木蘭詩(shī)精品教案設(shè)計(jì)
科任教師
授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并背誦全詩(shī)。2、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。3、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>
過程與方法：
自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。
重難點(diǎn)
1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。?
2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）
導(dǎo)入
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、人物賞析，體會(huì)木蘭的兒女情、英雄氣。
2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>
3、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
出示自學(xué)提綱。
1、你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？
2、詩(shī)中刻畫她英雄形象的筆墨多一些還是作為一個(gè)普通女性的形象寫得多一些？為什么要這樣寫呢？
3．找找文中運(yùn)用了哪些修辭手法？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？
例：
A、唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順
B、愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全
C、 “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸�！薄赂覉�(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨
D、木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。
E、出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。——機(jī)智、謹(jǐn)慎
2、詩(shī)中刻畫她英雄形象的筆墨多一些還是作為一個(gè)普通女性的形象寫得多一些？為什么要這樣寫呢？
作用：（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。
�。ㄔ诮Y(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。
3、對(duì)偶、夸張、互文、排比
四、拓展延伸
學(xué)生列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄？
五、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1、表現(xiàn)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：
2、 夸張的表現(xiàn)木蘭行進(jìn)迅速，軍情緊迫的句子是：
3、用環(huán)境襯托木蘭思鄉(xiāng)的句子是：
4、用夸張手法表現(xiàn)木蘭身跨戰(zhàn)馬，矯健雄姿的句子是：
5、通過夜景描寫征戰(zhàn)生活艱苦：
6、表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和持久的句子：
7、側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子：
8、木蘭不圖功名利祿，眷戀家園：
9、木蘭歸來后，展現(xiàn)家中歡樂氣氛的一組排比是：
10、用比喻的手法，表現(xiàn)木蘭謹(jǐn)慎、機(jī)敏的句子：
六、課外作業(yè)（3分鐘）
1、 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練
2、背誦課文 ?
討論補(bǔ)充
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木 蘭詩(shī)
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