琵琶行一節(jié)教案

　　《琵琶行》教案宜昌市夷陵區(qū)一中 陳 文 武一、教學(xué)目的1、 知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象，教案。2、 能力目標(biāo)：整體感知，透過(guò)形象把握詩(shī)歌情感，精析第二段，感受音樂(lè)意象所關(guān)聯(lián)的感情。3、 德育目標(biāo)：提高文學(xué)趣味，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)健康心理。二、教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)描寫技巧三、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)藝術(shù)所表達(dá)的人物情感以及其塑造的人物形象。四、學(xué)法指導(dǎo)：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句；對(duì)照注解，熟讀成誦；潛心涵泳，體味情感；分組討論，合作學(xué)習(xí)；以寫促讀，鞏固提高。五、教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入 音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，音樂(lè)是全人類的共同語(yǔ)，它使相距天涯的人心與心相近。今天我們學(xué)習(xí)描寫音樂(lè)的絕唱――《琵琶行》，借此，走進(jìn)中唐詩(shī)人白居易的精神家園，學(xué)習(xí)詩(shī)人描寫音樂(lè)的技巧。（二） 檢查預(yù)習(xí)（三） 新授 學(xué)生講“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本詩(shī)的伯牙和子期是誰(shuí)？誦讀課文，整體感知，并回答問(wèn)題：1、《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？（詩(shī)人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）2、 通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們的共同點(diǎn)是什么？（琵琶女和詩(shī)人自己。共同點(diǎn)是“同是天涯淪落人”）3、“淪落”的具體情況是怎樣的？將二人淪落前后的境況對(duì)比說(shuō)明。 自讀序言思考第4 題4、 題目是《琵琶行》，序言卻在述說(shuō)琵琶女的身世，這是否文不對(duì)題？（借音樂(lè)訴怨愁）女生齊讀第一段，思考第5題5、 第一段哪些句子可以看出怨愁？為表達(dá)你沉重的心境，你會(huì)借助什么形象？齊讀第二段，思考6～8題6、 找出琵琶女出場(chǎng)的句子。琵琶女見(jiàn)多識(shí)廣，為何相邀時(shí)有“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”的表現(xiàn)？想象琵琶女的形象特征，并體會(huì)其心理活動(dòng)，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《教案》。 （琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事）7、 誦讀描寫彈奏情形的句子，分析其描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。（調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無(wú)限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒(méi)有具體描寫樂(lè)聲，卻為下面具體描寫樂(lè)聲做好了鋪墊。）8、 鑒賞具體描寫樂(lè)聲的句子，詩(shī)人是用什么手法來(lái)描寫樂(lè)聲的？(借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。)9、 對(duì)照注釋，聯(lián)想所比喻的事物的特點(diǎn)，體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂(lè)聲特點(diǎn)。琵琶女演奏的幾段樂(lè)曲，各有什么特點(diǎn)，各有什么含義？試畫曲線圖示樂(lè)曲發(fā)展的變化。（學(xué)生以4人小組為單位討論，并做好記錄）參考答案：A、第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨(dú)守空船，孤獨(dú)凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。B、第二部分是“歡樂(lè)曲”：這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動(dòng)樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。C、第三部分是“沉思曲”：好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂(lè)之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四部分是“悲憤曲”：這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)�？沾�獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帲?0、 聯(lián)，翻對(duì)聯(lián)，進(jìn)一步思考第4題“文題不符”的問(wèn)題一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，演繹出一個(gè)千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨；當(dāng)陽(yáng)千尺水，句（勾）留江上別離情。11、 誦讀第二段 自由讀 配樂(lè)朗讀 背誦（四）小結(jié) 音樂(lè)描寫藝術(shù)歸要：A自然環(huán)境烘托 B聽(tīng)眾的感受 C歌者動(dòng)作神態(tài)描寫 D空白藝術(shù) E樂(lè)聲直接描寫（摹聲、比喻、通感）（五）一學(xué)生唱歌，其他細(xì)聽(tīng)且描寫（六）作業(yè)布置：以“友誼”為題，用比喻的手法寫一首短詩(shī)。

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