且又有才能,我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人不成為圣人的。只要有圣人在,天下就會(huì)治理得好。圣人在這個(gè)地方,這個(gè)地方就受到尊重,圣人在那地方,那地方就受到尊重,因此古代的圣王沒(méi)有不尊重老師的。尊重老師就不會(huì)計(jì)較他們的貴賤貧富了。像這樣,(這個(gè)從師學(xué)習(xí)的人)名號(hào)就顯達(dá)了,德行就彰明了。所以,老師施行教誨時(shí)也不計(jì)較學(xué)生的輕重尊卑貧富,而看重他們是否接受理義。他們倘若能夠接受理義,對(duì)他們的教誨就沒(méi)有不行的。所追求的完全都能得到,所希望的完全都能實(shí)現(xiàn),這種情況在得到圣人之后才會(huì)發(fā)生。圣人是在努力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的'。不努力學(xué)習(xí)卻能成為賢士名人的,還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)這樣的人。努力學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于尊重老師,老師受到尊重,他的話(huà)就會(huì)被人信從,他的道義就會(huì)被人稱(chēng)道了。因此,(別人不尊重他,沒(méi)有請(qǐng)他)而自動(dòng)前往教人的老師不能教化他人,(不尊重老師,隨隨便便)呼喚老師來(lái)教的人不可能受到教化,自卑的老師不會(huì)被人聽(tīng)信,輕視老師的人不會(huì)聽(tīng)從教誨。老師如果采用不可能教化他人、不會(huì)被人聽(tīng)信的方法去勉強(qiáng)教育人,盡管想使自己的道義施行、使自身尊貴,不也差得遠(yuǎn)嗎?從師學(xué)習(xí)的人采取不愿受教化、不聽(tīng)教誨的態(tài)度,自己隨意行事,想使自己名聲顯赫、自身平安,這就如同懷揣腐臭的東西卻希望芳香,進(jìn)入水中卻厭惡沾濕一樣。凡是進(jìn)行說(shuō)教,應(yīng)使對(duì)方心悅誠(chéng)服,而不是生硬地說(shuō)教。當(dāng)今世上的說(shuō)教者,大多不能使人心悅誠(chéng)服,反倒生硬地進(jìn)行說(shuō)教。不能使人心悅誠(chéng)服卻硬要說(shuō)教,這就像拯救落水的人反倒把石頭綁在身上讓他沉下去,救治病人卻把毒藥給他喝一樣,(這樣)使世道越來(lái)越亂;不賢達(dá)的君主越發(fā)昏惑的情形,從此就出現(xiàn)了。

  所以當(dāng)老師的首先要做的事情,就在于明辨事理,在于推行道義。事理明辨了,道義確立了,那么老師的地位就尊貴了,王公大人們就不敢怠慢他們了,直到至高無(wú)上的天子,去朝見(jiàn)這樣的老師也不會(huì)感到慚愧。凡是君臣際遇,相互間的和諧不可強(qiáng)求,如果丟掉事理放棄道義,去追求不一定能得到的東西,卻想要?jiǎng)e人尊敬他,不也太難了嗎?所以老師一定要依循事理,推行道義,然后才能尊貴。

《勸學(xué)》練習(xí)11

  閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》和《誡子書(shū)》兩篇文言文,回答文后的問(wèn)題。

  (甲)孫權(quán)勸學(xué)

  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  (乙)誡子書(shū)

  夫君子之行①,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非澹泊②無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。淫慢③則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁④則不能治性⑤。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及。

  [注釋] ①行:行為,操行。②澹泊:也寫(xiě)作“淡泊”,清心寡欲,不追求名利。③淫慢:過(guò)度怠惰。淫,過(guò)度。慢,怠惰,不勤勉。④險(xiǎn)躁:過(guò)分急躁。⑤治性:約束自己的性情。

  1. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括孫權(quán)勸學(xué)的內(nèi)容。

  2. 閱讀《誡子書(shū)》,說(shuō)說(shuō)諸葛亮寫(xiě)這封家書(shū)的用意。

  3. 解釋下列句中加點(diǎn)的'詞的意思。

  (1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 治經(jīng)( ) (2)士別三日,即更刮目相待 刮目相待( )

  (3)靜以修身,儉以養(yǎng)德 儉以養(yǎng)德( ) (4)淫慢則不能勵(lì)精 勵(lì)精( )

  4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

  (1)卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益。

  ____________________________________________

  (2)夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。

  ____________________________________________

  5.閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》,說(shuō)說(shuō)孫權(quán)是用什么方法勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的。

  ________________________________________________

  6.讀了《孫權(quán)勸學(xué)》和《誡子書(shū)》兩篇短文后,你收到了怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)就其中的一個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

  _________________________________________________________________________________

  【參考答案】

  1.寫(xiě)了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí),其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事。(意對(duì)即可)

  2.諸葛亮告誡兒子要修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。(意對(duì)即可)

  3.(1)研究儒家經(jīng)典。經(jīng),指《易》《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《春秋》。

  (2)另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦眼。

  (3)用樸素來(lái)培養(yǎng)自己的品德。

  (4)精神振奮。勵(lì),激勵(lì),振奮。

  4.(1)你說(shuō)你事物多,誰(shuí)比得上我事物多呢?我經(jīng)常讀書(shū),自以為大有益處。

  (2)學(xué)習(xí)必須身心寧?kù)o,才智必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)就不能使自己的才學(xué)廣博起來(lái),沒(méi)有志向就不能使自己的學(xué)識(shí)有所成就。(意對(duì)即可)

  5.提示:可以就學(xué)習(xí)的重要性,以及志向、目標(biāo)、修身、養(yǎng)德等其中的一個(gè)方面談自己受到的啟發(fā)或教育。(言之成理即可)

《勸學(xué)》練習(xí)12

  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  1、解釋下列加粗字的意思。

 。1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪( )

  (2)但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳( )

  (3)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)( )

  2、翻譯下列句子。

 。1)蒙辭以軍中多務(wù)。

  _______________________________

 。2)士別三日,即更刮目相待。

  _______________________________

  3、請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劚疚慕o你的啟示。

  _______________________________

  參考答案:

  1、(1)當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。

 。2)瀏覽/粗略地閱讀。

  (3)到了————的時(shí)候。

  2、(1)呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。

 。2)士別三日,就要用新的'眼光去看待了。

  3、1)通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū),呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們開(kāi)卷有益的道理。2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開(kāi)放的眼光看待事物。3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí),堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。4)要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成。6) 不但自己要學(xué)好,還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí),讓社會(huì)也一起進(jìn)步。7) 做人不能太驕傲,要謙虛。8)勸人要講究策略。9)不能找借口輕言放棄。10)只要發(fā)奮學(xué)習(xí),就能積學(xué)修業(yè),學(xué)有所成。

《勸學(xué)》練習(xí)13

  三、文言文閱讀(14分)

  6.(14分)閱讀下文,回答問(wèn)題。

  【甲】夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!

  《誡子書(shū)》

  【乙】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事。不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即便刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  《孫權(quán)勸學(xué)》

 。1)下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是

  A.靜以修身鄒忌修八尺有余(《鄒忌諷齊王納諫》)

  B.非志無(wú)以成學(xué)處處志之(《桃花源記》)

  C.蒙辭以軍中多務(wù)至霸上及棘門(mén)軍(《周亞夫軍細(xì)柳》)

  D.非復(fù)吳下阿蒙不敢出一言以復(fù)(《送東陽(yáng)馬生序》)

 。2)下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的“之”意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是

  例句:君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。

  A.本在冀州之南(《愚公移山》)

  B.學(xué)而時(shí)習(xí)之(《<論語(yǔ)>十二章》)

  C.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染(《愛(ài)蓮說(shuō)》)

  D.輟耕之壟上(《陳涉世家》)

  (3)下列對(duì)【甲】文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子朗讀節(jié)奏的劃分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

  A.淫慢/則不/能勵(lì)精,險(xiǎn)躁/則不/能治性。

  B.淫慢/則不能/勵(lì)精,險(xiǎn)躁/則不能/治性。

  C.淫慢/則/不能勵(lì)/精,險(xiǎn)躁/則/不能治/性。

  D.淫慢/則不/能勵(lì)/精,險(xiǎn)躁/則不/能治/性。

 。4)下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫夂头治觯绣e(cuò)誤的一項(xiàng)是

  A.【甲】文以“夫”字發(fā)起議論,主要論述修身治學(xué),強(qiáng)調(diào)淡泊寧?kù)o的價(jià)值。

  B.【乙】文中孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí),呂蒙起初推脫,后聽(tīng)從勸說(shuō)學(xué)習(xí),終有所獲。

  C.【甲】文講道理透徹深刻。【乙】文以對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物,生動(dòng)傳神,富于情味。

  D.【甲】文開(kāi)篇即明確提出修身養(yǎng)德要求!疽摇课挠脜蚊裳孕袀(cè)面表現(xiàn)魯肅學(xué)識(shí)進(jìn)步。

 。5)把【甲】【乙】?jī)晌闹挟?huà)橫線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

 、倌昱c時(shí)馳,意與日去。

 、诘(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。

  【分析】參考譯文:

  【甲】

  有道德修養(yǎng)的人,依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心,以?xún)樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向,不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一,而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干,不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作,冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳,意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落,大多不接觸世事、不為社會(huì)所用,只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里,到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及?

  【乙】

  當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō):“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎?只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多,誰(shuí)能比得上我呢?我經(jīng)常讀書(shū),(我)自認(rèn)為(讀書(shū)對(duì)我)有很大的好處!眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候,和呂蒙論議國(guó)家大事,(魯肅)驚訝地說(shuō):“你現(xiàn)在的才干和謀略,不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了!”呂蒙說(shuō):“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后,就要用新的眼光來(lái)看待,長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚。 庇谑囚斆C拜見(jiàn)呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

  【解答】(1)本題考查一詞多義。

  A.修:修養(yǎng)/長(zhǎng);

  B.志:志向/做標(biāo)記;

  C.軍:軍營(yíng)/軍營(yíng);

  D.復(fù):再/回答。

  故選:C。

 。2)本題考查文言文中虛詞的用法。

  例句中“之”結(jié)構(gòu)助詞,的。

  A.之,結(jié)構(gòu)助詞,的;

  B.之,代詞;

  C.之,主謂之間取消句子的獨(dú)立性,無(wú)意義;

  D.之,動(dòng)詞,到。

  故選:A。

  (3)本題考查節(jié)奏劃分。句意為:縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作,冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。節(jié)奏劃分為:淫慢/則不能/勵(lì)精,險(xiǎn)躁/則不能/治性。

  故選:B。

  (4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的`理解。

  ABC.正確;

  D.有誤,【乙】文用魯肅言行側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步,而不是用用呂蒙言行側(cè)面表現(xiàn)魯肅學(xué)識(shí)進(jìn)步。

  故選:D。

 。5)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn),直譯和意譯相結(jié)合。

 、僦兄攸c(diǎn)詞語(yǔ)有:與,跟隨。馳,疾行,指飛速逝去。句意為:年華隨時(shí)光而飛馳,意志隨歲月逐漸消逝。

 、谥兄攸c(diǎn)詞語(yǔ)有:但,只,僅。涉獵,粗略地閱讀。見(jiàn)往事,了解歷史。見(jiàn),了解。往事,指歷史。句意為:只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。

  答案:

 。1)C

 。2)A

  (3)B

 。4)D

  (5)①年華隨時(shí)光而飛馳,意志隨歲月逐漸消逝。

 、谥皇菓(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。

  【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法:

  對(duì),即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

  增,即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞,翻譯時(shí),要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充,使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

  刪,即刪減法。有的文言虛詞,現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它,不能硬譯。有的文言虛詞,現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~,但如果勉強(qiáng)譯出來(lái),反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞,翻譯時(shí)則刪去。

  移,即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式,調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子,翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列,必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

  留,即保留法。凡是古今意思相同的詞,以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等,可照錄于譯文中,不必另作翻譯。

  換,即替換法。不少文言文所表示的意義,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示,翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

《勸學(xué)》練習(xí)14

  炳燭①夜讀

  晉平公問(wèn)于師曠曰:吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣。師曠曰:何不炳燭乎?平公曰:安有為人臣而戲其君乎?師曠曰:盲臣②安敢戲君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行③乎?平公曰:善哉!

  【注釋】①炳燭:點(diǎn)燭。 ②盲臣:師曠為盲人,故自稱(chēng)為盲臣。 ③昧行:在黑暗中行走。

  孫權(quán)勸學(xué)

  初,權(quán)謂呂蒙曰:卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙議論,大驚曰:卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!蒙曰:士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  下面句子中的于和晉平公問(wèn)于師曠的于意義相同的一項(xiàng)是( )

  A.指通豫南,達(dá)于漢陰

  C.于廳事之東北角

  B.貧者語(yǔ)于富者曰:吾欲之南海,何如? D.游于是乎始

  2.解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。

 、趴忠涯阂觃_________________ ⑵盲臣安敢戲君乎______________

  ⑶士別三日,即更刮目相待________ ⑷及魯肅過(guò)尋陽(yáng)________________

  3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

  ⑴少而好學(xué),如日出之陽(yáng)。

  譯文:________________________________________________________

 、乒仑M欲卿治經(jīng)為博士邪!(經(jīng):指儒家經(jīng)典。博士:指當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,可不譯。)

  譯文:________________________________________________________

  4.晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是__________________,呂蒙不愿學(xué)的`理由是______________。(每處所填不超過(guò)5字)

  5.兩文都是談學(xué)習(xí)的,共涉及四個(gè)人,讀完后你得到什么啟發(fā)?

  參考答案

  1.C

  2.①遲、晚 ②怎么 ③再次、重新 ④ 等到、到

  3.(1)年少而學(xué),(就)如同初升的太陽(yáng)。

  (2)我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎?(大意相近即可)

  4.年紀(jì)大;事務(wù)多。(意思正確即可)

  5.從熱愛(ài)學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽(tīng)取他人的合理建議等方面闡述均可。(語(yǔ)意明確、句子通順、所答內(nèi)容與文段有關(guān)即可)

《勸學(xué)》練習(xí)15

  (一)

  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙議論,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

  (二)炳燭夜談

  晉平公問(wèn)于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣!睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣②安敢戲君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧③行乎?”平公曰:“善哉!”。

  【注釋】①炳燭:點(diǎn)燭。②盲臣:師曠為盲人,故自稱(chēng)盲臣。③昧行:在黑暗中行走。

  【小題1】解釋下面句子中的加線(xiàn)詞。(6分)

 。1)卿今當(dāng)涂掌事( ) (2)但當(dāng)涉獵 ( )

  (3)蒙辭以軍中多務(wù) ( ) (4)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)( )

 。5)恐已暮矣 ( ) (6)盲臣安敢戲君乎 ( )

  【小題2】《孫權(quán)勸學(xué)》中有兩個(gè)成語(yǔ),請(qǐng)寫(xiě)出成語(yǔ)并解釋含義。(3分)

  【小題3】將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

  ①士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!

  ②少而好學(xué),如日出之陽(yáng)。

  【小題4】根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容回答。(5分)

 。1)“刮目相待”后,魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?

 。2)呂蒙不愿學(xué)的理由和晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由分別是什么?

  【小題5】?jī)晌亩际钦剬W(xué)習(xí)的,共涉及四個(gè)人,讀完后你得到什么啟發(fā)?(2分)

  答案

  【小題1】當(dāng)權(quán),當(dāng)?shù)?粗略地閱讀 用 到 擔(dān)心 怎么、哪里

  【小題2】吳下阿蒙(0.5分) 解釋?zhuān)涸溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。后泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人,比喻人學(xué)識(shí)尚淺。(1分)

  刮目相待(0.5分) 解釋?zhuān)罕扔魅サ襞f日的看法,用新的眼光來(lái)看待人或事物。(1分)

  【小題3】①讀書(shū)人分別幾天,就應(yīng)當(dāng)用新眼光來(lái)看待(我),長(zhǎng)兄為什么認(rèn)清事物這么晚啊!

  ②小時(shí)候喜歡學(xué)習(xí),猶如白天剛剛出來(lái)的太陽(yáng)。

  【小題4】(1)拜蒙母 與蒙結(jié)友(1分) 一方面說(shuō)明了魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛(ài)才,二人情投意合。(1分)另一方面也是從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。(2)軍中多務(wù)(事務(wù)多) 恐已暮矣(年紀(jì)大)

  【小題5】從熱愛(ài)學(xué)習(xí),珍惜時(shí)間,善于引導(dǎo),虛心聽(tīng)取他人的合理建議等方面闡述即可。

  解析【小題1】試題分析: “當(dāng)涂、以、過(guò)”結(jié)合語(yǔ)境即可推斷出意思,分別譯為“當(dāng)權(quán)”“用”。“到,經(jīng)過(guò)”!吧娅C”與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思一致,應(yīng)譯為“粗略地閱讀”。“安”是文言文中的固定用法的詞語(yǔ),譯為“怎么”。

  考點(diǎn):本題考查學(xué)生理解文言字詞的意思的能力。

  點(diǎn)評(píng):文言詞語(yǔ),包括實(shí)詞和虛詞兩類(lèi)。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞據(jù)多。考查的詞語(yǔ),一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解,避免死記硬背,并做到重點(diǎn)突破,對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。

  【小題2】試題分析:平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)有積累,不僅知道其出處,更應(yīng)知道其意思。一個(gè)是“吳下阿蒙”,出自“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙”,意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。后泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人,比喻人學(xué)識(shí)尚淺。另一個(gè)是“刮目相待”或“刮目相看”,出自“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎”,比喻去掉舊日的看法,用新的眼光來(lái)看待人或事物。

  考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解能力。

  點(diǎn)評(píng):對(duì)于出自文言文中的成語(yǔ)更要重視,不僅知道出自哪個(gè)句子,還要知道它們?cè)谠闹械囊馑己同F(xiàn)在的用法,做到知其意且會(huì)運(yùn)用。

  【小題3】試題分析:翻譯時(shí)要注意,關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要落實(shí)。兩個(gè)句子中的的關(guān)鍵詞有“士、三日、少”等,“士”在句中應(yīng)譯為“讀書(shū)人”,“三日”不是實(shí)指,應(yīng)譯為“幾天”!吧佟睉(yīng)讀四聲,譯作“小時(shí)候”。了解了關(guān)鍵字詞的意思,把各個(gè)詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái),語(yǔ)意通順即可。

  考點(diǎn):本題考查學(xué)生文言語(yǔ)句的翻譯能力。

  點(diǎn)評(píng):翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí),放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。

  【小題4】試題分析:第一問(wèn)在原文中提取“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”回答或用自己的話(huà)概括均可。第一問(wèn)第二步,從魯肅的行為可知,呂蒙才略的長(zhǎng)進(jìn)驚人,魯肅發(fā)自?xún)?nèi)心地被呂蒙的才略所折服,愿意與之結(jié)交。第二問(wèn)在原文中提取語(yǔ)句作答即可,第一篇中可提取“軍中多務(wù)”,第二篇可提取人物的語(yǔ)言“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣”,當(dāng)然也可在理解的`基礎(chǔ)上概括作答。

  考點(diǎn):本題考查學(xué)生提取信息及對(duì)文章的理解能力。

  點(diǎn)評(píng):做這類(lèi)題目時(shí),一定要審清題干,看清題干共幾步,按步作答。能用原文語(yǔ)句回答的首選使用原文語(yǔ)句。需要概括作答的,要結(jié)合對(duì)原文內(nèi)容的理解,根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句,擬出切題的答案。

  【小題5】試題分析:分析題干“兩文都是談學(xué)習(xí)的,共涉及四個(gè)人”可知,我們應(yīng)從學(xué)習(xí)的角度談體會(huì)。理解題干和文章內(nèi)容可知,從四個(gè)人的身上可得到不同的啟示,如從呂蒙、晉平公的身上,我們可以得到要熱愛(ài)學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、虛心聽(tīng)取他人建議的啟示,從師曠、孫權(quán)的身上可得到要善于引導(dǎo)別人的啟示。

  考點(diǎn):本題考查學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

  點(diǎn)評(píng):要大膽表述自己的感悟,根據(jù)原文內(nèi)容,從人物的言談、行為,事件的結(jié)果等當(dāng)中得到啟示,借用原文中的信息,組織成自己的語(yǔ)言,把個(gè)人的想法和感受表述出來(lái)。注意切題做答,語(yǔ)句通順。

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