中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《琵琶行》教案

時間:2024-10-11 01:50:46 琵琶行 我要投稿

關(guān)于《琵琶行》教案匯編六篇

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《琵琶行》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于《琵琶行》教案匯編六篇

《琵琶行》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能--學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩歌的語言魅力。

  過程與方法--走進(jìn)詩人的情感世界,品味詩歌意境,理解詩歌的思想內(nèi)涵。

  情感、態(tài)度與價值觀--慧眼擷取詩歌精華,匠心傳承燦爛文化。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  走進(jìn)詩人的情感世界,品味詩歌意境,理解詩歌的思想內(nèi)涵。

  四、課時:2課時

  五、教學(xué)方法:探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。

  六、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。

  七、教學(xué)過程與步驟:

 。ㄒ唬 導(dǎo)入:

  一千多年前,我國偉大的現(xiàn)實主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳,名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了,琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓,今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界,聆聽這美麗而動人的旋律。

 。ǘ、 賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。

  思考1:本詩幾次寫到琵琶曲?分別是怎樣寫的?

  1、第一次描寫琵琶曲:忽聞水上琵琶聲, 主人忘歸客不發(fā)。

  明確:側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果:側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智,往往能起到烘云托月錦上添花的作用;它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象,卻能收到以少勝多的功效。

  舉例強(qiáng)化:

  ……秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,采桑城南隅!姓咭娏_敷,下?lián)埙陧。少年見羅敷,脫帽著帩頭。 耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

  2、第二次描寫琵琶曲: 詩人對琵琶曲進(jìn)行正面的描寫,這一段描寫歷來被人們所稱道,堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。

 。1)總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。

 。2)“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲!

  明確:此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,道出了音樂上停頓的奇特功效。

 。3)“ 東船西舫悄無言,唯見江心秋月白!彼\(yùn)用的寫作手法?

  明確:側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,樂聲已停,然而余音饒梁,經(jīng)久不息,人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。

  (三)理解詩歌的思想內(nèi)涵。

  思考2:琵琶女為何能演奏得這樣好,對樂曲有這樣深刻的感悟?

  明確:師出名門:嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才;

  傳奇身世:這一部分采用了對比的手法:少年得意--老年失意;年輕貌美--年長色衰;門庭若市--獨(dú)守空船;昔日歡笑--今日心酸。

  思考3:詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟?

  明確:用詩人的話來回答--同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!

  思考4:“同是天涯淪落人”,作者與琵琶女的相似之處有哪些?

  明確:都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州;都是出類拔萃的'人才;一個因年長色衰而嫁商人,一個因直言敢諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,過著冷落凄涼的寂寞生活。

  思考5:如何理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!”

  這是千古傳誦的名句,這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情,成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。(美學(xué)價值,現(xiàn)實意義。)

 。ㄋ模┑谌螌懙脚们骸皾M座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕!

  描寫方法:側(cè)面描寫。

  思考6:“男兒有淚不輕彈“,白居易的淚只為琵琶女而灑嗎?

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

 。┱n后作業(yè)(任選一題):

  1、古今中外還有許多描寫音樂的詩,都給人以不盡的美感,你能想出一些嗎?并加以賞析。(如:《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等)

  2、“相逢何必曾相識!”你還知道哪些這樣的故事?你有過這樣的相逢嗎?請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。(200字左右)

《琵琶行》教案 篇2

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析作者和琵琶女的身世,理解體會“同是天涯淪落人”。

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課講到:琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演,更是在借助音樂來訴說心事,那么這個舉止不凡,技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世。

  二、閱讀第三段,概括琵琶女身世。

  1、學(xué)生分組討論,統(tǒng)一認(rèn)識,選派發(fā)言代表。

  2、多媒體出示句子,有小組代表發(fā)言分析,然后多媒體出示明確結(jié)果。

  (1)沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。 家住京城

  (2)十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。 年輕貌美 技藝高超

  (3)五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。 紅極一時

  (4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。 奢華歡樂 光陰虛度

  (5)弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。 親人離散 時過境遷 嫁與商人

  (6)商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。去來江口守空船,繞船月明江水寒。 獨(dú)守空船 凄涼孤獨(dú)

  (7)夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。 今昔對比 感慨萬千

  3、總結(jié)琵琶女經(jīng)歷: 曾經(jīng)色藝雙全,紅極一時 如今年長色衰,漂流淪落。

  4、 學(xué)生再品第二段音樂描寫,自由交流,閱讀《名師一號》相關(guān)資料,最終讓學(xué)生明白此段音樂描寫既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超,更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感。為下文自敘身世做鋪墊。

  5、下面請同學(xué)們結(jié)合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂,體會不同特點(diǎn)的音樂傳達(dá)琵琶女什么樣的情感。

  總結(jié):正是這樣既旋律多變,又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴。在了解了琵琶女的'身世后,不禁發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨。那么詩人與琵琶女究竟同在何處?

  三、閱讀第四段,概括詩人現(xiàn)狀。

  1、齊讀第四段

  2、多媒體出示詩句,由同學(xué)發(fā)言分析。

  (1)我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城。 被貶離京,臥病潯陽

  (2)潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。地勢荒僻,環(huán)境惡劣,

  春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。

  孤獨(dú)苦悶

  3、補(bǔ)充作者經(jīng)歷,體會作者淪落之嘆。

  白居易29歲時中進(jìn)士,32歲授校書郎、35歲升周至縣蔚、36歲時被擢為翰林學(xué)士,37歲任左拾遺(諫官),期間,他除了直言諍諫外,還寫了大量諷喻詩,代表作是《秦中吟》,和《新樂府》,這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和六年,白居易母親病死在長安,白居易回故鄉(xiāng)守孝三年,服孝結(jié)束后回到長安,皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月,白居易44歲時,宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺,武元衡當(dāng)場身死,對如此大事,當(dāng)時掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然保持鎮(zhèn)靜,不急于處理。白居易十分氣憤,便上疏力主嚴(yán)緝兇手,以肅法紀(jì)?墒悄切┱茩(quán)者非但不褒獎他熱心國事,反而說他是東宮官,搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史。王涯說他母親是看花時掉到井里死的,他寫賞花的詩和關(guān)于井的詩,有傷孝道,這樣的人不配治郡,于是他被貶為江州司馬。實際上他得罪的原因還是他的直言進(jìn)諫和那些諷喻詩。

  4、今昔對比,總結(jié)作者經(jīng)歷

  曾經(jīng)得志升遷,如今被貶離京;曾經(jīng)春風(fēng)得意,如今孤獨(dú)苦悶。

  5、總結(jié)詩人與琵琶女的共同點(diǎn),理解主旨句。

  曾經(jīng) 色藝雙全 紅極一時 歡樂奢華 春風(fēng)得意 才華橫溢 連續(xù)升遷

  如今 年長色衰 漂流淪落 孤苦寂寞 苦悶無聊 被貶離京 臥病潯陽

  正是有如此的相似,再加上音樂的溝通,詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”感慨。這既是對琵琶女身世的同情,又是對自己處境的感傷,更是對遭壓抑,受打擊的不滿。

  四、鑒賞最后一段

  感我此言良久立,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。 凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

  先前我為琵琶女而嘆息,現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”,二人已經(jīng)有了情感上的共鳴,此時心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼,因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”,而聽者的感受也有了變化,先前只是被琵琶女超凡的技藝折服,現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷,因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深,故而“江州司馬青衫濕!边@真是“天涯淪落至九江,潯陽秋夜遇知音。知音一曲引詩情,世人永唱《琵琶行》!

  五、聽最后兩段的配樂朗誦,體會作者的貶謫之恨。

  注:第二課時中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字詞見課件中標(biāo)注的部分。

  六、作業(yè) 《名師一號》

  板書設(shè)計

  昔 今

  琵琶女 紅極一時 門庭冷落

  歡樂奢華 寂寞凄涼

  技藝超凡 色衰淪落

  同是天涯淪落人

  才華橫溢 被貶淪落

  白居易 得志升遷 被貶離京

  春風(fēng)得意 孤獨(dú)苦悶

《琵琶行》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。保囵B(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言,理解人物思想感情的能力。

 。玻畬W(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。保莆兆髡哂帽扔鞯氖址鑼懧曇舻母叱挤。

 。玻ㄟ^對人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、板書課題,作者,簡介作者與作品提示

  白居易,字樂天,號香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作!狈磳Α俺帮L(fēng)月,弄花草”,作品有著深刻的現(xiàn)實意義!杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩,繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的.結(jié)合,白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人,可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,在詩人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》!睍r至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。

  三、串講小序,講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,串講后提問。

  1.小序有什么作用?

  明確:交代了時間、地點(diǎn)、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

  2.小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受,為什么還要寫成一首詩呢?

  明確:寫成了詩,人物和故事更加形象感人,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴。

  四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。

  1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。

  敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”二字點(diǎn)情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

  2.“別時茫茫江浸月”。

  敘述別時的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點(diǎn)染出哀傷之別,同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

  板書

  “潯陽江邊聞琵琶”。

  秋瑟瑟 忘歸

  無管弦 悲涼,奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)

  慘將別 不發(fā)

  江浸月

  五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道,音樂是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,歷來為人們所稱道。

  1.要求學(xué)生齊讀第二段,體會作者高超的音樂描寫方法。

  2.要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個定語,表狀態(tài))

  板書:

  比喻句 音樂

  大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)

  小弦切切如私語 幽細(xì)

  大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

  間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

  幽咽泉流冰下難 低沉入微

  銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

  鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

  四弦一聲如裂帛 戛然而止

  3.朗讀這些句子,師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

《琵琶行》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 了解詩人白居易、識記文言基本知識點(diǎn)。

  2、 賞析本詩結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

  3、 學(xué)習(xí)描繪音樂的方法。

  4、 領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實、同情和尊重受損害的下層婦女的崇高精神。

  教學(xué)過程:

  【導(dǎo)入語】

  中國是一個詩歌的國度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》的河流,走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是才子佳人,在唐朝就有這樣一位皇帝,也許他的名字早已被人們淡忘了,可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來,而這位詩人就是唐朝的一張名片,千百年來,不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱,他寫的這首詩是這樣的:“綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易,造化無為字樂天。童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳,一度思卿一愴然”。

  師:這位詩人是誰?

  生:白居易

  師:怎么知道?

  生:名居易,字樂天,一篇《琵琶行》,一篇《長恨歌》。

  師:白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》?

  生:被貶潯陽。

  師:后人為了紀(jì)念這位偉大的詩人,就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了這個美麗而憂傷的故事,潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。這位偉大的詩人就是白居易,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他的《琵琶行》

  【作者及寫作背景介紹】

  白居易(772-846),字樂天,號香山居士、醉吟先生,中唐杰出的現(xiàn)實主義詩人。早年熱心濟(jì)世,強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能,并力求通俗,與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動”,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共60首,與杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)同為著名的詩史。其詩善于敘述,語言淺顯明暢,長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。

  《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年,白居易任“諫官”;五年,調(diào)京兆府戶曹參軍;九年,接太子左贊善大夫;十年,宰相武元衡被刺死,白居易首先上疏,急請捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事,誣其“浮華無行”、“甚傷名教”,貶為江州司馬。

  行:樂府歌辭的一種體裁,多用于鋪敘記事,篇幅較長,句式靈活,平仄不拘,用韻自由,富于變換。

  【簡析小序】

  小序有什么作用?

  明確:①交代時間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過;②概述琵琶女身世;③點(diǎn)明寫作動機(jī);④定下全文凄切傷懷的感情基調(diào)。

  【內(nèi)容感知】

  1、 通過誦讀和對小序的學(xué)習(xí),簡要概括這首敘事詩的內(nèi)容。

  明確:詩人被貶官后謫居江州,月夜送客至江邊,巧遇琵琶女之事。

  2、 通過敘事塑造了哪幾個人物形象?

  明確:詩人自己和琵琶女。

  3、 學(xué)生再讀詩歌,并用一句簡短的話概括各個詩節(jié)的內(nèi)容。(教師逐字逐句解釋翻譯每一段,講析一段,叫學(xué)生概括本段內(nèi)容)

  明確:潯陽江邊聞琵琶、江心聆聽琵琶曲、江中聽訴身世苦(少年:本居京城色藝絕,老大:門前冷落守空船)、同病相憐感慨多(昔日:才高位顯居京城,如今:謫居臥病潯陽城)、重聞琵琶青衫濕。

  4、 請同學(xué)們概括琵琶女的身世遭遇,看看兩者有沒有共同點(diǎn)。

  詩人:當(dāng)年在京城曾位居高官,作為才華橫溢的大詩人,每日詩酒流連,高朋滿座,其樂融融;但因為犯顏直諫被一再貶官,而今謫居潯陽城,有酒無樂,送客慘別,其情凄凄。

  琵琶女:年輕時在京城艷蓋群芳,色藝雙絕,人妒人捧,年年歡笑;而今年老色衰,門前冷落,只能委身商人,獨(dú)守空船,過著凄涼的生活。

  共同點(diǎn):①兩人同由京城流落江州,都有天涯淪落之感;②兩人都曾有過歡樂富足的生活,如今生活境遇一落千丈;③兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤,舉目無親,知音難覓,倍感凄涼寂寞;④兩人前程未卜,對未來都懷有深深的憂慮。因此可謂“同是天涯淪落人”。

  5、 作者在聽琵琶女彈奏時心情如何?為什么會有這樣的感受?

  明確:詩人的心情應(yīng)該是孤寂落寞、凄清感傷的。詩中“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等處即是這種心情的印證。產(chǎn)生這種感受是因為詩人和琵琶女有相似的遭遇,他從她的琵琶聲中聽出了其中哀怨凄涼的感情,進(jìn)而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途,自傷身世。發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感嘆,既同情琵琶女的遭遇,又悲嘆自己的不幸。

  【結(jié)構(gòu)藝術(shù)】

  文中有幾次寫到了琵琶演奏?每一次的演奏從詳略布置上來說,有什么不同?

  明確:共三次,琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線,一聞琵琶邀相見(第一段),,琵琶女未出場,是詩人和朋友偶然聽到琵琶女的演奏聲,演奏什么曲子不知道,但可以斷定它的基調(diào)是悲壯的。因為①琵琶女在這“繞船月明江水寒”之際,顯然以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感。②它打動了“慘將別”的主客心,加重了離愁,使“主人忘歸客不發(fā)”。屬于暗寫。再聞琵琶訴淪落,是明寫、詳寫。三聞琵琶青衫濕,是明寫,但寫得簡略。

  第一次(暗寫):“詩人送客聞琴”

  “醉不成歡慘將別”(暗示淪落)

  “主人忘歸客不發(fā)“(側(cè)面烘托琴技)

  第二次(明寫):彼此相見,琵琶女奏《霓裳》、《六么》(詳寫)

  “同是天涯淪落人”(點(diǎn)明主旨)

  琵琶女自敘身世

  詩人述“遷謫意”

 。ㄕ諔(yīng))

  第三次(明寫)“感我此言”“卻坐促弦”(略寫)

  “江州司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)

  【音樂賞析】(第二段邊疏通字詞邊講解此部分內(nèi)容)

  分組討論,作者用了哪些手法來描摹音樂,這些手法有何好處?

  1、比喻(找出比喻句,分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn),音樂的旋律有哪些變化,并分析比喻描寫的好處)

  大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)、小弦切切如私語(細(xì)柔溫婉)、大珠小珠落玉盤(清脆圓潤) 急促 愉悅

  間關(guān)鶯語花底滑(婉轉(zhuǎn)流利)、幽咽泉流冰下難(清冷阻塞)、冰泉冷澀弦凝絕(低沉凝滯) 輕快 停頓

  銀瓶乍破水漿迸(激越奔涌)、鐵騎突出刀槍鳴(高亢雄壯) 爆發(fā) 高昂

  四弦一聲如裂帛(短促凄厲) 戛然而止

  好處:以聲喻聲,用日常生活中常見的、熟悉的聲音來作比喻,把抽象無形的琵琶聲變成形象可感的實體,不僅寫出了音樂徐疾抑揚(yáng)、多姿多彩的變化,還讓人有親耳聆聽之感。

  2、疊詞和連綿詞

  疊詞:弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

  連綿詞:間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)

  好處:使音節(jié)瑯瑯上口、悅耳動聽。

  3、正面描摹與側(cè)面烘托

 。1)正面描摹

  轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情……曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。

 。2)側(cè)面烘托

  忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。東舟西舫悄無言,唯見江心秋月白。凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。

  好處:寫聽眾的反應(yīng)突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

  4、 曲中帶情

  教師點(diǎn)撥:琵琶曲如此感人,除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,是否還有其他原因?

  提示:一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情來彈奏的,而詩人也是帶著感

  情來聽、來描摹的.。

  找出有關(guān)感情的詩句:

  琵琶女以情演曲:未成曲調(diào)先有情、似訴平生不得志、說盡心中無限事。

  詩人以情繪聲:別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。

  從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感,而相似的遭遇也使詩人從樂曲中聽出了其中的感情。

  4、小結(jié)

  詩人運(yùn)用一連串的比喻來寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂,用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏、旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲,使讀者如聞其聲、如見其形,不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外,還用“嘈嘈”、“切切”等疊詞和“間關(guān)”“幽咽”等連綿詞來描摹琵琶聲,更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終,而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力,卻并沒有消失。詩人用“東舟西舫悄無言,唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托,給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。還從側(cè)面通過對聽者的反應(yīng)的描寫,表現(xiàn)出琵琶曲的藝術(shù)魅力。當(dāng)然,帶著感情去描摹音樂也是本詩描寫音樂成功的重要原因之一。這些都是我們在平時寫作中值得學(xué)習(xí)的地方。

《琵琶行》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過誦讀,品味詩歌

  2、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

  3、 通過對人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法 同是天涯淪落人主旨的理解

  教學(xué)難點(diǎn)

  作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

  預(yù)習(xí)題:

  1、借助《名師一號》了解作者及相關(guān)背景

  2、讀課文,疏通字音;結(jié)合注釋,通譯全詩,完成名師一號自主落實部分。

  3 、結(jié)合小序,理清敘事脈絡(luò),概括各段內(nèi)容。

  4、找出詩中的三次音樂描寫,思考用了哪些藝術(shù)手法。

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  唐朝有這樣一位皇帝,他的名字也許早已被人們淡忘了,可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是:

  綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩仙? 浮云不系名居易,造化無為字樂天。

  童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。

  他悼亡的詩人是:白居易。

  其中“ 童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇!敝械摹芭闷奔础杜眯小 “胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇,可見這首詩流傳之廣泛,影響之深遠(yuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首胡兒能唱的琵琶篇。

  二、作者簡介:

  白居易,唐代著名現(xiàn)實主義詩人,字樂天,晚年號香山居士,生于河南省新鄭,青年時家境貧困,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士,官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想,屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán),被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷,今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對“嘲風(fēng)月,弄花草”而別無寄托的作品,是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱!杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著名的長篇敘事詩,是白居易的代表作品之一。

  三、閱讀詩序思考:白居易寫作琵琶行的背景原因是什么?

  1 齊讀小序

  2 自由討論:小序?qū)懥藥讓觾?nèi)容。(以白居易為陳述主體來概括)

  3 發(fā)言明確

  左遷九江,偶遇倡女, 使彈數(shù)曲,引起共鳴,因為長句。

  究竟是什么樣的音樂引起了作者共鳴,為什么他聽后會產(chǎn)生共鳴?我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。

  四、鑒賞詩中的音樂描寫,初步了解琵琶女形象。

  (一)鑒賞第一段

  1、一生讀第一段

  2、具體分析:

  時間 秋天的夜晚 地點(diǎn) 潯陽江頭 環(huán)境 蕭瑟

  事件 設(shè)酒送客 心境 寂寥 凄涼

  (注意:“別時茫茫江浸月”一句烘托人物凄涼的心境。)

  2、這一段在全文中起著怎樣的作用?

  渲染凄涼的氛圍,奠定全詩的.基調(diào),為琵琶女的出現(xiàn)設(shè)伏,做好鋪墊。

  3、齊讀第一段,體會凄涼。

  4、鑒賞過程中需要強(qiáng)調(diào)的字詞。

  瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。

  (二)鑒賞第二段

  1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。

  2、琵琶女出場有幾個階段?(教師點(diǎn)撥)

  引導(dǎo)回答:樂聲引人,尋聲問人,相邀始見。

  3、“主人忘歸客不發(fā)”側(cè)面烘托,突出樂聲之妙。

  4、重點(diǎn)分析“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生回答,教師明確)

  (1)琵琶女:羞怯。(2)急切。

  5、需要強(qiáng)調(diào)的字詞 暗、遲。

  6、在眾人的千呼萬喚中她終于露了半張臉,遲遲不肯出場的琵琶女演奏了什么樣的音樂?讓我一起來欣賞。

  根據(jù)其演奏過程劃分出不同階段。(老師點(diǎn)撥即可)

  轉(zhuǎn)軸調(diào)音 未成曲調(diào)先有情 大家風(fēng)范 出手不凡

  聽者感受 弦弦掩抑聲聲思 抑郁不止 訴說心事

  交代指法曲目 指法嫻熟 演奏名曲

  (需要強(qiáng)調(diào)的字詞:思、信手)

  7、鑒賞具體描寫部分

  (1)一生讀

  (2)琵琶女的演奏可謂精彩絕倫,詩人的描寫更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂詩人是如何做到描寫的這么成功的?

  思考討論:所寫音樂的具體特點(diǎn),描寫音樂的表現(xiàn)手法。

  學(xué)生分組討論,統(tǒng)一認(rèn)識,選派一名代表發(fā)言。

  多媒體出示填表練習(xí)。

  詩句 特點(diǎn) 手法

  大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。 濁重輕細(xì) 急促清脆 疊音擬聲

  嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。

  間關(guān)鶯語花底滑, 婉轉(zhuǎn)流利 比喻摹聲

  幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,幽咽冷澀 低沉?xí)盒?比喻摹聲

  凝絕不通聲漸歇。

  別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。愁恨暗生 回味無窮 感受烘托

  銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。

  曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。激越雄壯 震撼人心 比喻摹聲

  東船西舫悄無言,唯見江心秋月白 鴉雀無聲 繞梁不絕 環(huán)境烘托

  (注意:老師要發(fā)問,強(qiáng)調(diào)抓住詩中重點(diǎn)詞分析,引導(dǎo)學(xué)生分析,尤其要引導(dǎo)學(xué)生體會比喻中聽覺形象與視覺形象的結(jié)合)

  (3)需要強(qiáng)調(diào)的字詞:間關(guān)、暫、幽愁、突出

  小結(jié):正是以上手法的綜合運(yùn)用,才使難以捕捉,稍縱即逝的音樂形象得以永存,使千年之后的我們同樣能夠領(lǐng)略到琵琶女高超的技藝,欣賞到琵琶女精彩的演奏。

  (4)聽第二段配樂朗讀,感受音樂之美。

  結(jié)束語:琵琶女的彈奏僅僅是單純的應(yīng)約表演嗎?前邊提到:“低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事”不,她更是在借助音樂來訴說心事,那么這個舉止不凡,技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的故事呢?琵琶曲的弦外之音又是什么?請同學(xué)們課下思考談?wù),我們下?jié)課再講。

  五、作業(yè):

  1 背誦

  2分析琵琶女遭遇

  3、結(jié)合琵琶女身世說說琵琶曲所表現(xiàn)的情感,再次體會琵琶女的演奏。

  板書設(shè)計:

  濁雜輕細(xì) 清脆急促 疊詞擬聲

  婉轉(zhuǎn)流利 歡快無比 比喻摹聲

  仇恨暗生 回味無窮 感受烘托

  激越雄壯 震撼人心 比喻摹聲

  鴉雀無聲 繞梁不絕 環(huán)境烘托

《琵琶行》教案 篇6

  教學(xué)目的

  1、欣賞詩中運(yùn)用比喻,形象描寫音樂的語言藝術(shù),

  2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

  3.認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。

  要點(diǎn):了解有關(guān)文學(xué)常識和背景,朗讀整體把握,積累部分字詞

  過程:

  第一課時

  一、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景

  1、簡介作者,教師補(bǔ)充

  白居易,字樂天,晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成,曾以《賦得古原草送別》(離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況,深得贊賞。29歲中進(jìn)士,官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動的.倡導(dǎo)者,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗,反映勞動人民痛苦的詩篇,即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂,傳說“白傅作詩,老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請命”的理想和信念,屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對“嘲風(fēng)月,弄花草”,作品有深刻的現(xiàn)實意義。

  2、簡介寫作背景

  白居易任左拾遺官職后,由于得罪了官僚及皇帝,43歲被改職任太子左贊善大夫,次年由于上書皇帝,言辭急切,被加上越職奏事的罪名,先被貶為江州刺史,又被貶為江州司馬,《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

  3、本文屬于樂府詩,簡介樂府:

  樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān),任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工,以備朝廷舉行祭祀,召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外,還有一項任務(wù)就是采集民歌,供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化,指一種合樂的詩歌,即“樂府詩”,簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂的詩,它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題,或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。

  4.關(guān)于歌、行、引:

  《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《長恨歌》,歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,行,又叫“歌行”,它源于漢魏樂府,是樂府名曲之一。篇幅較長,句式靈活,平仄不拘,用韻富于變化,可多次換韻 。

【《琵琶行》教案】相關(guān)文章:

《琵琶行》教案07-21

琵琶行 教案08-27

琵琶行教案08-09

《琵琶行》教案08-31

琵琶行的教案08-31

琵琶行的 教案08-05

琵琶行(并序)教案08-22

琵琶行并序教案07-01

琵琶行 優(yōu)秀教案10-03

《琵琶行》并序教案10-08