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《木蘭詩》名師教學(xué)設(shè)計(jì)
《木蘭詩》是中國南北朝時(shí)期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。它記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
《木蘭詩》名師教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：反復(fù)誦讀，背誦全詩;體會排比等手法的表達(dá)效果和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。
過程與方法：通過朗讀、復(fù)述等方式，把握詩歌的情節(jié)，認(rèn)識木蘭的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的愛國精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析木蘭的英雄形象;體會詩歌的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
我國歷史上著名的巾幗英雄有哪些?
學(xué)生回答：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等。
我國古代確有一位女英雄——花木蘭，她女扮男裝，替父從軍。千百年來，她已成為家喻戶曉的巾幗英雄形象，她的藝術(shù)形象還被美國迪斯尼公司搬上銀幕。今天我們來欣賞這位女英雄的颯爽英姿。
二、背景解題
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，是北朝樂府民歌。這首民歌可能產(chǎn)生在后魏，形成于民間，經(jīng)后代文人加工潤色，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。和《孔雀東南飛》并稱樂府“雙璧”。
《樂府詩集》是一部完備的樂府歌辭總集，其中的民歌生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會生活和風(fēng)土人情。分南歌、北歌兩部分，北歌即北方民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。
三、誦讀詩歌，初步感知
1.教師范讀。學(xué)生邊聽邊勾劃出不認(rèn)識的字，并注意教師朗誦時(shí)的斷句和節(jié)奏。
2.識記生字。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“十二轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”zhuàn、“可汗”kèhán等。
3.學(xué)生自由朗讀，要求：讀對字音，讀準(zhǔn)句讀。
4.疏通文義，質(zhì)疑釋疑。
5.學(xué)生分組開展誦讀比賽。
四、整體感悟，走近木蘭
1.這首詩敘述了什么故事?
明確：木蘭女扮男裝、替父從軍的故事。
2.請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。
3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
依據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的幾個(gè)階段，詩歌可分為哪幾部分。
明確：
第一部分(第1-3段)，交代木蘭從軍緣由，敘述出征前的準(zhǔn)備、征途中的見聞。
第二部分(第4段)，寫木蘭萬里出征，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的經(jīng)過。
第三部分(第5-6段)寫木蘭請求還鄉(xiāng)，和親人團(tuán)聚的情形。
第四部分(第7段)以兔為喻，贊美木蘭。
五、品讀探究，走進(jìn)木蘭
1.人物賞析：
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?同座位交流。
明確：
(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。
(2)愿為市鞍馬，從此替爺征。――深明大義、忠孝兩全。
(3)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。――勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
(4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華，愿過普通百姓生活。
(5)出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。
總結(jié)木蘭形象特點(diǎn)，板書：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。
誦讀并體會木蘭的形象。
2.寫法探究：
(1)第3自然段為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?
(2)文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢?
(3)第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭什么樣的情操?
(4)第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，采用什么修辭手法?表現(xiàn)她怎樣的心情?
(5)結(jié)尾附文在文中起什么作用?全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么?
(6)這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
討論明確：
(1)不繁瑣。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備從軍的繁忙細(xì)致和出征前的急切。③這是樂府詩常用的鋪陳寫法。
(2)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
(3)運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多。木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操。
(4)排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚的歡樂氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。
(5)結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因，贊美木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
(6)從軍緣由――詳寫;出征前準(zhǔn)備――詳寫;關(guān)山飛度——詳寫;沙場征戰(zhàn)――略寫;凱旋辭官――詳寫;家人迎接――詳寫;木蘭改裝――詳寫。
這樣寫，(內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。(結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。
誦讀并體會詩歌的寫法。
六、體驗(yàn)交流，分享智慧
任選下面的一個(gè)話題，先小組內(nèi)部討論，再全班分享。
1.試想你是木蘭姑娘，說說自己替父從軍前后內(nèi)心的想法。
2.假如你是英雄木蘭，說說自己的十年征戰(zhàn)生活。
3.假如你是木蘭的親人，相別十年，如今見面會說些什么呢?做些什么?
七、拓展延伸，練習(xí)鞏固
(1)誦讀與背誦課文。
(2)完成想像作文：《木蘭到家第二天》
板書設(shè)計(jì)
深明大義 巾
木 果敢堅(jiān)強(qiáng) 幗
蘭 英勇善戰(zhàn)
詩 不慕名利 英
謹(jǐn)慎機(jī)敏 雄
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