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錢塘湖春行教案

時(shí)間:2020-08-28 17:02:12 錢塘湖春行 我要投稿

2017錢塘湖春行教案

  《錢塘湖春行》是一首歌詠早春西湖(錢塘湖)的寫景詩。在詩中,詩人像一位高超的攝影師,移步換景將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,攝制成一幅幅美妙的畫面,一一展現(xiàn)在我們面前。

2017錢塘湖春行教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整體感知詩文。

  2、理解詩文的內(nèi)容。

  3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,品讀詩的內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀橹娘L(fēng)景旅游城市。千百年來,不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉,萌生無限眷戀的情懷。唐宋以來,寫西湖的詩詞有很多,你能回憶起一首嗎?

  二、出示教學(xué)目標(biāo)(幻燈片)

  三、介紹作者

  白居易,字樂天,晚年又叫香山居士。太原人。一生寫了很多詩,是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長慶集》。

  四、朗讀

  分兩步:①把握詩歌節(jié)奏

  自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀

  ②把握詩歌感情

  范讀(配樂朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀

  五、整體感悟

  1、提問:讀完這首詩有什么感受?(學(xué)生各抒己見)

  2、齊讀全詩,品味情感。

  六、從寫作角度品讀詩的內(nèi)容

  1、師:在品詩之前先提一個(gè)學(xué)習(xí)要求:學(xué)完這首七言律詩后把它改寫為一篇寓情于景的寫景短文。所以接下來的學(xué)習(xí)過程中也就從寫作的角度去討論一些問題。

  2、師生研討:①通過朗讀詩句,你體會(huì)到這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?

  從哪里看出來的?

  明確:早春。從春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草

  看出。

 、谠娙耸遣叫羞是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出?

  明確:騎馬。唐時(shí),西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。

 、墼娙蓑T馬游西湖,所以詩里提到了游蹤,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想,才看得出來,試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。

  明確:從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來,到最后湖東的白堤。

 、苣窃谒械木拔镏,詩人最喜愛的是什么呢?(品讀末兩句)

  明確:詩人最愛湖東的`白堤,因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色,白堤的景色更是美不勝收,使人久久不忍離去,詩人不禁贊嘆道:這才是我最愛去的地方啊……對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。

  3、學(xué)生多角度抒情。用一句話表述對(duì)錢塘湖的贊美之情,形式為“錢塘湖啊,你……”(幻燈片)

  4、教師小結(jié):學(xué)完整首詩,我們能感受到洋溢在字里行間的是詩人的喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時(shí),他選取了最具代表性的景物,如

  春潮、淺草等等,寫這些具有早春特征的景物,是為了表達(dá)

  詩人怎樣的情感?(對(duì)錢塘湖早春的喜愛之情)所以雖是寫

  景,但景中有情,情由景出,景中寓情,寫景是抒情的基礎(chǔ)

  抒情是寫景的目的。

  5、再次齊讀全詩,當(dāng)堂背誦。

  七、嘗試寫作寫景短文(完成開始提出的學(xué)習(xí)要求)

  1、請(qǐng)大家以本詩為藍(lán)本,以第一人稱“我”為敘述視角,代替詩人把這首詩改寫為現(xiàn)代寫景短文。

  在寫作時(shí)要體現(xiàn)四個(gè)“要”(幻燈片)

  要有精美的景物描寫;

  要寫出早春景物的特征;

  要注意景物描寫的順序;

  要情景交融,景中有情,情中有景。

  關(guān)注兩個(gè)“可以”(幻燈片)

  可以展開合理的聯(lián)想;

  可以添枝加葉地描述。

  2、學(xué)生練筆。

  3、小組交流討論,推薦優(yōu)秀短文全班共同欣賞。

  4、全班交流評(píng)價(jià)。

  八、布置作業(yè):

  1、修改短文

  2、自我朗誦本詩

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