《木蘭詩(shī)》教案模板
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在上課之前,先讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。
播放歌曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。
問(wèn):同學(xué)們,有誰(shuí)知道這首歌的歌名嗎?(誰(shuí)說(shuō)女子不如男)恩,大家說(shuō)得很對(duì),誰(shuí)說(shuō)女子不如男啊?中國(guó)不是有句古話叫什么“巾幗不讓須眉”嗎?其實(shí),古今中外,出現(xiàn)過(guò)許許多多的女中豪杰,你們知道哪些呢?數(shù)一數(shù)吧?(穆桂英、劉胡蘭、江姐、薩切爾夫人、木蘭……)
導(dǎo)入:看來(lái)大家知道的女中豪杰還真不少!剛才有人說(shuō)到一個(gè)人——木蘭,同學(xué)們,你們知道木蘭這個(gè)人物嗎?哪一個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事?(學(xué)生講故事)
木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年,你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)要點(diǎn))木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄。她替父從軍,是出于關(guān)心國(guó)家安危,體恤父親年邁力衰;她不畏艱苦,勇敢作戰(zhàn),是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志;她厭棄高官厚祿,而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些,都表現(xiàn)了人民英雄的本色,也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想。好,我們就來(lái)共同看一看《木蘭詩(shī)》中是怎樣塑造木蘭的形象的。
二、范讀課文。
1、解題:《木蘭詩(shī)》是一首什么題材的詩(shī)?作品時(shí)代怎樣?
明確:《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,是一首北朝樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜,但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏,這詩(shī)產(chǎn)生于民間,在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中,有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡,但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。
《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集,其中的民歌,較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題才廣泛,格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。
2、聽(tīng)錄音范讀課文,要求:
A認(rèn)真聽(tīng)讀,不出聲。
B注意生字新詞的正確讀音。
C揣摩讀樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)氣,注意句中的停頓處理。
3、聽(tīng)完了一遍課文,同學(xué)們,你們有哪些話想要說(shuō)呢?
4、指名談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。
三、初讀課文,自學(xué)生字新詞,弄懂意思,整體感受。
1、導(dǎo)入:好,剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,也說(shuō)得很好,那現(xiàn)在,老師把時(shí)間交給大家,用自己喜歡的任何方式讀課文,自學(xué)生字新詞,掃除字詞障礙。
學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
A字詞。
注音:機(jī)杼軍帖可汗鞍馬鞍韉轡頭鳴濺濺
鳴啾啾戎機(jī)金柝阿姊著我舊時(shí)裳
B指名分段朗讀,正音,學(xué)生集體評(píng)價(jià)。
3、導(dǎo)入:剛才,老師檢查了大家的自學(xué)情況,非常不錯(cuò),下面,就請(qǐng)同學(xué)們按照老師給大家分好的組,結(jié)合工具書(shū)和課下注釋,試著把這篇文言翻譯成白話文吧。
第一組:一二段;第二組:三四段,第三組:五七段,第四組:六七段。
4、指句串講。適時(shí)補(bǔ)充指導(dǎo)。
5、指名復(fù)述故事。
四、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、賞析詩(shī)歌。
導(dǎo)入:《木蘭詩(shī)》寫得很好,同學(xué)們都背過(guò)了嗎?(背過(guò)了)那讓我們一起背誦《木蘭詩(shī)》。
師生一起背誦。
同學(xué)們背得很熟。和同學(xué)們一起背誦的時(shí)候,老師想起了自己上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的情景,認(rèn)真學(xué)習(xí),誰(shuí)都會(huì)被木蘭這一這一中國(guó)古代巾幗女英雄的形象深深地打動(dòng)。聽(tīng)同學(xué)們背誦得很有情,看出同學(xué)們很喜歡這首詩(shī)。最喜歡詩(shī)的哪一段或哪一部分呢?為什么喜歡?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
指名說(shuō)。學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):我最喜歡“愿為市鞍馬,從此替爺征”這兩句詩(shī),從這兩句中可以看出木蘭是一個(gè)孝順父母的女孩子,因此她下定了替父從軍的決心,“從此替爺征”。
我喜歡“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭”。這幾句寫出了木蘭從軍前緊張的準(zhǔn)備工作,而且讀起來(lái)也很順口。
我最喜歡“問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶!边@幾句能讓人聯(lián)想到木蘭到底在想什么。
順勢(shì)導(dǎo)入:這位同學(xué)說(shuō)得真好,同學(xué)們,你們都有豐富的想象,來(lái),想象一下木蘭當(dāng)時(shí)想的是什么吧?
指名說(shuō)。適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生評(píng)價(jià)。
我喜歡“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”。這幾句描寫了北方塞外特有的景色,概括了木蘭十年的從軍生活。
“軍中生活”一段確實(shí)寫得很好,老師也很喜歡這一段!八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣”,北方寒冷的夜晚,點(diǎn)點(diǎn)星光照在木蘭的鎧甲上,的確是傳神之筆。在這里,有一個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們思考:十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩(shī)來(lái)描寫呢?(學(xué)生思考,討論。)
指名說(shuō)。
二、啟發(fā)想象。
導(dǎo)入:詳略的安排是這首詩(shī)的一個(gè)主要特點(diǎn)。正因?yàn)槭锹詫懀簿徒o我們創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己豐富的的想象力,想象一下木蘭的軍中生活。可以從木蘭的女扮男裝,從天氣呀,地勢(shì)呀,交戰(zhàn)雙方呀,多個(gè)方面展開(kāi)想象。
(學(xué)生靜思默想。)
然后問(wèn):哪位同學(xué)愿意把想象出來(lái)的故事講給大家聽(tīng)?
指名說(shuō),老師作適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、交流討論。
出示問(wèn)題:一千多年來(lái),木蘭的形象一直深受人們的喜愛(ài),原因是什么呢?請(qǐng)大家分組討論。
小組討論。
指名說(shuō),學(xué)生評(píng)價(jià),老師指導(dǎo)。
四、結(jié)束新課。
同學(xué)們,學(xué)了花木蘭的故事,你有什么話想說(shuō)嗎?
指名說(shuō)。
【《木蘭詩(shī)》教案】相關(guān)文章:
木蘭詩(shī)教案03-22
木蘭詩(shī)教案11-03
《木蘭詩(shī)》教案08-25
木蘭詩(shī)的教案08-26
《木蘭詩(shī)》教案04-19
木蘭詩(shī) 教案03-24
《木蘭詩(shī)》的教案04-16
《木蘭詩(shī)》教案05-23
木蘭詩(shī)教案【熱】03-05