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琵琶行原文帶翻譯

時(shí)間:2024-10-02 05:40:03 琵琶行 我要投稿
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琵琶行原文帶翻譯

  琵琶行通過對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述,揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的深切同情,也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自己無辜被貶的憤懣之情。下面我們來看看琵琶行原文帶翻譯,歡迎閱讀借鑒。

琵琶行原文帶翻譯

  琵琶行原文

  潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。

  主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。

  醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月。

  忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。

  尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。

  移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。

  千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。

  轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。

  弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。

  低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。

  輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。

  大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。

  嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。

  間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。

  冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。

  別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲。

  銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。

  曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。

  東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。

  沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。

  自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。

  十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。

  曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。

  五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。

  鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。

  今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。

  弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。

  門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。

  商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。

  去來江口守空船,繞船月明江水寒。

  夜深忽夢(mèng)少年事,夢(mèng)啼妝淚紅闌干。

  我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。

  同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!

  我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城。

  潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。

  住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。

  其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。

  春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。

  豈無山歌與村笛,嘔啞嘲哳難為聽。

  今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明。

  莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。

  感我此言良久立,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。

  凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。

  座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

  點(diǎn)擊查看:琵琶行原文翻譯及賞析

  琵琶行翻譯

  秋夜我到潯陽江頭送一位歸客,冷風(fēng)吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。

  我和客人下馬在船上餞別設(shè)宴,舉起酒杯要飲卻無助興的音樂。

  酒喝得不痛快更傷心將要分別,臨別時(shí)夜茫茫江水倒映著明月。

  忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲;我忘卻了回歸客人也不想動(dòng)身。

  尋著聲源探問彈琵琶的是何人?琵琶停了許久卻遲遲沒有動(dòng)靜。

  我們移船靠近邀請(qǐng)她出來相見;叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。

  千呼萬喚她才緩緩地走出來,懷里還抱著琵琶半遮著臉面。

  轉(zhuǎn)緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲;尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情。

  弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思;似乎在訴說著她平生的不得志;

  她低著頭隨手連續(xù)地彈個(gè)不停;用琴聲把心中無限的往事說盡。

  輕輕地?cái)n,慢慢地捻,一會(huì)兒抹,一會(huì)兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著再?gòu)棥读邸贰?/p>

  大弦渾宏悠長(zhǎng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨;小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語。

  嘈嘈聲切切聲互為交錯(cuò)地彈奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盤。

  琵琶聲一會(huì)兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲,一會(huì)兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)的聲音。

  好像水泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié),凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。

  像另有一種愁思幽恨暗暗滋生;此時(shí)悶悶無聲卻比有聲更動(dòng)人。

  突然間好像銀瓶撞破水漿四濺;又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。

  一曲終了她對(duì)準(zhǔn)琴弦中心劃撥;四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。

  東船西舫人們都靜悄悄地聆聽;只見江心之中映著白白秋月影。

  她沉吟著收起撥片插在琴弦中;整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。

  她說我原是京城負(fù)有盛名的歌女;老家住在長(zhǎng)安城東南的蝦蟆陵。

  彈奏琵琶技藝十三歲就已學(xué)成;教坊樂團(tuán)第一隊(duì)中列有我姓名。

  每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服;每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。

  京都豪富子弟爭(zhēng)先恐后來獻(xiàn)彩;彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。

  鈿頭銀篦打節(jié)拍常常斷裂粉碎;紅色羅裙被酒漬染污也不后悔。

  年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過;秋去春來美好的時(shí)光白白消磨。

  兄弟從軍姊妹死家道已經(jīng)破。荒喝コ瘉砦乙矟u漸地年老色衰。

  門前車馬減少光顧者落落稀稀;青春已逝我只得嫁給商人為妻。

  商人重利不重情常常輕易別離;上個(gè)月他去浮梁做茶葉的生意。

  他去了留下我在江口孤守空船;秋月與我作伴繞艙的秋水凄寒。

  更深夜闌常夢(mèng)少年時(shí)作樂狂歡;夢(mèng)中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。

  我聽琵琶的悲泣早已搖頭嘆息;又聽到她這番訴說更叫我悲凄。

  我們倆同是天涯淪落的可悲人;今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識(shí)!

  自從去年我離開繁華長(zhǎng)安京城;被貶居住在潯陽江畔常常臥病。

  潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂;一年到頭聽不到管弦的樂器聲。

  住在湓江這個(gè)低洼潮濕的地方;第宅周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。

  在這里早晚能聽到的是什么呢?盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。

  春江花朝秋江月夜那樣好光景;也無可奈何常常取酒獨(dú)酌獨(dú)飲。

  難道這里就沒有山歌和村笛嗎?只是那音調(diào)嘶啞粗澀實(shí)在難聽。

  今晚我聽你彈奏琵琶訴說衷情,就像聽到仙樂眼也亮來耳也明。

  請(qǐng)你不要推辭坐下來再?gòu)椧磺;我要為你?chuàng)作一首新詩(shī)《琵琶行》。

  被我的話所感動(dòng)她站立了好久;回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。

  凄凄切切不再像剛才那種聲音;在座的人重聽都掩面哭泣不停。

  要問在座之中誰流的眼淚最多?我江州司馬淚水濕透青衫衣襟!

  琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

  1、1知識(shí)目標(biāo)

 、倭私獍拙右椎纳絼(chuàng)作以及其倡導(dǎo)的“新樂府運(yùn)動(dòng)”,在時(shí)代的共名歷史背景下初識(shí)白居易的創(chuàng)作風(fēng)格。

 、谛蕾p詩(shī)中運(yùn)用比喻,形象地描寫音樂的語言藝術(shù),了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。

 、蹖W(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,感知詩(shī)中音樂描寫的美好意境,體會(huì)敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。

  1、2技能目標(biāo):

 、倌軌蚶镁W(wǎng)絡(luò)資源(Internet)搜集、甄選、綜合處理信息的能力。

 、谡n題研究的分工合作與協(xié)調(diào)能力,在協(xié)作的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、完成報(bào)告的能力。

  1、3情感態(tài)度目標(biāo)以及價(jià)值觀培養(yǎng):

 、偻ㄟ^自己的研究學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌濃厚的興趣,提高人文素養(yǎng)。

 、谀軌蛟趯W(xué)習(xí)的過程中掌握一條獲取美感的途徑,培養(yǎng)學(xué)生健全人格,使他們形成正確的審美觀,以及審美態(tài)度,并以此去感受人生,領(lǐng)悟生活的真諦。

  2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

  2、1學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  ①理解《琵琶行》的內(nèi)容和詩(shī)人深沉的感情。

  ②了解和掌握描摹音樂的手法。作者如何通過音樂藝術(shù)溝通人物之間的情感,進(jìn)而塑造人物形象。

  應(yīng)對(duì)策略:

  ①提供豐富的經(jīng)過嚴(yán)格篩選的資源,供學(xué)生查找,了解《琵琶行》相關(guān)知識(shí)。

  ②通過交流協(xié)作,初步探討詩(shī)歌所表達(dá)的核心內(nèi)容,揣摩作者的情感發(fā)展線索。

  2、2學(xué)習(xí)難點(diǎn):

 、僭趯(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)生如何在眾多的資源當(dāng)中去粗取精,獲得有用的信息。

 、谡n堂的時(shí)間分配,以及如何克服傳統(tǒng)的教學(xué)方式的慣性,把握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的分寸,從而很好地當(dāng)好協(xié)調(diào)人、引導(dǎo)者、組織者的角色。

  應(yīng)對(duì)策略:

 、倜鞔_教學(xué)目標(biāo),做好教學(xué)規(guī)劃,特別做好教學(xué)流程的總體設(shè)想。預(yù)設(shè)情境,準(zhǔn)備充分,這樣,既能夠按照正常的教育設(shè)計(jì)進(jìn)行新課程,又能夠很好處理課堂上學(xué)生的創(chuàng)新思維。這一點(diǎn)對(duì)教師來說的確是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。

  ②及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,并采取激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論及提問。

  2、3學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:

  ①誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,把握詩(shī)人的深沉感情。

  ②理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂的方法。

 、燮肺丁杜眯小返恼Z言。

  2、4完成任務(wù)的過程:

 、偬崆胺纸M,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),協(xié)作完成任務(wù)。

 、诮處熤笇(dǎo)學(xué)生,組長(zhǎng)匯總本組同學(xué)的疑問和對(duì)某個(gè)問題的看法。

  ③綜合評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的情況,并分類匯總,得出結(jié)論。

  二、學(xué)習(xí)者特征分析

  1、學(xué)習(xí)能力

  高二學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),具備自己的審美觀和價(jià)值觀,對(duì)古詩(shī)文有著較高的鑒賞評(píng)價(jià)能力。

  2、信息素養(yǎng)

  學(xué)校從初中開始普及電腦教育,因而它們具有較強(qiáng)的自主操作能力。并且它們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式興趣濃厚,樂于自己動(dòng)手,但是,面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源,很多同學(xué)不知道該如何取舍,存在著許多的困惑,這也是教師的隱憂之一。

  3、知識(shí)水平

  學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了詩(shī)歌評(píng)鑒的基本能力,知識(shí)面很寬,但是深度上還有待進(jìn)一步提高。

  4、對(duì)策

  ①多媒體教室為載體,經(jīng)過教師精選和推薦的資源網(wǎng)站為平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)其積極性,正確引導(dǎo),積極鼓勵(lì)。

 、谕ㄟ^學(xué)習(xí),寫讀后評(píng)論,評(píng)價(jià)論文等。

  三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

  1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打√)

 。1)Web教室√

 。2)局域網(wǎng)√

  (3)城域網(wǎng)

 。4)校園網(wǎng)√

  (5)Internet√

 。6)其它

  2、學(xué)習(xí)資源類型(打√)

 。1)課件(網(wǎng)絡(luò)課件)

  (2)工具

 。3)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站√

  (4)多媒體資源庫(kù)√

 。5)案例庫(kù)

 。6)題庫(kù)

  (7)網(wǎng)絡(luò)課程

 。8)其它

  3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說明

  1、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容

  硬件:①Web教室

  軟件:①校園網(wǎng)②Internet

  2、輔助教學(xué)手段

 、俳處熂翱傮w控制客戶端,展示教學(xué)目標(biāo),問題設(shè)計(jì),以及音樂、朗誦、圖片等教學(xué)素材。

 、趯W(xué)習(xí)小組論壇小組協(xié)作學(xué)習(xí)階段,目的是給學(xué)生搭建一個(gè)交流協(xié)作的平臺(tái),讓學(xué)生把疑問或者獲取的信息加工,形成文字,與人交流。

  3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容概要

  四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

  1、學(xué)習(xí)情境類型(打√)

 。1)真實(shí)情境√

 。2)問題性情境√

 。3)虛擬情境

 。4)其它

  2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

  1、真實(shí)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

  通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生深入了解了白居易的生平身世,以及《琵琶行》創(chuàng)作的背景。音樂營(yíng)造氣氛,并且由名家朗誦《琵琶行》把大家?guī)氚拙右姿鶆?chuàng)造的詩(shī)境之中。

  2、問題情境的創(chuàng)設(shè)

 、佟杜眯小吩(shī)前小序有何作用?

  ②“童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇!保ㄌ菩诶畛馈兜醢拙右住罚杜眯小返莫(dú)特藝術(shù)魅力如何產(chǎn)生?

 、鄯謩e從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的主要內(nèi)容。

 、茉(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的?

  ⑤討論、理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂的方法。

  五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

  1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(打√并填寫相關(guān)內(nèi)容)

  類型

  相應(yīng)內(nèi)容

  使用資源

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

 。1)拋錨式√

  ①白居易生平以及《琵琶行》寫作背景。

  ②《琵琶行》詩(shī)前小序有何作用?

 、邸巴咏庖鏖L(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇!保ㄌ菩诶畛馈兜醢拙右住罚杜眯小返莫(dú)特藝術(shù)魅力如何產(chǎn)生?

 、芊謩e從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的主要內(nèi)容。

 、菰(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的?

 、抻懻摗⒗斫獠⒄莆赵(shī)歌描摹音樂的方法及特點(diǎn)。

  1、Internet以及局域網(wǎng),制作詩(shī)歌鑒賞專題網(wǎng)站,包括專題介紹、知識(shí)積累、能力訓(xùn)練、拓展延伸等內(nèi)容。

  2、參考網(wǎng)站

  3、(國(guó)學(xué)網(wǎng))

  1、學(xué)生上網(wǎng)搜集資料,查閱相關(guān)信息,整合信息,作好發(fā)言以及作業(yè)的準(zhǔn)備。

  2、分別以六人一組,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員積極展開討論,形式可以多樣化。

  3、勇于發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)與別人分享。

  1、通過巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境,導(dǎo)入新課。

  2、播放《琵琶行》的古曲以及朗誦,把學(xué)生引入到古詩(shī)文的真實(shí)境界里去。

  3、分六個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組并選出組長(zhǎng)。明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向以及指導(dǎo)性意見。

  4、指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,搜索引擎:

  注意自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相互結(jié)合。

 。2)支架式

  (3)隨機(jī)進(jìn)入式

 。4)其它√

  白居易的其他詩(shī)作以及其“新樂府運(yùn)動(dòng)”

  搜索并歸納總結(jié)其創(chuàng)作的風(fēng)格傾向。

  鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)拓展

  2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(打√并填寫相關(guān)內(nèi)容)

  類型

  相應(yīng)內(nèi)容

  使用資源

  分組情況

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  (1)競(jìng)爭(zhēng)

 。2)伙伴

 、邸巴咏庖鏖L(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇!保ㄌ菩诶畛馈兜醢拙右住罚杜眯小返莫(dú)特藝術(shù)魅力如何產(chǎn)生?

  ④分別從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的主要內(nèi)容。

 、僬Z文教材

 、诔浞掷镁W(wǎng)站搜索&課外圖書館資源。做好學(xué)習(xí)小論文的寫作工作。

  按照問題情境的設(shè)置序列,分別編組,學(xué)生先自主選擇自己感興趣的小組,然后教師做細(xì)微調(diào)整。

  1、根據(jù)需要,在網(wǎng)上搜集資料或參考書目,以便在課后進(jìn)一步加以補(bǔ)充和完善。

  2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員積極展開討論,形式可以多樣化。

  教師適時(shí)加以正確引導(dǎo),鼓勵(lì)以及及時(shí)處理學(xué)生提出的疑問。幫助他們提高學(xué)習(xí)效能。

  (3)協(xié)同

 、菰(shī)中作者是如何與琵琶女產(chǎn)生心靈的共鳴的?

 、抻懻、理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂的方法及特點(diǎn)

 。ㄍ希

  (4)辯論

 。5)角色扮演

 。6)其它

 、侔拙右咨揭约啊杜眯小穼懽鞅尘啊

 、凇杜眯小吩(shī)前小序有何作用?

  白居易生平簡(jiǎn)介:

  3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)

  結(jié)束

  網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)網(wǎng)絡(luò)情境創(chuàng)設(shè)開始進(jìn)入在線課堂明確目標(biāo)任務(wù)網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資源自主協(xié)作學(xué)習(xí)點(diǎn)撥,答疑,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組與組之間協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)表對(duì)問題的解決方案教師總結(jié)評(píng)點(diǎn),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生討論論文選題教師指導(dǎo)、篩選作業(yè)網(wǎng)絡(luò)公布選題及分組情況圖符說明

  開始、結(jié)束

  判斷學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容

  六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、測(cè)試形式與工具(打√)

  (1)堂上提問√

 。2)書面練習(xí)

  (3)達(dá)標(biāo)測(cè)試

 。4)學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試√

  (5)合作完成作品√

 。6)其它

  2、測(cè)試內(nèi)容

  ①聽“曲”:認(rèn)真聽一段琵琶曲。

 、谫p“聲”:然后談?wù)劼牶蟮母惺;白居易在聽到琵琶曲之后又是如何寫下他的感受的?/p>

 、燮贰扒椤保喝绾卫斫狻盁o限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?

 、茏R(shí)“音”:我們通過了解琵琶女的身世才聽出了她曲中“情”,可詩(shī)人為何在得知其遭遇之前就聽出了她曲中所含的感情呢?

 、荼容^欣賞閱讀:劉鶚的《老殘游記·明湖居聽書》

  3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表:

  學(xué)生自評(píng)

  參與積極性

  新學(xué)習(xí)環(huán)境下的適應(yīng)性

  信息收集和整合的能力

  組內(nèi)協(xié)作的貢獻(xiàn)

  好

  較好

  一般

  較差

  改進(jìn)建議

  教師綜合評(píng)價(jià)

  教學(xué)總體策劃可行性

  課堂調(diào)控情況

  學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)把握

  問題提出及解決情況

  教學(xué)效果反饋

  好

  較好

  一般

  較差

  改進(jìn)建議

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