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七年級木蘭詩教案

時(shí)間:2020-07-20 14:52:02 木蘭詩 我要投稿

七年級木蘭詩教案范文

  同學(xué)們,我們已經(jīng)疏通了《木蘭詩》的字、詞,串講了詩句的大意,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩。先檢查一下朗讀作業(yè)完成情況。

七年級木蘭詩教案范文

  點(diǎn)一生讀課文。

  一生評議:她讀的很流暢,但前后語調(diào)一致,沒有區(qū)分悲傷、憂愁和喜悅的感情。

  師:同學(xué)們讀的很不錯(cuò),評的也很不錯(cuò)。這堂課我們要在理解人物的基礎(chǔ)上讀出對人物的感情,對朗讀提出了更高的要求。判斷對一個(gè)人該持有什么樣的感情,先要了解他,了解他都說了些什么,做了些什么,心里又在想些什么。下面我們來做一個(gè)連線練習(xí)。

  代父從軍 5——6

  辭官還鄉(xiāng) 3

  征途想家 4——5

  屢建戰(zhàn)功 1——4

  一生上去連線,另一生上去作了修改,結(jié)論為:

  代父從軍 5——6

  辭官還鄉(xiāng) 3

  征途想家 4——5

  屢建戰(zhàn)功 1——4

  師:打亂秩序后再整合信息,是一道有些難度的題,大家這么快就做好了,不錯(cuò)?纯,情節(jié)的正常秩序是怎樣的呢?

  生:代父從軍、征途想家、屢建戰(zhàn)功、辭官還鄉(xiāng)。

  師:很好,思路很清晰。這就是詩中告訴我們的木蘭所做的一些事。不過這樣的粗線條還不足以讓我們的心跟木蘭貼近。這么一篇千古傳誦的名篇,這么一個(gè)廣受愛戴的女英雄,她身上一定有些什么東西是我們還沒有發(fā)現(xiàn)的,擦亮靈魂的眼睛,從文里文外找一找感人的鏡頭,讀一讀精彩的片斷。

  生:木蘭征戰(zhàn)回家時(shí),“爺娘聞女來,出郭相扶將”的情景很感人。

  師:能不能具體點(diǎn)?

  生:我覺得此時(shí)她的父母一定年紀(jì)很大了,走路都顫巍巍的,還相互攙扶著出城迎接,他們盼望了這么多年,擔(dān)心了這么多年,木蘭回來,他們的心情一定很激動,邊走邊流淚。

  師:說的好。

  生:我覺得木蘭很不簡單,不光是女同胞心中的英雄,更是男同胞心中的英雄,一個(gè)花家的小女子,大膽地走向戰(zhàn)場,克服了想家、思念親人的情緒,與男兒一樣過著艱苦的野外露營生活,立了大功,我覺得她很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

  師:不錯(cuò)。你剛才說花家的小女子,女同胞聽了可能要不高興的,你覺得呢?

  生笑:花家的女兒。

  師:改的好。我覺得你的感受很細(xì)膩,注意到了一些細(xì)節(jié)性的東西。把表現(xiàn)木蘭征途想家的段落給大家朗讀一遍,好嗎?(生讀)

  生:木蘭辭官還鄉(xiāng)的事給我留下很深的印象,她對爹娘是那樣孝順,為了孝順,把一個(gè)女孩子最寶貴的青春留在了戰(zhàn)場;為了孝順,她舍棄許多人苦苦追求的榮華富貴,回家報(bào)答雙親養(yǎng)育之恩。

  師:好,說到這里,請大家回憶昨天看的豫劇《花木蘭》,其中木蘭回家報(bào)恩的唱詞,有沒有人記得?

  生:平了賊兒回家,一天也不停,快馬加鞭趕回家門,我孝敬娘親啊!

  師:能不能唱?

  生:不能。

  師:有沒有人能唱,一丁點(diǎn)?

  生唱:平了……賊……兒……

  師:(掌聲中)謝謝,雖然只唱了半句,可是韻味盡出,讓我們過了一回河北梆子的癮。從大家的發(fā)言中,我感到大家與木蘭又走近了一步。思考一下,木蘭的生活理想是什么?

  生:孝敬爹娘。

  師:還有呢?

  生:過一個(gè)普通女子的耕織生活。

  師:是的,這本是很容易實(shí)現(xiàn)的,可戰(zhàn)爭改變了木蘭的命運(yùn),她必須為實(shí)現(xiàn)理想而走一段曲折的道路,為了更多的人能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想,她作出了非常人所能作出的犧牲。小結(jié)一下,木蘭是一個(gè)什么樣的人呢?

  生多人:勤勞、孝順、勇敢、剛強(qiáng)、機(jī)智、有見識、純樸高尚。

  師:這么多優(yōu)點(diǎn)集中在她身上,她既是現(xiàn)實(shí)人物,又是勞動人民心目中理想的化身。為了更深的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,我提議,每人創(chuàng)作一首小詩,熱情謳歌勞動人民的優(yōu)秀女兒花木蘭。這里有幾個(gè)參考題目:

  1.爹爹,讓女兒替你去出征

  2.媽媽,我回來了

  3.英雄頌歌

  4.中國,請記住這光輝的一刻

  5.絕響

  師:可選用任何一種人稱;可寫出發(fā)前,送別,征戰(zhàn)生涯,歸來團(tuán)聚時(shí);可寫一句、兩句,一段、兩段。開始吧,說不定你有詩人之才而你還不知道呢。

  生寫。

  師:把自己的詩跟大家交流一下,誰先來?

  生:朝廷軍帖多成山,爹爹年老不能戰(zhàn),花家沒有男子漢,我愿替父去出戰(zhàn)。(掌聲)

  師:還挺壓韻的,寫的不錯(cuò),下一位?

  生:古往今來幾英雄,木蘭當(dāng)數(shù)排第一,英勇機(jī)智殺數(shù)敵,是我中華好兒女。(笑,掌聲)

  師:啊,是一首打油詩嗎,也還不錯(cuò)。

  生:看,火紅的太陽升起來了!木蘭啊,勇敢地代父從軍!老母親,淚眼簌簌,再三囑咐兒要小心;老爹爹,顫顫巍巍,送嬌女踏上征程。木蘭,你是咱中華民族的好兒女,我們?yōu)槟泸湴,我們(yōu)槟阕院溃。ㄕ坡暎?/p>

  師:不錯(cuò),結(jié)尾還可改含蓄一點(diǎn)。

  生:匈奴們?nèi)ニ腊!讓木蘭的劍,沾染敵人的血;讓木蘭的精神,輝映著她的英姿!爹爹呀,女兒不會辜負(fù)您,請您等待兒凱旋歸來的那一天。(掌聲)

  師:有氣勢,散發(fā)著一股英雄豪放之氣。

  生:娘呀!是你把我養(yǎng)大,教給我勞動謀生的本領(lǐng);爺呀!是你教我武藝,使我成將不死沙場。爺娘的恩情似海深,今生今世報(bào)答不盡。ㄕ坡暎

  生:媽媽!媽媽!兒回來啦!兒不孝!兒不孝!沒能留在您的身邊。今天,兒回來了,再也不離開您了!您知道嗎?兒在外面是多么思念您。平了賊兒快馬加鞭,兒趕回來孝敬您。。ㄕ坡暎

  師:誰言兒不孝,兒還是孝的,那是一種大德大孝。大家的詩把我們的教室裝扮成了詩的殿堂,詩的海洋。老師也寫了一首,念給你們聽:

  歷史,請永遠(yuǎn)記住這光輝的一刻

  當(dāng)侵略者的鐵蹄踏碎了你

  一個(gè)普通女子的生活夢想

  你義無返顧的邁出了

  這歷史的、壯麗的、詩的一步

  天空的雄鷹被你驚呆了

  廣袤的中華大地被你驚呆了

  侵略者的野心也被深明大義的你驚呆了

  是雙親的恩情養(yǎng)育了你

  是北方這片柔情的土地滋潤了你

  是你的人民的智慧和勇敢提升了你

  木蘭

  英雄的`名字

  英雄的民族

  木蘭(掌聲)

  師:同學(xué)們的詩寫的很好,老師寫的也不錯(cuò),為什么我們都能寫出這么好的詩?

  生:因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)了木蘭的內(nèi)心世界。

  生:因?yàn)槲覀兌枷矏勰咎m。

  師:的確,不是我們的詩寫的好,是木蘭這個(gè)女子太美好了,美好的事物就應(yīng)該與詩相配。放聲朗讀,把你們對木蘭的感情盡情的讀進(jìn)去吧。ㄉ杂勺x)

  師:誰愿意為大家朗讀?

  生讀。(掌聲)

  師:評一下,還有一點(diǎn)什么不足?

  生評:前面還可以,后面喜悅的感情沒讀出來。

  生評:“旦辭爺娘去……”一節(jié)應(yīng)讀出木蘭的想家、孤獨(dú)、想哭的心情。

  生評:段和段之間沒有停頓。

  師:把這些意見揉進(jìn)朗讀中去,效果會更好,還有誰愿為大家朗讀?

  生讀。(長時(shí)間熱烈的掌聲)

  師:讀的真是棒極了。走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,理解了木蘭的精神品格,我們才可能朗誦的這么好。大家對這首詩還有什么疑問,提出來一起解答。

  生:木蘭回鄉(xiāng)后怎么不去相親?

  生:她當(dāng)然要去相親的,迪士尼動畫片《花木蘭》就拍了木蘭相親的事。

  生:木蘭回來了,家人是笑還是哭?

  生:母親也許會哭,弟弟肯定會笑。

  生:這眼淚包含的

  東西太多了,母親的哭,是高興的哭;母親的淚,是含笑的淚。

  生:花木蘭為什么要去從軍?

  生:因?yàn)槌⒁赣H出征,而父親年老多病,不能出征,木蘭又沒哥哥,她弟弟還小,所以只有她去。(掌聲)

  生:為什么她姐不去?

  生:因?yàn)樗銢]她那么勇敢。

  生:因?yàn)槿澜缰挥幸粋(gè)人能成為花木蘭。(掌聲)

  生:木蘭為什么不當(dāng)官?

  生:因?yàn)槟咎m的生活理想是守在親人身邊,過一個(gè)普通婦女的農(nóng)耕生活。

  師:木蘭為理想而生,為理想而死,終生無怨無悔,她的品格正在一代代中華兒女身上延伸。今天的作業(yè),把這首詩有感情的朗讀給父母聽。下課!(掌聲)

  警惕語文研究性學(xué)習(xí)中的史學(xué)研究傾向

  ——《木蘭詩》教學(xué)側(cè)記

  武漢市第二十五中 嚴(yán)容

  “北方鮮卑族與蒙古境內(nèi)的柔然族之間產(chǎn)生的這場戰(zhàn)爭,為何而戰(zhàn),該不該戰(zhàn),該不該愚昧地表達(dá)對天子的忠誠?”

  “鮮卑拓跋部從來就是一個(gè)以擄掠為職業(yè)的落后集團(tuán)。”

  “北魏既對異族進(jìn)行無休止的侵犯擄掠,又對本民族人民進(jìn)行無盡期的征兵,弄得民不聊生。”

  一份份有關(guān)《木蘭詩》的文字、圖片、音像資料擺到了桌上,如上所引的另一種聲音也訇然響起,迅速吸引了同學(xué)們的注意力。由于花木蘭所生活的年代距今久遠(yuǎn),擔(dān)心學(xué)生們不易走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,我特意布置了這場圍繞《木蘭詩》展開的研究性學(xué)習(xí),短短一星期,幾百萬字的文字資料查來了不說,從梅蘭芳主演的京劇《木蘭從軍》,到常香玉主演的豫劇《花木蘭》,再到迪士尼公司制作的動畫片《花木蘭》,競相亮相,無一不說明了花木蘭這一光彩照人的女英雄形象已經(jīng)深入人心,受到全世界人民的共同欣賞和喜愛。

  而另一種聲音的響起使教室里沉默了,花木蘭的形象在一部分人心中黯淡了許多,“如果她真的是英雄,她真的愛自己的祖國,她就應(yīng)該設(shè)法去制止這場戰(zhàn)爭,不讓祖國蒙上污點(diǎn)。”“花木蘭絕對不會有保家衛(wèi)國的理想,不能拔高她!薄耙粋(gè)女子身上擁有那么多優(yōu)點(diǎn),不可能。”“花木蘭不該去為一場非正義的戰(zhàn)爭沖鋒陷陣!”

  我立即將同學(xué)們的看法歸為兩類,一類是史學(xué)的(科學(xué)的)眼光,一類是文學(xué)藝術(shù)的眼光,并提醒同學(xué)們不要以史學(xué)的眼光來看待一部優(yōu)秀的文學(xué)作品。的確,《木蘭詩》寄托了無名氏與廣大勞動人民對善良、勇敢、淳樸、孝順的花木蘭的熱情謳歌,對美好人性的熱情謳歌,花木蘭以及花木蘭所處的時(shí)代背景等信息已經(jīng)過了文學(xué)藝術(shù)的典型化處理,既源于生活又高于生活,不得將其與生活原型一一對號入座。明確了這一點(diǎn),從欣賞一部優(yōu)秀文學(xué)作品的高度再來看《花木蘭》其人其詩,就這樣,同學(xué)們隨著我的設(shè)計(jì)一步步走進(jìn)了花木蘭的內(nèi)心世界,走進(jìn)了她的精神和人格所達(dá)到的空間,也走進(jìn)了詩的境界與彼此發(fā)自內(nèi)心的一份份感動。

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