木蘭詩教學教案
第一課時
教學目標:
1.了解《木蘭詩》有關(guān)的文學常識;
2.疏通文意,理清故事基本脈絡;
3.體會木蘭替父從軍的高尚情感及愛國熱情。
教學設計與步驟:
一、播放一段美國迪士尼動畫巨片《木蘭詩》的一個片斷作為激趣手段。
二、概括介紹《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。是南北朝時北方民歌的杰作,是中國詩歌史上的一朵奇葩!赌咎m詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”
三、教師范讀,學生齊讀,之后正字正音。
四、情節(jié)借助注釋逐句理解,理清故事
、偻C嘆息,代父從軍
、跍蕚涑稣鳎几皯(zhàn)場
、壅鲬(zhàn)沙場,凱旋回朝
、芙üκ芊,還朝辭官
、萁饧走鄉(xiāng),親人團聚
、揠p兔難辯,隱喻作結(jié)
五、千百年來,木蘭代父從軍的故事家喻戶曉,木蘭形象一直深受人們喜愛,體會并交流木蘭有哪些美好品德?
勤勞善良,堅毅勇敢,熱愛親人又報效國家,英勇善戰(zhàn),建立功勛。竭盡愛國之忠心,又不慕高官厚祿,這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。
六、小結(jié)課文
第二課時
教學目標:
1.反復誦讀,盡可能當堂背誦,并注意理解性背誦和默寫。
2.理解詩歌詳略安排的特點。
3.掌握“互文”“復沓”“對偶”“排比”等句式特點,并展開聯(lián)想和想象活動。
教學設計與步驟:
一、誦讀《木蘭詩》,回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象
二、聽寫詞語,正字正音,加強基礎訓練
三、內(nèi)容研討
1.這首詩在敘事中十分注意到繁簡詳略的安排,哪些詳細寫,哪些簡略寫?這樣處理有什么作用?(答案略)
2.寫木蘭征戰(zhàn)準備,為什么要分東西南北來寫?有什么好處?(東西南北泛指,是一種排比鋪陳的寫法,翻譯時要注意互相交錯補充,從互文修辭角度來認識)
3.“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”是說將軍都戰(zhàn)死,壯士都歸家了嗎?如果不是,該如何理解?詩中還有哪些句子要互相交錯著來理解?
4.詩中兩次寫“不聞……但聞”這樣的句式有什么特點?目的何在?這樣的復沓形式詩中還有哪些?
5.研討課堂生成的新問題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見了木蘭一塊兒扶?再如結(jié)尾為何要寫到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系?“撲朔迷離”的成語是什么意思等等。
四、民歌的特點是民間流傳許久的故事,經(jīng)文人整理所得,充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶,文學創(chuàng)作需要想象,美國迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動畫片更具有超凡的想像。因此我們也來一次想像訓練,各人自選片段(或“停機嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團聚”)擴充情節(jié)、豐富內(nèi)容,進行交流。
五、反復朗讀,當堂背誦。
六、布置作業(yè):
1.完成課后練習二、三
2.自編6—8道理解性默寫填空題
3、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友,請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。
4、假如當年的木蘭來到我們身邊,你將怎樣歡迎她?還將怎樣跟她當面交流?
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