《沁園春雪》說課稿

　　各位評委老師，大家好！

　　詩歌是語言的精華，我們國家是詩的國度。作為一名語文教師，詩化的語言、詩意的情懷，是我一直追尋的境界。因此，我選擇《沁園春 雪》作為我本次說課的篇目。

　　我說課的內(nèi)容一共分三個(gè)方面，一是說教材，二是說教法、學(xué)法，三是說教學(xué)過程。

　　說教材

　　第一大部分說教材

　　首先，我們來看《沁園春 雪》在教材中的地位和作用。《沁園春 雪》編排在人教版九年級語文上冊第一單元，是教讀課文，居單元之首。另有三篇現(xiàn)代詩《雨說》，《星星變奏曲》和《外國詩兩首》。

　　本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想和想象，感受詩歌中的自然美景,理解詩人的思想感情,品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。因此可以說《沁園春 雪》在初中現(xiàn)代詩歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習(xí)其他現(xiàn)代詩歌的典范。

　　其次，看教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)教材自身的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識與能力：

　　1、了解課文的背景和基本內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞詩詞的能力。

　　過程與方法:

　　4、注重合作探究式的學(xué)習(xí)，勇于提出自己的見解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情，做新時(shí)代的風(fēng)流人物。

　　再看本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　結(jié)構(gòu)上：這首詞從總體看，上闋的描寫為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評古為最后的頌今、點(diǎn)明主旨服務(wù)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚。

　　“三分詩七分讀”，我把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦和品味鑒賞能力作為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于時(shí)代和歷史的原因，學(xué)生對作者的胸懷和豪情理解把握有難度，因此把它作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　教法和學(xué)法

　　第二大部分，說一下教法和學(xué)法。

　　1、 學(xué)生情況分析和教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

　　初三的學(xué)生已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，但詩歌朗讀訓(xùn)練不夠，詩詞鑒賞能力不足。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我壓縮講解分析的時(shí)間，給學(xué)生提供必要的背景知識，讓他們?nèi)ダ首x體會，去合作探究，從而達(dá)到了解內(nèi)容、品味語言、領(lǐng)悟感情的目的。

　　2、教學(xué)方法：我準(zhǔn)備運(yùn)用誦讀法和點(diǎn)拔研討法

　　在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

　　一是誦讀法：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”詩歌的節(jié)奏、韻律要靠讀來感受，詩歌所蘊(yùn)藉的感情內(nèi)涵也靠讀來體會。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求朗讀，還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

　　U二是點(diǎn)拔研討法：

　　茶道的最高境界是“品”，讀詩也是如此。為提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，以“《沁園春 雪》妙就妙在-----------”開頭，自選角度品評課文。在這個(gè)程中，教師給以必要的點(diǎn)拔，把學(xué)生的思路引向深入，逐步加深對課文的理解。

　　三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　“未來的文盲將不是不識字的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人”，因此加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

　�。�1） 誦讀法。它不僅是一種教法，我也把它作為一種學(xué)習(xí)詩詞重要的學(xué)法教給學(xué)生。

　�。�2） 合作探究法�！氨娙耸安窕鹧娓摺�，我重視學(xué)生的積極參與和相互合作。為此，我在整體感知和拓展延伸中設(shè)計(jì)的題目都需要學(xué)生以小組的形式共同探討解決，使大家明白合作探究也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

　　本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排了四個(gè)層次的誦讀，每個(gè)層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情四個(gè)層次的理解，層層深入，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。

　　說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　首先請同學(xué)們欣賞一段錄象，欣賞完后請你用一句話概括你的感受。

　　【播放視頻資料】《沁園春 雪》這首詞寫景、議論氣勢恢宏，曠達(dá)豪邁。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入詩詞的特定氛圍，課前導(dǎo)入安排了一段視頻資料，使片中長城、黃河的雄偉景象、大氣磅礴的背景音樂和意味深長的解說詞，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情和昂揚(yáng)振奮的精神，為理解詩歌作好情感準(zhǔn)備。

　　這段視頻的使用使用也確實(shí)起到了這樣的作用。學(xué)生在概括自己的觀看感受時(shí)，幾乎都提到了為祖國河山的壯麗、文化的博大精深等而自豪，同時(shí)感到了肩負(fù)的使命。有的同學(xué)還明確表示：祖國山河的壯麗，激發(fā)了自己為之奮斗的決心、可以說為理解詩歌的感情，完成引導(dǎo)學(xué)生樹立“以天下為己任”的遠(yuǎn)大抱負(fù)的目標(biāo)，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　在學(xué)生作好情感準(zhǔn)備后，老師引出話題：

　　今天，我們就要學(xué)習(xí)這樣一首詩詞，它既有祖國山河的莊嚴(yán)美麗，又有英雄的萬丈豪情�，F(xiàn)在就讓我們一起感受毛**的《沁園春 雪》。

　　此時(shí)，課件播放大雪紛飛的課文情境，把學(xué)生迅速帶入特定閱讀氛圍。

　　（二）介紹背景：

　　作品寫于1936年，離現(xiàn)在已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，了解時(shí)代背景，有助于學(xué)生更好的理解這首詞所抒發(fā)的感情，課件展示了詩詞的寫作背景。并請學(xué)生朗讀，使學(xué)生初步了解了這是一首大氣磅礴、風(fēng)流豪壯的作品，并帶著這樣的認(rèn)識進(jìn)入初步感知階段.

　　（三）初步感知：

　　也就是第一個(gè)層次的朗讀、體會階段。

　　這個(gè)階段首先讓學(xué)生自由誦讀，感受毛**的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心和詩詞意境的特點(diǎn)。要求讀準(zhǔn)字音，揣摩感情，感覺朗讀的語速、重音。 然后交流自己對詩作的理解及朗讀處理，學(xué)生通過討論明確了，為突出體現(xiàn)詩詞大氣磅礴、氣勢雄偉的意境，基本讀法應(yīng)該：稍緩、有力，重點(diǎn)字如“千、萬”字要重讀；“望”、“惜”是領(lǐng)字，要拉長；“略輸、稍遜、只識”讀出了惋惜之情；“如此”要讀出贊美之情；“俱往矣”要讀得有力，千年歷史一刻收束。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀，體會詞的意境。

　　最后教師領(lǐng)全班齊讀，集體感受詩的豪邁意境。

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步體會：

　　即第二個(gè)層次的朗讀、體會階段。

　　這一階段播放了課件中的“領(lǐng)袖風(fēng)采”。

　　常言道，言為心聲，文如其人，毛**詩詞所表現(xiàn)出的恢宏大度與其性格、身份、抱負(fù)有著密不可分的關(guān)系。且當(dāng)代的中學(xué)生對于毛**的了解不深，因此，在對詩詞的進(jìn)一步理解環(huán)節(jié)上安排了一段“領(lǐng)袖風(fēng)采”的展示，電腦課件將毛**不同時(shí)期的照片，在《東方紅》的恢宏旋律中動態(tài)展現(xiàn)。播放時(shí)，老師旁白簡介毛**的生平，使學(xué)生從毛**的人生歷程中更真切地感受到毛**博大寬廣的胸懷、雄偉曠達(dá)的氣魄，進(jìn)而對詩歌的內(nèi)容和思想感情有更深層次的認(rèn)識。

　　教師旁白：這就是一代偉人毛**，他在青年時(shí)代便立下了救天下人于水火的壯志，從求學(xué)到走上革命道路，從井岡山到延安，從萬里長征到三大戰(zhàn)役，毛**領(lǐng)導(dǎo)著中國共產(chǎn)黨及人民軍*，從勝利走向勝利，建立了一個(gè)人民的共和國，被人民當(dāng)作了心中的紅太陽。

　　看著這些圖片，聽著這旋律，看著毛**筆走龍蛇般的手書，學(xué)生會油然而生一種恢宏大度之感，那么毛**在寫作這首詞時(shí)該是一種怎樣的心態(tài)呢？此時(shí)可以請一位朗讀水平高、善于表演的同學(xué)以毛**的身份來朗讀這首詞，幫助學(xué)生更真切的感受詩詞所蘊(yùn)含的感情。

　�。ㄎ澹┥顚永斫猓ㄆ肺墩Z言，創(chuàng)造意境，體會感情）

　　第三層次的朗讀、體會。這是對學(xué)生閱讀能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們中國詩詞很講究“詩畫一體”，或由畫而成詩，或由詩的意境而成畫。但現(xiàn)在我們有更先進(jìn)的手段來展現(xiàn)詩歌意境，比如電影、電視等，在這個(gè)階段先安排學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，為這首詞配上電影畫面，再現(xiàn)詩詞意境的小組討論、交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，然后全班交流補(bǔ)充，明確了詩詞可以分為上、下闋兩大組鏡頭。

　　各組陳述如下：

　　上闋拍雪景，分三組鏡頭

　　1．前3句，背景基調(diào)為白色。拍遠(yuǎn)景，把視線拉到地平線。突出“北國”、“千里”、“萬里”的遼闊。用黃河冰凍的景象來突出“封”字的靜態(tài)。然后鏡頭搖向天空，用雪花飛舞表現(xiàn)“飄”字的動態(tài)。

　　2。望——欲與天公試比高。由遠(yuǎn)→近：畫面俯視莽原，陜北高原上的千溝萬壑，白雪漫天，遠(yuǎn)山間蜿蜒盤旋的長城被冰雪所沒，如玉龍橫空出世，那就是中華民族不垮的脊梁。鏡頭切換，遠(yuǎn)處大河際天而去，被冰雪覆蓋，“頓失滔滔”。用特技拍出“舞”、“馳”、“頓失”的動態(tài)效果�！霸嚤雀摺迸某錾降闹甭栐铺�，表示作者對革命勝利的信心。

　　3．須晴日——分外妖嬈應(yīng)拍紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，“須”是等待，所以，首拍要拍雪正在下著，天空中烏云密布，漸漸地雪后天晴，烏云慢慢散去，金黃的太陽掛在天邊，接著拍一個(gè)遠(yuǎn)景，陽光照在白雪皚皚的大地上，映照出七彩光芒，拍出“紅裝素裹，分外妖嬈”的瑰麗景象。

　　下闋拍歷史，也分為三組。

　　1．前2句讓祖國壯麗山河一幅幅出現(xiàn)在我們面前，接著拍許多古代廝殺的場面。讓我們感到這壯美的河山，不僅讓我們傾倒，也讓古代帝王傾倒，為這江山主人寶座而爭奪。

　　2。惜——只識彎弓射大雕。在金戈鐵馬聲中，秦皇、漢武、唐宗、宋祖一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)去，接著成吉思汗出現(xiàn)了，只見他彎弓射箭，漸漸消失在天邊，這時(shí)鏡頭推出一卷竹簡，上面寫滿了歷史人物的名字，接著竹簡卷起，忽然刮起一陣風(fēng)，飄起漫天雪花。

　　3．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

　　雪花飛舞中，毛**站在巍巍雪原上，意味深長地望著遠(yuǎn)方，這時(shí)天空漸漸晴朗，背景變成一輪好大好大的火紅的太陽。

　　同學(xué)補(bǔ)充：

　　師白玉：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”拍毛**發(fā)出一聲嘆息，表現(xiàn)他對古代帝王不足的惋惜，接著鏡頭轉(zhuǎn)向天空，以天空的寬廣表現(xiàn)作者的胸懷。

　　張祎揚(yáng)：拍毛**的眼睛，表現(xiàn)他心有天地，胸懷千古的胸襟。

　　李然：第一組鏡頭，把祖國的河山盡收入鏡頭中。

　　冀晉：第一組鏡頭，這是一個(gè)過渡段，既有承上句，又有啟下句，因此可分兩部分：

　　第1句拍祖國江山，拍雪景。

　　第2句可以有兩種拍法：（1）省略。由下面展現(xiàn)（2）把古代帝王的畫像剪接在一個(gè)畫面。

　　中 經(jīng)過學(xué)生的充分交流，完成深層理解后，老師總結(jié)學(xué)法，強(qiáng)調(diào)閱讀詩歌的一個(gè)重要方法：通過分析、品味語言，捕捉意象，感受意境，理解感情。使學(xué)生學(xué)習(xí)的感性行為上升為理性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，此時(shí)，讓學(xué)生們齊讀，要求把這種意境讀出來，并把剛才同學(xué)們所說的及自己想到的畫面在頭腦中擴(kuò)展、延伸， 讓它變得更豐富。

　�。�六）強(qiáng)調(diào)主旨，激發(fā)熱情：

　　第四個(gè)層次的朗讀、體會。

　　〖播放課件詩詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過品味語言來感受意境、理解感情。為使學(xué)生對詩詞意境有更形象的感受，這一階段課件設(shè)計(jì)朗讀欣賞，課件使聲音、圖片、文字（尤其是重點(diǎn)字的動態(tài)展示）同步展現(xiàn)，給學(xué)生極強(qiáng)的視聽感受，不僅增強(qiáng)了直觀性，還充分發(fā)揮詩歌形象的感染作用，豐富學(xué)生的想象，從而讓學(xué)生更深層次的理解詩詞的內(nèi)容和思想感情。

　　經(jīng)過學(xué)生討論，最終使學(xué)生明確，作為一個(gè)閱讀主體，在閱讀作品時(shí)不但要感受領(lǐng)悟毛**這位無產(chǎn)階級革命家博大寬廣的胸懷、雄偉曠達(dá)的氣魄，還有對人民力量的信任，對自己壯志和抱負(fù)的抒發(fā)，還要觀照自身引發(fā)更多的思考：毛**、周恩*等老一輩革命家為我們建立了一個(gè)人民當(dāng)家作主的共和國，讓我們能有幸福、快樂、和平的生活，我們生活在他們的事業(yè)中，我們應(yīng)該做些什么？從而激勵(lì)學(xué)生：二十一世紀(jì)的中國面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該像老一輩革命家們那樣肩負(fù)起國家興衰的使命，努力把祖國建設(shè)成世界上最繁榮富強(qiáng)的國家。也就是要爭做新時(shí)代的風(fēng)流人物。此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以新時(shí)代風(fēng)流人物的姿態(tài)來朗誦這首詩，加深對主旨的理解。

　　最后教師熱情洋溢的激勵(lì)：同學(xué)們，今天我們是桃李芬芳，明天是社會的棟梁。讓我們時(shí)刻牢記“天下興亡，我的責(zé)任”，帶著做風(fēng)流人物的滿腔豪情，投入到今天的學(xué)習(xí)中，為明天建功立業(yè)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　整個(gè)教學(xué)在學(xué)生“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的齊誦聲中結(jié)束。

　�。燮撸菪〗Y(jié)作業(yè)

　　為升華學(xué)生對這首意境的感受，我讓學(xué)生在歌曲《沁園春 雪》的豪邁旋律中，欣賞毛**的親筆書法，同時(shí)讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲，然后教師歸納梳理：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲂聲r(shí)代的風(fēng)流人物，最終突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分為必做題和選做題。必做題，默寫課文，重視基礎(chǔ)；選做題，讓學(xué)生展開聯(lián)想想象描寫北國雪景，把讀和寫結(jié)合起來，把發(fā)展形象思維能力和提高讀寫能力結(jié)合起來，留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間。

　　總結(jié)

　　最后，我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能較好地掌握這首詞，而且能全面提高鑒賞詩詞的能力，為將來成為具有詩化語言和詩意情懷的人，邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步。謝謝大家！

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