中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

孫權(quán)勸學(xué) 教案

時(shí)間:2024-07-21 08:48:28 勸學(xué) 我要投稿

有關(guān)孫權(quán)勸學(xué) 教案三篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的孫權(quán)勸學(xué) 教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)孫權(quán)勸學(xué) 教案三篇

孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法,翻譯課文。

  2.熟練的朗讀課文,最好達(dá)到背誦。

  3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。

  4.理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日,刮目相待”等成語(yǔ)。

  3.理解文章的內(nèi)容和主旨。

  4.體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

  教學(xué)方法:朗讀法,教授法

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你不學(xué)習(xí)或不做作業(yè)時(shí),你家人都會(huì)怎么做呢?(學(xué)生回答)你們家里人都會(huì)苦口婆心的勸你們“還不趕緊做作業(yè)啊”,“作業(yè)不做,學(xué)習(xí)不學(xué)將來(lái)就沒(méi)有好工作”。而在三國(guó)時(shí)期,也有這么一位大將,他曾經(jīng)追隨周瑜打破曹操于赤壁,曾經(jīng)為孫權(quán)立下赫赫戰(zhàn)功,他就是呂蒙。孫權(quán)十分的信任他,可他有一壞毛病,就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。今天孫權(quán)又來(lái)勸說(shuō)他學(xué)習(xí)了,我們一起來(lái)看看他是怎么勸說(shuō)的,勸成功了沒(méi)有。

  二、整體感知

  1.大聲朗讀課文,概述故事情節(jié)。

  故事情節(jié):呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下終于學(xué)有所成,得到魯肅的賞識(shí)。

  2.簡(jiǎn)要概括這篇課文的發(fā)展。

  孫權(quán)(勸)學(xué)——呂蒙(就)學(xué)——魯肅(贊)學(xué)

  三、研讀課文

  1.孫權(quán)勸學(xué)。

 、僖髮W(xué)生找出來(lái)文中的句子。

  孫權(quán)一勸——“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

  孫權(quán)二勸——“孤豈欲卿治經(jīng)為博士(邪)!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事(耳)。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!

 、谡(qǐng)同學(xué)朗讀,對(duì)照注解翻譯重點(diǎn)字詞與整個(gè)句子。

  你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事,不可以不學(xué)習(xí)!”

  “我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎?只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁忙,比得上我嗎?我常常讀書(shū),自認(rèn)為很有好處。”治經(jīng):研究儒家經(jīng)典;博士:專掌傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官;涉獵:粗略的閱讀;往事:歷史。

 、鄞O權(quán)勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

  一勸:語(yǔ)重心長(zhǎng)的,威嚴(yán)的。

  二勸:語(yǔ)重心長(zhǎng),但又有點(diǎn)生氣,卻還是委婉。

 、軇駥W(xué)的結(jié)果。

  蒙辭以軍中多務(wù)——蒙乃始就學(xué)

  2.魯肅贊學(xué)。

  ①呂蒙學(xué)成了嗎?你是從哪知道的?

  魯肅——“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(你如今的才干謀略,不再是過(guò)去吳縣的.阿蒙了。

  呂蒙——“士別三日,即更刮目相看待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”(對(duì)于有抱負(fù)的人,分別了數(shù)日后,就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待,長(zhǎng)兄為什么認(rèn)清事物這么晚呢!)

 、谀阍趺蠢斫怍斆C“遂拜蒙母”的行為?

  一是側(cè)面烘托呂蒙學(xué)有所成,二也表現(xiàn)了魯肅惜才、愛(ài)才。

  ③學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

  吳下阿蒙:即當(dāng)年在吳縣時(shí)的阿蒙,或說(shuō)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙,特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。

  士別三日,刮目相待:指別人已有顯著進(jìn)步,不能再用老眼光來(lái)看待。

  3.分角色朗讀。

 、偃嘣嚪纸巧首x。

 、谀7卤硌。

  請(qǐng)四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅,旁白。然后進(jìn)行對(duì)話表演。要注意模仿人物語(yǔ)氣,體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境。

 、蹘熒c(diǎn)評(píng)。

 、芤运膫(gè)小組為單位分角色朗讀。

  四、拓展延伸

  1.呂蒙從不學(xué)到學(xué)的這個(gè)過(guò)程,給了你什么樣的啟發(fā)?(結(jié)合課文內(nèi)容多角度理解)

  從孫權(quán):當(dāng)你勸說(shuō)別人的時(shí)候要有耐心

  從呂蒙:讀書(shū)的重要性,要虛心的接受別人的好意見(jiàn),懂得不斷改變自己進(jìn)步

  從魯肅:要用發(fā)展的眼光看待別人,要有禮貌重視朋友。

  2.比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》,談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫(xiě)法上的異同。

  從內(nèi)容上看,都與學(xué)習(xí)有關(guān),卻恰好一正一反,一是年長(zhǎng)好學(xué),學(xué)有所成,一是年幼不學(xué),毫無(wú)所成,從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”。其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn),使魯肅不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聰慧過(guò)人,卻因其父“利其然”“不使學(xué)”,而“泯然眾人”。

  從寫(xiě)法上看,《孫權(quán)勸學(xué)》一文,以對(duì)話為主,言簡(jiǎn)意豐!秱儆馈窋⒆h結(jié)合,借事說(shuō)理。

  五、作業(yè)

  1.結(jié)合頁(yè)下注釋,鞏固背誦重要文言實(shí)詞和虛詞。

  2.背誦全文。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  孫權(quán)勸學(xué)

  《資治通鑒》

  孫權(quán)一勸又勸

  呂蒙辭學(xué)就學(xué)

  魯肅大驚結(jié)友

孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇2

  《孫權(quán)勸學(xué)》寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)、朗讀課文,正確掌握句子停頓。

  (2)、利用課文注釋讀懂課文,積累文言詞語(yǔ)。

  (3)、在熟讀的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容和中心。

  (4)、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)

  2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  理解文章開(kāi)卷有益的主旨,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣,讓每位學(xué)生都能成為“樂(lè)知者”。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  (1)、理解、運(yùn)用文中的成語(yǔ)“吳下阿蒙”、“刮目相待”。

  (2)、理解文章主旨。

  (3)、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

  (4)、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

  自讀質(zhì)疑、合作探究法

  教具:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù) :一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入課文

  (利用多媒體)

  1、播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

  2、播放動(dòng)畫(huà)故事《司馬光砸缸》

  3、顯示春秋時(shí)代的一個(gè)故事:晉平公問(wèn)于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之,少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!”

  根據(jù)以上三則資料,提問(wèn):(多媒體顯示)

  (1)、由這首歌你想到了什么?

  學(xué)生回答:這首歌是《三國(guó)演義》的.主題曲,我們能想到有關(guān)三國(guó)的一些人物和故事。

  (2)、對(duì)司馬光砸缸的故事大家都非常熟悉,那么,誰(shuí)知道司馬光是怎樣的一個(gè)人?

  (指名同學(xué)介紹)

  (3)、請(qǐng)哪位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這則故事的意思?這則小故事告訴我們什么道理?

  學(xué)生回答老師總結(jié):這是師曠勸晉平公學(xué)習(xí)的一個(gè)小故事。這個(gè)故事中的師曠很巧妙地點(diǎn)明,老年時(shí)讀書(shū)雖然趕不上少年和壯年時(shí),但與摸黑走路相比較,還是好得多。從而成功地說(shuō)服了晉平公,達(dá)到了勸學(xué)的目的。

  這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理:活到老,學(xué)到老。人生學(xué)無(wú)止境,任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。同時(shí)也說(shuō)明,開(kāi)卷有益的道理。

  導(dǎo)語(yǔ): 滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。的確,亂世出英豪。三國(guó),這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期,涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物,曹操、劉備、孫權(quán),三足鼎立,可謂水火不容。然而,曹操又曾說(shuō)過(guò),“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)究竟有何德何能,竟能得到對(duì)手曹操的稱贊。對(duì)于孫權(quán),也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻,今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》,來(lái)看看他生活中的另外一面。

  (多媒體顯示課題)《孫權(quán)勸學(xué)》

孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1. 積累文言詞語(yǔ),翻譯課文,知道作者、作品、及相關(guān)背景。

  2. 講述文章內(nèi)容,背誦課文,揣摩語(yǔ)言,說(shuō)出文章給人的啟示。

  二、過(guò)程與方法

  1. 課前收集有關(guān)作者等資料,孫權(quán)和呂蒙的故事。反復(fù)朗讀課文,揣摩文中生動(dòng)的對(duì)話描寫(xiě),以及人物形象的刻畫(huà)。

  2. 小組合作,對(duì)比閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》,逐步提高閱讀能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1. 認(rèn)識(shí)刻苦治學(xué),不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng),于國(guó)于己都意義重大。

  2. 勉勵(lì)學(xué)生重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn): 翻譯、背誦課文。揣摩文中的對(duì)話,感受人物形象。

  難點(diǎn):美讀課文,讀出人物個(gè)性,讀出文章韻味 。體味對(duì)話的情味

  教學(xué)資源:自制多媒體課件;打印好的練習(xí)資料;學(xué)生課前收集的資料

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.播放《三國(guó)演義》主題曲,師生共同欣賞!度龂(guó)演義》這部作品道出了三國(guó)時(shí)多少英雄人物的英雄事,今天我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》,了解一下三國(guó)時(shí)呂蒙的故事。

  (二)作者、作品及背景介紹

  1. 多媒體出示“司馬光砸缸”的圖片,請(qǐng)一位同學(xué)講講這個(gè)故事。

  2.學(xué)生展示交流課前收集到的有關(guān)作者、作品及背景 的資料。之后,多媒體顯示。

  (三)整體感知,背誦課文

  1. 初讀課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  多媒體播放示范朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握字音。教師提示一些字的讀音。請(qǐng)一位學(xué)生認(rèn)讀,由其他學(xué)生訂正。

  2.譯讀課文,把握文意。

  1)學(xué)生自讀課文,參照注釋,理解字詞,翻譯課文。(有不會(huì)翻譯的地方提出來(lái),小組解決不了的`提交老師)

  2)小組競(jìng)賽。全班分四個(gè)小組,分發(fā)練習(xí)資料,完成后派代表展示。(文言字詞句解釋)

  教師指導(dǎo),并適時(shí)點(diǎn)撥。

  3.理清思路,背誦課文

  概括故事情節(jié),理清背誦思路。學(xué)生齊背。

  (四)合作研討,品析對(duì)話

  1)品析本文言簡(jiǎn)意豐、富于情味的對(duì)話描寫(xiě),感受三位人物各自說(shuō)話的口吻、神態(tài)、心理。學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)撥。(課件顯示)

  2)學(xué)生分角色朗讀課文,揣摩說(shuō)話者的語(yǔ)氣,體會(huì)人物個(gè)性。

  3)積累成語(yǔ)“吳下阿蒙”“士別三日,即刮目相看”。

  (五)體驗(yàn)反思,總結(jié)全文。

  提問(wèn):呂蒙由不學(xué)到乃至學(xué)有所成,這個(gè)變化過(guò)程給你什么樣的啟示?

  學(xué)生思考,踴躍發(fā)言。教師評(píng)議,贊賞中含期盼,給他們信心。

  (六)比較閱讀,延伸拓展

  比較閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》,談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫(xiě)法上的異同。

  小組合作探討后交流。師生共同總結(jié)。

  (七)積累運(yùn)用,布置作業(yè)

  1)積累有關(guān)讀書(shū)的名言。

  2)如果你的朋友也像呂蒙不愛(ài)學(xué)習(xí),你會(huì)怎樣勸說(shuō)?請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)片段。

【孫權(quán)勸學(xué) 教案】相關(guān)文章:

《孫權(quán)勸學(xué)》教案10-28

《孫權(quán)勸學(xué)》的教案08-18

孫權(quán)勸學(xué)教案07-03

孫權(quán)勸學(xué)教案08-15

《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案07-15

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案08-19

孫權(quán)勸學(xué)教案范文08-03

《孫權(quán)勸學(xué)》精品教案10-19

關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)教案08-14

關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》教案06-19