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《我的伯父魯迅先生》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.初讀課文。
3.給各段加小標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解?能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎?(交流資料)對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
2.回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。(板書課題)
3.看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
二、預(yù)習(xí)課文
1.認(rèn)真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事?
2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
三、全班交流
1.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
(2)分辨字型：
“冠”(注意上邊沒有一點(diǎn))
“嗽”(中間是“束”，不是“ ”，右邊是“欠”不能寫成“攵”)
(3)理解詞語(yǔ)。
(4)組詞
儀( )悼( )逝( )餐( )搞( )
議( )掉( )晰( )參( )稿( )
冠( )悟( )攤( )咳( )嗽( )
寇( )梧( )灘( )核( )漱( )
2.本文作者是誰(shuí)，你怎么知道的?讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
3.讀課文。
4.課文共有幾段?你怎么知道的每一段講了什么內(nèi)容?
第一段：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。
第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。
第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。
第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶。
5.給各段加小標(biāo)題。
教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
受人愛戴;談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫;女傭回憶
6.課文寫了魯迅的哪幾件事?
談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫;女傭回憶
7.交流含義深刻的句子，讀不懂的下節(jié)課和老師、同學(xué)討論。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事?
二、學(xué)習(xí)二、三、四、五段
(一)提出自學(xué)要求
1.自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么?
2.自學(xué)后小組討論交流。
二、匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果
要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。
1.從第一件事中你體會(huì)到了什么?(板書：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。(帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好�！�)聽了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受?)體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎�！拔摇甭牰瞬冈捓锖囊馑迹杂X得比挨打挨罵還難受?)指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生為心子女，善于啟發(fā)教育孩子。
2.從第二件事中你體會(huì)到了什么?(板書：敢于斗爭(zhēng))。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。(可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。(“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗;“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。)再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。
3.第三件事講了什么?(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。)在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅?(魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。
4.從第4件事中你體會(huì)到了什么?(板書：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個(gè)人。(板書：為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明)
5.小結(jié)：體會(huì)這四件事說(shuō)明伯父是怎樣的一個(gè)人。
三、學(xué)習(xí)第一段
魯迅先生就是這樣一個(gè)愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來(lái)哀悼他。
1.教師有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?學(xué)生邊聽邊勾出。(齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里——各色各樣的人都有�！�)
2.伯父得到這么多人的愛戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎?(板書：愛戴)
3.有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
四、總結(jié)全文
1.為什么伯父得到這么多人的愛戴?
2.第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系?(板書：因果)
3.概括課文的中心思想
五、布置作業(yè)
1.完成課后的第四題。
2.預(yù)習(xí)《高粱情》。
附：板書設(shè)計(jì)
6 我的伯父魯迅先生
教案點(diǎn)評(píng)：
寫人的文章，大都是通過(guò)記敘幾件關(guān)于這個(gè)人的事或表?yè)P(yáng)或批評(píng)這個(gè)人的性格品質(zhì)。本文作者通過(guò)回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚(yáng)了魯迅先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛的感情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是如何體會(huì)含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)具體事例的分析來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì);通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思黃昏寫作背景來(lái)體會(huì)含義深刻的句子的意思;通過(guò)練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力;理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析理解的能力。在學(xué)生按提示分組自學(xué)課文內(nèi)容并討論匯報(bào)結(jié)果的前提下，教師又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。
探究活動(dòng)：
1.學(xué)生課下搜集魯迅的一些名言，摘抄下來(lái)，搜集有關(guān)魯迅的資料和故事與同學(xué)交流，
2.組織學(xué)生看《阿Q正傳》的電影，看完交流觀后感。
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