夢(mèng)游天姥吟留別優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色;
2.能力目標(biāo):鑒賞“夢(mèng)游”的意境;
3.情感目標(biāo):領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn);
2.認(rèn)識(shí)李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格,也是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。
教學(xué)難點(diǎn):
鑒賞“夢(mèng)游”的意境。
主要教法:
誦讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo):
抓關(guān)鍵字把握文脈,抓關(guān)鍵句體會(huì)詩(shī)情,抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。
教學(xué)用具:
朗誦帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
回憶李白具有浪漫主義特色的詩(shī)句。
二.整體把握
1.學(xué)生試讀,看注解,懂得字面意思;
、俪醪礁惺茉(shī)歌的節(jié)奏;
②以時(shí)間順序概括全詩(shī)的每節(jié)大意,把握總體脈絡(luò)。
三、品味鑒賞
1.賞析第1節(jié):
①問(wèn)題背景設(shè)計(jì):“夢(mèng)游”的原因是什么?文中哪一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)暗示了第1節(jié)是“夢(mèng)游”的原因?
②寫“五岳”、“天臺(tái)”的作用是什么?(板書)
、圩詈笏木洌髡邽榱送滑F(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法?
、芪觥盎颉,“云霞明滅或可睹”給在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩?
2.賞析第2節(jié):
、賹(dǎo)入:充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢,讓我們跟著詩(shī)人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去!
、趯W(xué)生齊讀。思考:請(qǐng)找出本節(jié)中寫“仙境”的部分。
、鄣谌龑樱
A.指名學(xué)生有感情地朗讀;
B.學(xué)生隨朗誦帶齊讀,把握節(jié)奏,感受意境,
C.學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥;
D.檢查預(yù)習(xí)情況:以抒情散文的筆調(diào)譯寫“仙境”;
(投影)要求:
a.不能直譯原文;
b.文筆要流暢優(yōu)美;
c.要能體現(xiàn)意境的特征。
E.交流點(diǎn)撥;
F.其實(shí),詩(shī)人在登上天姥山后至夢(mèng)見(jiàn)仙境之前,也看到了許多奇異景象,雖不是仙境,但所渲染的意境似乎已接近仙境了,這與仙境之間的關(guān)系是什么?
G.體會(huì)浪漫主義創(chuàng)作特色:
a.再次出示李白的有關(guān)詩(shī)句,學(xué)生歸納;
b.在讀過(guò)的1、2兩節(jié)中,其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面?
(豐富的想象/大膽的夸張)
2.感悟作者的思想感情:
、傥觥傲魟e”(帶講背景),這首詩(shī)是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯,那么?shī)人要告訴東魯朋友的真意是什么?(板書)
、谡乙罁(jù);
、鄣(shī)人夢(mèng)醒之后的感受是什么?(找依據(jù))
A.是一種什么樣的情緒?
B.哪幾句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)此采取的做法?
C.這是一種怎樣的人生態(tài)度?(板書)
四。教師小結(jié)
學(xué)生背誦仙境部分。
五.布置作業(yè):
1.背誦全文;2.完成練習(xí)冊(cè)。
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