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我的伯父魯迅先生課件(通用18篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要用到課件進(jìn)行教學(xué)工作,優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的我的伯父魯迅先生課件,希望對(duì)大家有所幫助。
我的伯父魯迅先生課件 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì);二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景,理解含義深刻的句子,感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的了解。
2、閱覽遠(yuǎn)程教育資源,制作與課文相關(guān)的多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,分步揭題
1、指名背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容。(或全班齊聲背誦)
魯迅:偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,是中國(guó)文化的革命主將。
2、師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和誦讀課后“資料袋”,我們對(duì)魯迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年時(shí),他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深的懷念之情,寫了一篇回憶性文章,記錄了魯迅先生晚年的幾件事。
板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生 (出示課件);學(xué)生齊讀課題
師問(wèn):魯迅周曄的伯父,為什么課題不是我的伯父魯迅,而是“我的伯父魯迅先生”?
引導(dǎo):先生,對(duì)知識(shí)分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來(lái)意義有所外延,但凡德高望重的人,都可以被尊稱為“先生”,有表示尊敬的意思,不一定完全指男男士。如宋慶齡、冰心、丁鈴、許廣平等均可稱為先生。
二、初讀課文,整體感知
1、遠(yuǎn)程教育資源,錄音朗讀課文。
思:
、僬n文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn),我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同?
、诹私庾髡邔懥四膸准,試給各部分加小標(biāo)題。
2、課件出示生字新詞,合作學(xué)習(xí)解決生字新詞攔路虎。
正音、正字:嗽(右邊是“欠”不是“攵”旁)“囫圇”(里面的字形為“勿、侖” )。多音字:北風(fēng)怒號(hào)(háo)、數(shù)不清(“數(shù)”讀shǔ)張冠李戴(“冠”讀guān)
3、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)下列成語(yǔ)的意思。
囫輪吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜
4、小組合作學(xué)習(xí)。議一議,集體交流。
師:這是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶錄,同學(xué)們,你們能說(shuō)一說(shuō)回憶了哪幾件事情嗎?
生:我認(rèn)為,本篇課文通過(guò)空行成為獨(dú)立的一個(gè)段落,每一個(gè)段落就寫了一件事。我知道第一部分是回憶魯迅追悼會(huì)的情景。
生:第二部分是在回憶伯父跟“我”談《水滸》,教育“我”要認(rèn)真讀書(shū)。
生:第三部分是在回憶魯迅先生笑談“碰壁”的事。
生:第四段主要講的是魯迅先生救助黃包車工人。
生:最后講的是女傭阿三對(duì)魯迅先生的回憶。
師:看來(lái)同學(xué)十分肯對(duì)腦筋,對(duì)每一部分的主要概括得都非常準(zhǔn)確。前面有有一位同學(xué)說(shuō),這篇課文是通過(guò)自然空行構(gòu)成的段落,請(qǐng)大家回憶一下,我們以前所過(guò)的哪篇課文與之相同?
生:《夜鶯的歌聲》,出自四年級(jí)下冊(cè)第組課文。
三、再讀課文,把握中心
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段,找出首段和末段中相照應(yīng)的句子;想一想魯迅先生是怎樣一個(gè)人,畫(huà)出全文的中心句。
2、指名朗讀第一段;全班齊末段。
3、交流、訂正。
前后照應(yīng)的句子:
“那時(shí)候我有些驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?”←→“的確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想的少,為別人想的多!
板書(shū):為自己想的少,為別人想的多。
四、課堂練習(xí),鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注拼音。
數(shù):數(shù)不清( )、數(shù)學(xué)( ) 冠:張冠李戴( )、冠軍( )
號(hào):北風(fēng)怒號(hào)( )、號(hào)角( ) 的:的確( )、目的( )
2、朗讀課后《閱讀鏈接》(教材86—87面)
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,強(qiáng)化新知
1、課件出示新詞,指名朗讀、全班齊讀。
遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜
2、齊聲朗讀全文的中心句
的確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。
二、研讀課文,深入感知
1、給課文每一部分加小標(biāo)題。(小組交流;全班交流)
沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車夫、女傭回憶
2、研讀第一段。(出示課件)
師:(一九三六年)十月十九日上午,一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó),全世界:
魯迅先生逝世了!花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方匯集到上海來(lái)!(選自《悼念魯迅》 巴金)
上面這些照片,就是在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里悼念魯迅先生的場(chǎng)面。
、賻煟壕褪沁@樣一位伯父,就是這樣一位先生離“我”而去了,小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情?
生:“我”感有點(diǎn)驚異,“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴”?
生2:“我”感萬(wàn)分的悲痛:“……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。”
②師:魯迅先生的逝世震驚了全中國(guó),從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈,“來(lái)來(lái)往往吊唁的人”你體會(huì)到了什么?
生:因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙,為別人想得多!
生:這充分表達(dá)了人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。
……
3、品賞交流“趣談水滸”
師:魯迅的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》是一篇反封建的戰(zhàn)斗檄文。作品深刻揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì),發(fā)出“救救孩子”的呼聲,體現(xiàn)魯迅把對(duì)孩于的希望、對(duì)未來(lái)的信念和反對(duì)封建思想的斗爭(zhēng)相結(jié)合的思想。
我們就從趣談水滸這件事, 深刻領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)情吧!
、僦该首x第二部分,趣談水滸(出示課件)
、趲煟骸拔摇笔窃鯓幼x《水滸》,又是怎樣交流《水滸》的?
生:讀《水滸傳》,囫圇吞棗;談《水滸傳》,張冠李戴。
重點(diǎn)理解:
囫圇吞棗——把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的.頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。
、蹘煟骸拔摇弊x《水滸》囫圇吞棗,談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評(píng)教育“我”的呢?
生:伯父并沒(méi)有直接的“訓(xùn)斥”我,而用幽默的語(yǔ)言、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)馬虎:“哈哈!還是我的記性好!
、苤攸c(diǎn)理解:“哈哈!還是我的記性好。”這句話表面看是在夸自己的記性好,實(shí)際是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫,透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
4、品讀“笑談碰壁”
⑴師:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”究竟含有什么意思?
課件展示魯迅先生說(shuō)過(guò)的這樣一段話:
中國(guó)各處是壁,然而無(wú)形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”,能打這墻的,能碰而不感到痛苦的,是勝利者。——魯迅《碰壁之后》
學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流體會(huì)。(這句話含義非常深刻,學(xué)生或許難以理解。交流中只要能說(shuō)出大致意思就應(yīng)給予肯定。)
、茙煟赫劇芭霰凇迸c表現(xiàn)伯父魯迅“為自己想得少,為別人想得多”有什么聯(lián)系?
重點(diǎn)指導(dǎo):生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚啵运艑(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕碰壁,英勇斗爭(zhēng),贏得勞苦大眾的尊敬和愛(ài)戴。齊讀魯迅先生的兩句詩(shī):
橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。
5、品味“救助車夫”和“關(guān)心女傭”
再次朗讀:“的確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想的少,為別人想的多!
師:如果說(shuō)“趣談水滸”表現(xiàn)的是伯父魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)的話,那么,課文還寫了魯迅先生對(duì)哪些人關(guān)愛(ài)?
生:課文的第四部分寫的是對(duì)普通車夫的真切關(guān)愛(ài)。
生:課文的第五部分通過(guò)女傭的回憶,寫出了魯迅先生對(duì)一位普通的女傭人的愛(ài)。
、耪n件出示第18自然段。指名朗讀第18節(jié)。
找出第18節(jié)中的動(dòng)詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)魯迅先生對(duì)車夫的關(guān)心。(扶、半跪、拿、洗、敷、扎)
、聘形虻22節(jié)魯迅嚴(yán)肅的表情。——“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅!
師:同學(xué)們,在魯迅先生嚴(yán)肅的表情下,內(nèi)心會(huì)想到些什么呢?是什么讓先生半天沒(méi)有動(dòng),深深地嘆了一口氣?聯(lián)系上下文和時(shí)代背景,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師:伯父魯迅先生對(duì)勞苦大眾滿懷一顆同情心,她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈愛(ài)心和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的痛心,F(xiàn)在,魯迅先生走了,從此以后,勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了,怎能不讓人落淚呢?巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中前來(lái)吊唁的人群中,也許就有那位車夫或更多的車夫。
、驱R讀第23自然段。合作學(xué)習(xí)、交流:女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思?從中體會(huì)到了什么?
交流、點(diǎn)撥:
一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫文章!八麑(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎!(為自己想得少);二是常勸女傭阿三多休息,“不叫我干重活”(為別人想得多)
、葞煟号畟虬⑷且粋(gè)失業(yè)工人的妻子。你能想象一下,作為窮苦人民代表之一的阿三,面對(duì)魯迅的遺容時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?此時(shí),阿三回憶魯迅生前的事情時(shí)心情、表情是怎樣的?
三、總結(jié)全文,升華情感
1、作者回憶了魯迅先生的四件事,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),第一段與后面四段音間的關(guān)系。
點(diǎn)撥:課文第一部分提出一個(gè)問(wèn)題:魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛(ài)戴?后面幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問(wèn)題。
第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系,第一部分寫的是果,后面幾個(gè)部分寫的是因。
2、師:作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少,為別人想得多的崇高精神的?
點(diǎn)撥:選取具體的事例,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,使魯迅先生的形象矗立于我們的心中/
四、課外延伸,豐富情感
1、深入閱讀“閱讀鏈接”(蕭紅《回憶魯迅先生》;巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
2、課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
3、有條件的同學(xué)可以通過(guò)電腦媒體觀賞根據(jù)魯迅作品改編的電影,如《祝!贰栋正傳》等。
附 板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生(周曄)
深切懷念——深受愛(ài)戴
趣談水滸——關(guān)心孩子 為自己想得少
崇敬 笑談碰壁——憎恨敵人 為別人想得多
懷念 救助車夫 同情人民
關(guān)心女傭
我的伯父魯迅先生課件 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字;學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題,知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少,為別人想得多”的人。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事,了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,識(shí)字學(xué)詞,讀通文本。
2.整體感知,了解文章各部分的主要內(nèi)容,用小標(biāo)題加以概括。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生深受人民愛(ài)戴。
教具準(zhǔn)備
1.生字新詞卡片。
2.查閱有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ):我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2.板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。
3.交流課前查閱的資料,認(rèn)識(shí)魯迅先生。(明確:魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。)
4.介紹作者及背景。
周曄,是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年,也就是1945年寫的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。
5.解題:為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系!棒斞赶壬笔侨鐣(huì)對(duì)魯迅的敬稱,這兩者并列,使得文章既具親屬懷念之情,又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。
二、初讀課文,把握內(nèi)容
1.教師出示自讀提綱,學(xué)生自學(xué)課文。
⑴認(rèn)真朗讀課文,勾畫(huà)生字詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵遇到生字新詞讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)理解。
、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准?
、仍囍煤(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。
2.自學(xué)反饋,全班交流。
⑴識(shí)字學(xué)詞,理解詞義。
、俳處煶鍪疚闹械纳中略~,學(xué)生認(rèn)讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音,“囫圇”一詞的字形。
②理解詞語(yǔ)。
殯儀館:供辦理喪事的地方。
追悼:對(duì)死者表示沉痛的懷念。
挽聯(lián):哀悼死者的對(duì)聯(lián)。
吊唁:祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗:比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴:把姓張的帽子給姓李的戴上了,比喻顛倒了事實(shí),認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠,讀“guān”,帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
、普f(shuō)說(shuō)文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事?(課文以空行為標(biāo)志寫了五件事)
第一部分主要寫伯父去世了,人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書(shū)給作者的事。
第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。
第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
⑶按順序逐個(gè)部分再讀課文。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題。
、俳處熤笇(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種:一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語(yǔ)作小標(biāo)題;二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容,突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要。
、谥该答,全班交流。
一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭或:一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭
三、沉痛悼念,深受愛(ài)戴
1.默讀課文第一部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么?(體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛(ài)戴。)
2.交流:人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里?
、艁(lái)吊唁的人多——數(shù)量多,不同職業(yè),不同年齡。
、扑蛠(lái)的花圈挽聯(lián)多。
、莵(lái)吊唁的人悲痛——失聲痛哭。
3.有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
4.過(guò)渡:當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的原因嗎?(不知道、不完全明白。)
出示句子:“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的.聲音了,也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)!
⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。
⑵了解“我”對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。
(原來(lái)以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后,覺(jué)得伯父跟一般人不一樣,而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父。)
、菍W(xué)生有感情地朗讀句子,體會(huì)“我”的悲痛之情。
四、課堂小結(jié)
1.談話:那么,你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎?
⑴學(xué)生自由發(fā)言。
、埔x課文最后一段話,初步感知魯迅先生的品質(zhì)。
2.教師小結(jié):伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。從全義內(nèi)容看,這第一部分是明確地提出問(wèn)題。后面各部分是以具體事例做答;從敘述順序看,全文是“倒敘”,先寫結(jié)果后寫原因,明寫結(jié)果暗寫原因。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫生字新詞。
2.思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)文,了解具體事件,體會(huì)人物的崇高品質(zhì),知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少,為別人想得多”的人。
2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)文章的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課
1.談話:為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴?
⑴學(xué)生自由發(fā)言。
⑵出示文章中心句(即課文最后一個(gè)自然段),齊讀。
2.教師導(dǎo)言:這節(jié)課,我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、了解事件,體會(huì)品質(zhì)
、逭劇端疂G傳》。
1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。
2.理解句子:“哈哈!還是我的記憶好。”
魯迅先生對(duì)作者的愛(ài)護(hù)、教育,不乏風(fēng)趣,暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。
3.討論:為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?
、拧靶呃ⅰ笔且?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大,而比“我”記性好。
、啤盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書(shū)囫圈吞棗,結(jié)果張冠李戴。
、恰氨劝ご虬ちR還難受”是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)出了伯父的話中之意,伯父說(shuō)自己記性好。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認(rèn)真。伯父說(shuō)這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。
4.臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”?
送書(shū)給作者,更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
5.議議:這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?
對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
6.有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。
、嬲劇芭霰凇。
1.默讀課文部分內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō):在座的人為什么哈哈大笑?
因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無(wú)知,錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話的含義,在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3.理解句子:“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
、拧八闹車诙炊吹摹敝傅氖钱(dāng)剛黑暗的社會(huì)。
、啤芭霰凇敝概c國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派,他的筆是“匕首”,是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕,不許魯迅發(fā)表文章,甚至要逮捕他。
⑶這句話用反問(wèn)和比喻的手法,表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。
4.議議:作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么?
是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì),抨擊舊社會(huì),和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。
、缇戎嚪颉
1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。
2.畫(huà)出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,議一議:為什么這么冷的天,那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?
、朋w會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重。
“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
⑵體會(huì):車夫生活的悲慘。
“腳上沒(méi)穿鞋”光著腳是由于家里窮,連一雙鞋子都買不起。
“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來(lái)養(yǎng)家糊口。
3.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō):從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感?
、艅(dòng)作詞:扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
⑵這些動(dòng)作詞,表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。
4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅,最后深深地嘆了一口氣呢?
、拧澳樧兊脟(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫,還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。
、啤皣@了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情,和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。
5.教師小結(jié):作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事,其中先生嚴(yán)肅的表情,無(wú)聲的動(dòng)作,顯示了他內(nèi)心的不平靜,表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛(ài)與同情,對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。
、桕P(guān)心女傭。
1.默讀課文第五部分內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō):魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的,又是怎樣對(duì)待自己的。
(學(xué)生自由回答。)
3.通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?
表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民,平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。
4.出示課文最后一個(gè)自然段,齊讀。
5.體會(huì)這句話在文中所起的作用:既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng),又是全文的中心句;既是第五部分的總結(jié),也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。
三、總結(jié)全文,認(rèn)識(shí)寫法
1.教師小結(jié):伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者,他關(guān)心下一代的成長(zhǎng);作為一個(gè)革命者,他為人民說(shuō)話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生,他救助車夫、關(guān)心女傭,同情勞動(dòng)人民。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!薄
2.了解文章的寫作方法。
⑴通過(guò)具體事例,抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
、魄昂笳諔(yīng),篇末點(diǎn)明中心。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句。
2.閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。
我的伯父魯迅先生課件 篇3
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。
2、練習(xí)概括課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、板書(shū)課題:
我的伯父魯迅先生
2、介紹作者:
作者是周曄,魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、看題目,為什么作者稱了伯父還稱先生?
伯父點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。
先生則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情。
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題
深切的懷念第一段:
魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他。
談?wù)摗端疂G傳》第二段:
魯迅先生教育我認(rèn)真讀書(shū)。
笑談碰壁第三段:
魯迅先生以碰壁為比喻抨擊舊社會(huì)。
救助車夫第四段:
魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。
關(guān)心女傭第五段:
魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
三、讀第一段,思考并討論
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
、 參加追悼念的人多;
、 送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;
、 送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。
2、什么事使我驚異?
看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事。
3、小結(jié):
這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了我的`深思,更激起我對(duì)伯父的懷念。
四、學(xué)習(xí)第二段,討論
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
囫圇吞棗什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候。我就張冠李戴亂說(shuō)一氣。張冠李戴什么意思?
2、伯父聽(tīng)了我的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比我大,為什么記性反而比我好呢?
(魯迅先生之所以記性好,是因?yàn)樗x書(shū),而我并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎。)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真。
3、為什么我聽(tīng)了伯父的話會(huì)又羞愧,又悔恨,比挨打還難受?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū)。)
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié):
這個(gè)小故事講魯迅跟我談《水滸傳》從中啟發(fā)教育我要讀書(shū),反應(yīng)了?
(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代。)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論
1、什么叫恍然大悟?我當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的恍然大悟?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話的含義。)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑。)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
(四周黑洞洞的是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;容易碰壁說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深。這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神。)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習(xí)第四段,討論
1、畫(huà)出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(坐在地上呻吟,車子扔在一邊、兩只手、地上淌著一灘血、臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。車夫家里窮,連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影。)
2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情?
(扶上、蹲著、半跪著、夾出、洗、敷上、扎好、掏出、給表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。)
3、事后魯迅先生為什么臉變得那么嚴(yán)肅、最后深深地嘆了一口氣?
(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情。吧一口氣是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。)
4、小結(jié):
這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多。)
2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄詞
追悼、正月、愛(ài)撫、逝世、搞不清楚、張冠李戴
愉快、碰壁、微弱、咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答
1、聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受。
、 文中這句話指:__________
、 這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________。
⑶ 這句話體現(xiàn)了__________。
、 從此以后,我__________。這說(shuō)明__________。
、 我聽(tīng)了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
、 四周圍黑洞洞的意思是__________________。
、 碰壁指__________________。
⑶ 這句話意思:__________________。
⑷ 這句是____句,改為陳述句:_________________。
⑸ 這段話表現(xiàn)__________________。
3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)扎好繃帶。
⑴ 這片段寫__________________。
⑵ 本段中用了__________________這七個(gè)動(dòng)作詞。
⑶ 這段話說(shuō)明魯迅___________________。
四、按課文內(nèi)容填空
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫___的文章。通過(guò)作者回憶的四件事______________,說(shuō)明魯迅是個(gè)______________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)______________的思想感情。
我的伯父魯迅先生課件 篇4
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書(shū)方法。
3、練習(xí)給各段加小標(biāo)題,并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞;理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的句子的意思;練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
【教學(xué)形式】
自主──合作──探究式學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查閱魯迅先生的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流收集到的資料,了解魯迅其人,引入新課學(xué)習(xí)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
三、再讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,把文章讀通、讀順
四、三讀課文,感知作者的寫作意圖。知道課文五部分內(nèi)容各寫了什么
五、自學(xué)研討課文第一部分
1、分四人小組討論學(xué)習(xí):
第一部分主要寫了什么?讀了這件事,你明白了什么?
2、明示:“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?”是“我”的疑問(wèn),也是課文敘述的重點(diǎn)。
六、布置自學(xué)內(nèi)容
1、利用課外活動(dòng)時(shí)間,以小組為單位,每個(gè)小組把后文四件事中的一件排成一個(gè)簡(jiǎn)單的課本劇。
2、各小組把自己排練課本劇的這部分內(nèi)容讀通、讀懂,并想辦法合作解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)其他三件事質(zhì)疑,由重點(diǎn)學(xué)習(xí)該件事的小組來(lái)解答,準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)
1、在伯父的追悼會(huì)上,“我”產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
(“為什么伯父會(huì)得到這么多人的.愛(ài)戴?”)
2、明確任務(wù):
本節(jié)課我們就從下面四件事中尋找答案。
二、小組匯報(bào)、交流自學(xué)情況
1、小組匯報(bào)表演課本劇。
2、對(duì)他組同學(xué)的質(zhì)疑問(wèn)難進(jìn)行解答。
3、用課外資料幫助理解重點(diǎn)詞句:
、 “伯父笑著說(shuō):‘哈哈!還是我的記性好!
⑵ “四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
、 “飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的理解,想象車夫曾經(jīng)歷過(guò)哪些“風(fēng)霜”?
⑷ “我清清楚楚地看見(jiàn),而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他臉上不再有那種慈祥、愉快的表情了,變得那么嚴(yán)肅。”想一想,此刻伯父想到了什么?
4、每討論完一件事后,自由談?wù)勥知道哪些事,也同樣體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心,無(wú)所畏懼地與黑暗勢(shì)力做斗爭(zhēng),關(guān)愛(ài)勞苦大眾的精神。
三、小結(jié)
1、伯父是一個(gè)什么樣的人?
2、伯父為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴?
3、老師黑板上留下的板書(shū),就是下節(jié)課的主要任務(wù),給每一部分列小標(biāo)題。
第三課時(shí)
一、有感情地輪讀課文
二、指導(dǎo)練習(xí)列小標(biāo)題
三、品析精美詞句,師生共同反復(fù)誦讀
四、總結(jié)課文的表達(dá)方法
五、布置課外閱讀
試著讀讀魯迅先生的作品。
我的伯父魯迅先生課件 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),把握課文主要內(nèi)容。
。、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件、對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)說(shuō)明文字以及學(xué)習(xí)建議。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、分步揭題
同學(xué)們,通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時(shí),他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章,記錄了魯迅先生晚年的幾件事。
相機(jī)板書(shū):
我的伯父
學(xué)生讀課題。
二、緊扣課題,質(zhì)疑問(wèn)難
出示以下問(wèn)題:
⑴文章寫了魯迅先生的哪些事?
、启斞赶壬莻(gè)怎樣的人?
、亲髡邽槭裁匆獙戶斞赶壬
三、梳理問(wèn)題
課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)你們?cè)俅慰焖贋g覽一遍課文,看看哪些問(wèn)題能夠自己解決?
(第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單,學(xué)生自己能解決;第三個(gè)問(wèn)題作者為什么要寫魯迅先生,這與魯迅先生是個(gè)怎樣的人有關(guān)系,有一定難度,需師生合作,共同解決。)
四、小組合作,讀書(shū)釋疑
默讀課文,在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事,選擇最感興趣的一件,體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議:
。薄(huà)出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子,在組內(nèi)交流體會(huì)。
。、有感情地朗讀你所畫(huà)出的句子,進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。
學(xué)生在討論的過(guò)程中,教師參與其中。
五、集體交流,突破難點(diǎn)
。、交流“談《水滸傳》”:
引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈!還是我的記性好”這一重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書(shū),再結(jié)合伯父的身份,體會(huì)到這是伯父對(duì)“我”讀書(shū)時(shí)不認(rèn)真的委婉的批評(píng)。從中看出伯父教育“我”講求方式,避免直接批評(píng)讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時(shí)的以后的表現(xiàn)看,伯父委婉的批評(píng)收到了很好的效果。
從伯父教育“我”認(rèn)真讀書(shū)這件事,可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書(shū)態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。
此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》:“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列,一起抬起頭……‘救救孩子!’我的.耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音。”幫助學(xué)生深入體會(huì)有許許多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教誨和關(guān)懷。
。病⒔涣鳌芭霰凇保
引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂,先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的,不可能被墻壁碰扁;然后,教師講解社會(huì)背景,啟發(fā)學(xué)生自己理解:“四周黑洞洞的”指舊社會(huì)的黑暗;“把鼻子碰扁了”,暗示魯迅受到反動(dòng)派勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派派,反動(dòng)派派很害怕,查抄他的信件,不許他發(fā)表文章,還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名,巧妙地和反動(dòng)派派進(jìn)行斗爭(zhēng)!芭隽藥状伪,把鼻子碰扁了”這句話,要讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)魯迅的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。
。场⒔涣鳌熬戎嚪颉保
引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著”,把傷口洗干凈,“敷上藥”,“扎好繃帶”,“掏出一些錢”等重點(diǎn)詞,從“救護(hù)”時(shí)的動(dòng)作和“資助”兩個(gè)方面體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情?山Y(jié)合巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。
當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時(shí),要讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,當(dāng)時(shí)伯父在想些什么?從中體會(huì)他的愛(ài)憎分明。指導(dǎo)朗讀時(shí),教師要渲染當(dāng)時(shí)的氛圍,幫助體會(huì)感情:北風(fēng)怒號(hào),天色陰暗,車夫在痛苦地呻吟,為生計(jì)而苦苦掙扎;伯父救助車夫,態(tài)度是那么親切。救助后,伯父態(tài)度嚴(yán)肅,內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀,加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。
。础⒔涣鳌瓣P(guān)心女傭阿三”:
引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”,魯迅“病得那么厲害,還三更半夜地寫文章”,運(yùn)用對(duì)比的方法,體會(huì)魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的高尚品質(zhì)。
六、總結(jié)全文,探究寫法
通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流,你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人?
。樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多的人。)
板書(shū):
為自己想得少為別人想得多
作者是通過(guò)什么方法寫出魯迅先生的這一特點(diǎn)的?學(xué)生劃出有關(guān)句子,自讀感悟。
教師小結(jié):
作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。
我的伯父魯迅先生課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。
【教具準(zhǔn)備】
1、魯迅像。
2、生字生詞卡片。
3、寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、初步閱讀,使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事,并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)理解內(nèi)容,使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。
4、通過(guò)獨(dú)立閱讀,能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”,了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。
2、我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。
板書(shū)課題:
我的伯父魯迅先生
出示魯迅像。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者是魯迅先生的什么人?
(侄女。)
你是怎么知道的?
(題目及文中內(nèi)容。)
對(duì)。本文的作者叫周曄,她是魯迅先生弟弟的女兒。
2、這篇課文共有幾段?
(五段。)
你是怎么知道的?
(段與段之間空了一行。)
3、在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方?對(duì)別人提出的問(wèn)題,大家都做上了記號(hào)。
三、初讀課文
1、分段朗讀課文:
要讀準(zhǔn)字音,讀得正確、流利;讀完一段就說(shuō)說(shuō)這段主要講什么。
2、同座輪流分段朗讀,互相糾正讀音,討論每段的內(nèi)容。
3、指名講每段的段意。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀,思考:
“我”為什么驚異?
板書(shū):
驚異
2、討論:
“驚異”是什么意思?
(驚奇、詫異。)
我對(duì)什么事感到驚異?
(伯父得到這么多人的愛(ài)戴,我不理解感到驚異。)
從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴?找出來(lái)讀一讀。
(他的遺體……格式各樣的人都有。)
“失聲痛哭”是什么意思?
(控制不住自己放聲大哭,說(shuō)明悲傷到極點(diǎn)。)
伯父受到這么多人的愛(ài)戴的原因是什么?讀了后面的文章大家就明白了。
3、練習(xí)有感情的朗讀第一段。
五、布置作業(yè)
自學(xué)第二至第五段。要求是:
讀讀課文,想想“思考、練習(xí)”1的三個(gè)小題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的
理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì),熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課
1、查生字讀音。
2、指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
(為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?)
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
1、各自朗讀第二段,想想這段主要講了什么?你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生朗讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論:
、 這段主要講了一件什么事?
(伯父和“我”談《水滸傳》,啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。)
我是怎么讀的?
(重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。)
伯父是怎么說(shuō)的?聽(tīng)了伯父的話,“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受?
⑵ 從這件事情,你覺(jué)得魯迅先生怎么樣?
(關(guān)心孩子,善于啟發(fā)教育孩子。)
4、練習(xí)有感情地朗讀第二段。
三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法:
第一步:想想著一段講了一件什么事;
第二步:聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子;
第三步:透過(guò)這件事,體會(huì)魯迅先生怎么樣;第四步,練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生按此方法自學(xué)。
四、討論第三段
1、這一段講了一件什么事?
(魯迅談“碰壁”。)
2、魯迅是怎么談的?把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。
3、“恍然大悟”是什么意思?
(形容一下子明白過(guò)來(lái)。)
“我恍然大悟”,在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)?
4、魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話到底是什么意思?
5、從談“碰壁”這件事中,你體會(huì)到什么?
(魯迅不怕碰壁的.頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。)
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí),再指名分角色朗讀。
五、討論第四段
1、這段講的是什么事?
(魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。)
魯迅是怎樣幫助他的?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
你覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣?
(細(xì)心、周到。)
2、讀課文,體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣?
3、做了好事,魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來(lái),并深深地嘆了一口氣?這時(shí)候魯迅可能在想什么?
(千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民,只救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題,只有推翻舊社會(huì),才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。)
從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?
(他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。)
4、有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。
六、朗讀第五段,想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
抓含義深刻的重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下理解意思,進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。
〖教學(xué)過(guò)程
一、討論第五段
1、指名朗讀第五段。
2、這一段主要講的是什么?女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思?
3、“的確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多!边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系?
(從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。)
4、最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系?
二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題
1、指導(dǎo):
加小標(biāo)題,就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容,可以是一個(gè)段句,也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生試加小標(biāo)題。
3、討論交流:
可用:深切的懷念、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、女傭阿三的回憶。
三、練習(xí)概括課文的中心思想
從作者寫的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。
四、抄寫本課生字詞
五、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞,準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫。
2、預(yù)習(xí)下一課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》關(guān)心 教育孩子
講“碰壁” 頑強(qiáng)斗爭(zhēng)
深切懷念 救助車夫 憂國(guó)憂民
女傭阿三的回憶 為自己想得少,為別人想得多
我的伯父魯迅先生課件 篇7
【知識(shí)】
。、通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格;
。病W(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書(shū)方法。
。、練習(xí)為各段加小標(biāo)題,并說(shuō)出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。
。、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。
【技能】
訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力等。
【教學(xué)用具】
圖片、多媒體等。
【教學(xué)課時(shí)】
2學(xué)時(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題,介紹魯迅及作者
魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作,寫了近640萬(wàn)字的作品。
作者是魯迅先生的侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年,即1945年時(shí)寫的回憶文章。
記述了魯迅先生晚年的幾件事情。
二、自己學(xué)習(xí)課文,要求讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞語(yǔ)
三、結(jié)合課文后面的問(wèn)題,思考課文寫了魯迅生前的`哪幾個(gè)故事
。薄⒆约簹w納。
2、小組交流。
。场R報(bào),小結(jié),理好線索:
讀《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、女傭的回憶。
四、學(xué)習(xí)課文
。薄W(xué)習(xí)第1段:
、胖该x,從哪些地方可以看出人們非常愛(ài)戴魯迅先生?
⑵作者驚異于眼前的情景,產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
抓住課文的主線,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑶小結(jié)。
我的伯父魯迅先生課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字;學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題,知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少,為別人想得多”的人。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
把握課文內(nèi)容,知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事,了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
談“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的作品《少年閏土》,對(duì)魯迅先生有了一點(diǎn)了解。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅先生的文章,進(jìn)一步加深對(duì)魯迅先生的了解。板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生(課件1)
二、作者及背景
周曄:1926年5月生,1984年1月去世。浙江紹興人。魯迅三弟周建人和王蘊(yùn)如的大女兒,魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年,也就是1945年寫的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。(課件2)
三、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
1.請(qǐng)同學(xué)們按下面的要求自讀課文(課件3)
、僬J(rèn)真朗讀課文,勾畫(huà)生字詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②遇到生字新詞讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)理解。③想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事?
、茉囍煤(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。
2.檢查自學(xué)情況
、贆z查生字詞語(yǔ)(課件4)
wǎnliánkésoushìshìwénzhānɡ挽聯(lián)咳嗽逝世文章húlúntūnzǎobǎojīnɡfēnɡshuānɡ囫圇吞棗飽經(jīng)風(fēng)霜②理解詞語(yǔ)(課件5)
殯儀館:供辦理喪事的地方。追悼:對(duì)死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián):哀悼死者的對(duì)聯(lián)。吊唁:祭奠死者并慰問(wèn)家屬。囫圇吞棗:比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴:把姓張的帽子給姓李的戴上了,比喻顛倒了事實(shí),認(rèn)
錯(cuò)了對(duì)象。冠,讀“guān”,帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
3.課文作者用了四件事來(lái)表現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)。(課件6)
4.文中作者以空行為標(biāo)志同憶了魯迅先生的五件事?
第一部分主要寫伯父去世了,人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書(shū)給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。
第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
5.給每段加上小標(biāo)題(課件7)
愛(ài)戴談《水滸傳》說(shuō)碰壁救助車夫關(guān)心女傭
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.默讀課文第一部分,說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么?(課件8)
2.人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里?(課件9)
3.有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
五、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):課文寫了魯迅先生的哪幾件事?
二、學(xué)習(xí)課文二至五部分
1.學(xué)習(xí)課文第二部分
①默讀課文第二部分,想想從這件事中你體會(huì)到了什么?(關(guān)心子女)(課件10)
②為什么“我”聽(tīng)了伯父的'話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?(課件11)
③臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”?(課件12)④這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?(課件13)對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
2.根據(jù)下面的學(xué)習(xí)要求,自學(xué)三、四、五部分
、僮詫W(xué)要求
默讀課文三至五部分,想想從每件事中你體會(huì)到了什么?每件事分別反映了魯迅先生什么品質(zhì)?(課件14)
②匯報(bào)自學(xué)情況
3.小結(jié)
這四件事寫出伯父是怎樣的一個(gè)人?(學(xué)生自由回答,教師總結(jié))(課件15)
伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者,他關(guān)心下一代的成長(zhǎng);作為一個(gè)革命者,他為人民說(shuō)話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生,他救助車夫、關(guān)心女傭,同情勞動(dòng)人民。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!薄
三、總結(jié)全文
1.朗讀課文,思考:伯父為什么受到這么多人的愛(ài)戴?(課件16)
2.體會(huì)課文第一部分和后面四部分有什么關(guān)系?(課件17)
四、布置作業(yè)
從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的語(yǔ)句,如,“恍然大悟”“他沒(méi)有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒(méi)動(dòng),最后深深地嘆了一口氣!弊x一讀,想一想,并抄下來(lái)。
我的伯父魯迅先生課件 篇9
【教學(xué)目的】
1、會(huì)寫生字。正確讀寫遺體、挽聯(lián)、致敬等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字詞,理解含義深刻的句子。
3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的高貴品質(zhì),練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培養(yǎng)綜合概括能力。
4、理解五段課文之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的句子意思。
【教具學(xué)具】
小黑板或課件。
【教學(xué)課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、引言:
魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他筆下勇敢機(jī)智、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土曾給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們會(huì)對(duì)魯迅先生有更多地了解。
2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)作者是魯迅先生的什么人?既然是伯父,為什么后面還加上先生呢?表達(dá)了什么?
3、讓我們懷著崇敬與愛(ài)戴再次朗讀課題。
二、初讀課文
1、自由地朗讀課文:
讀準(zhǔn)字音,劃出四字詞語(yǔ),并讀一讀。
2、小黑板出示:
囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)意思。
3、默讀課文,用課文中的一句話來(lái)概括魯迅先生是一個(gè)怎樣的人?
(伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。)
三、細(xì)讀品析,感受魯迅先生受人愛(ài)戴的原因
過(guò)渡:
1936年10月20日,那是一個(gè)讓小周曄永生難忘的日子,因?yàn)樵谀且惶欤齾⒓恿怂牟隔斞赶壬淖返繒?huì)。下面,讓我們和作者一起走進(jìn)上海萬(wàn)國(guó)殯儀館,去感受那令人悲痛的場(chǎng)景。
1、自由讀第一自然段,劃出描寫殯儀館場(chǎng)景的句子來(lái),仔細(xì)讀一讀,想一想:
從這些句子中讀出了什么?指導(dǎo)讀好2、3、4、句話。
2、面對(duì)這么多人,小周曄驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?她想不明白,只是
生齊讀:呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
3、過(guò)渡:
是呀,此時(shí)此刻,伯父的音容笑貌依然那樣清晰,和伯父在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然那樣清晰,課文的第二到第五段就是作者對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶,請(qǐng)大家自由朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)作者寫了那幾件事,哪一件事使你最受感動(dòng)?
4、學(xué)習(xí)救助車夫這一部分:
、抛屑(xì)讀一讀課文些救助車夫的部分,把最能撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫(huà)出來(lái),并且讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
為什么這些句子能打動(dòng)你?
、浦该x句子,談體會(huì):
句子一:
他們把那個(gè)拉車的扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著,爸爸拿出鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。
仔細(xì)讀一讀這幾句話,找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你,談一談你的體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解半跪,指一名學(xué)生上來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。
想象一下:
魯迅先生一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著我們真切地感覺(jué)到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久睜開(kāi)雙眼,你感覺(jué)到了嗎?你看到了嗎?快速找一找,從課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
指名讀我站在伯父家門口到腳和手也有些麻木了。體會(huì)出了什么?
在那個(gè)凄風(fēng)冷雨的夜晚,難道沒(méi)有其他人發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫么?他們都──學(xué)生接答(視而不見(jiàn),置之不理)而魯迅先生就這樣半跪著為一個(gè)素不相識(shí)的車夫療傷,折射出了先生的一棵怎樣的心呢?(為自己想得少,為別人想得多)帶著自己獨(dú)特的感受再讀一讀這句話。
、窃谶@一部分中,還有哪些令你感受很深的句子呢?
句子二:
這時(shí)候,我清清楚楚地看見(jiàn),而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒(méi)動(dòng),最后深深地嘆了一口氣。
讀一讀這幾句話,你有什么體會(huì)?這個(gè)句子中有兩個(gè)清清楚楚,當(dāng)時(shí)作者清清楚楚的是什么?魯迅先生此時(shí)此刻可能在想些什么呢?
她清清楚楚的僅僅是伯父的臉龐嗎?她清清楚楚的還有什么?
再來(lái)讀一讀這幾句話。
、染褪沁@樣一位讓人動(dòng)容的.先生走了,在前來(lái)吊唁的人群中,出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許是那位魯迅先生就住過(guò)的車夫,或許與魯迅素不相識(shí),只見(jiàn)一位
出示句子:
一位拉黃包車的青年人端端正正地立著,抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜得臉茫然的望了望前面,又低下頭,恭恭敬敬地行三鞠躬,幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)。
生齊讀。
四、總結(jié)學(xué)法
在學(xué)習(xí)救助車夫這一部分中,我們運(yùn)用抓住穩(wěn)中令人感受很深的句子,通過(guò)談體會(huì),有感情的朗讀等方式來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的思想,認(rèn)識(shí)到了魯迅先生的高尚品格。在另外幾個(gè)故事的學(xué)習(xí)中,我們將繼續(xù)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18、我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》
為自己想得少笑談碰壁
為別人想得多救助車夫
關(guān)心女傭
我的伯父魯迅先生課件 篇10
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的】
1、了解課文內(nèi)容,找出中心句。
2、明白首尾兩段之間關(guān)系,細(xì)讀課文第一段。
3、學(xué)習(xí)字詞,重點(diǎn)點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激情
引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人,引出魯迅,出示魯迅畫(huà)像,向畫(huà)像敬禮,揭題導(dǎo)入新課。
二、初讀課文
1、自由讀課文,思考:
投影出示:
、胖軙匣貞浟岁P(guān)于伯父魯迅的哪幾件事?
⑵魯迅先生是個(gè)怎樣的人?用“ ”劃出中心句。
2、討論反饋:
、胖軙匣貞浟宋寮拢
①追悼魯迅。
②談?wù)摗端疂G傳》。
③談“碰壁”。
④救護(hù)車夫。
、蓐P(guān)心女傭。
隨機(jī)解釋“追悼”以及《水滸傳》。
、启斞甘俏粸樽约合氲纳伲瑸閯e人想的多的人。
投影出示中心句:
“的確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想的少,為別人想的.多!
3、細(xì)讀第一段:
⑴導(dǎo)入:
這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯(lián)系?指名讀第一段。
⑵第一段與之關(guān)聯(lián)的句子:
投影出示:
“那時(shí)侯,我有點(diǎn)驚異了,為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴!
⑶這兩句話之間是什么關(guān)系?
(因果關(guān)系。)
誰(shuí)能根據(jù)句子的意思,用上關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)一句話?進(jìn)行不同因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練。
、染渲小皭(ài)戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴呢?
(參加追悼會(huì)的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多。)
隨機(jī)解釋“挽聯(lián)”,讀魯迅像上挽聯(lián):“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛!
、刹干钍茉S多人的愛(ài)戴,“我”為什么有點(diǎn)驚異了呢?
(“我”以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣,沒(méi)想到伯父是個(gè)不尋常的人。)
、什钢允艿竭@么多人的愛(ài)戴,是因?yàn)樗ぉ,再次?qiáng)化首尾聯(lián)系。
、擞玫统恋恼Z(yǔ)調(diào)讀第一段。
四、字詞點(diǎn)撥
1、讀一讀,辨一辨,再組詞:
掉( )言( )用( )許( )
悼( )唁( )傭( )滸( )
2、點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義:
、耪业匠烧Z(yǔ)在課文中的位置,并讀讀含有該成語(yǔ)的句子。
、 “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼,整個(gè)兒吞入肚中,課文中指什么?找出表明“我”看書(shū)“囫圇吞棗”的句子,讀一讀。
、 “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書(shū)張冠李戴?
⑷這兩者之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)根據(jù)文中的意思,用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一句話。
五、學(xué)生作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第1題抄寫。
我的伯父魯迅先生課件 篇11
一、課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”部分,并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛(ài)憎分明,關(guān)心窮苦大眾,為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。
2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景,理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn):感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
三、課前準(zhǔn)備
生:熟讀課后資料師:搜集巴金的《悼魯迅先生》
教學(xué)過(guò)程
一測(cè)評(píng)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課地學(xué)習(xí),我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事?(生匯報(bào)師板書(shū))通過(guò)對(duì)“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習(xí),你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的'人?(師板書(shū):關(guān)心愛(ài)護(hù)少年,勇于斗爭(zhēng))
二品讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分
1、除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)?讀后面兩個(gè)故事,把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線劃下來(lái)。
2、生自學(xué),讀句子
。1)“他們把那個(gè)拉車的扶上車……扎好繃帶!
(看插圖、體會(huì)“半跪”、想象畫(huà)面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀)
(2)“這時(shí)候,我清清楚楚地看見(jiàn)……變得那么嚴(yán)肅……”
。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比,現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅?伯父可能想到什么?寫下來(lái)。交流。再談體會(huì):周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么)
3、再讀這兩句話
4、感情升華:讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分,再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分
1、找出撥動(dòng)心弦的句子,讀一讀(女傭的話),談體會(huì)。
2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段:“這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師,青年失去了一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的知己朋友,中國(guó)人民失去了一個(gè)代為他們說(shuō)話的人,中華人民解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士!
3、九年前,周曄不明白為什么有那么多人來(lái)吊唁伯父,為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴,現(xiàn)在她明白了嗎?你明白了嗎?
三拓展延伸,總結(jié)全文
感謝周曄,感謝巴金,他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情,F(xiàn)在讓我們把所有的淚,所有的情聯(lián)系起來(lái),融在心頭。拿出筆,寫下感受。
。ㄉ鷮懡涣鳎
師:這就是周曄眼中的魯迅先生,我們眼中的魯迅先生,億萬(wàn)中國(guó)人民眼中的魯迅先生,正如周曄在文中最后寫到——生讀
我的伯父魯迅先生課件 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,能正確書(shū)寫:遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽。
2、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合時(shí)代背景能夠理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為自己想得少、為別人想得多的高尚品質(zhì)。
4、練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
練習(xí)給各段加小標(biāo)題,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
簡(jiǎn)介魯迅。
二、自學(xué)生字、詞,并進(jìn)行交流
1、自由讀課文,掌握生字。
2、匯報(bào)交流。
三、默讀課文,理清條理
1、讀文思考:
作者回憶了魯迅先生給自己留下深刻印象的哪幾件事?請(qǐng)用概括的語(yǔ)言回答。
2、班內(nèi)交流。
3、你發(fā)現(xiàn)全文在編排上有什么特點(diǎn)嗎?
。ㄒ钥招袨闃(biāo)志。)
4、學(xué)寫小標(biāo)題:
、胖笇(dǎo)寫小標(biāo)題。
師:先總結(jié)這段的意思,再?gòu)脑谥刑釤挸鲂?biāo)題。
。ㄉ钋袘涯。)
⑵以小組討論的方式總結(jié)其他幾段。
四、討論
了解輪訓(xùn)先生是一位怎樣的人?
讀通全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名分段讀課文,體會(huì)伯父是一個(gè)怎樣的人?并畫(huà)出有關(guān)的句子。
二、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的高尚品質(zhì)
1、默讀第四段,了解魯迅先生是怎樣救助車夫的?
出示自學(xué)提示。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、默讀第五段,體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情:
、女(huà)出有關(guān)的句子。
、埔宰x的形式匯報(bào)。
、怯懈星榈乩首x這一段。
4、小結(jié):
伯父這樣關(guān)心窮人,因而必然會(huì)得到人們的愛(ài)戴。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段
1、出示問(wèn)題。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
、 “張冠李戴”的意思是什么?文中什么地方可以理解它?用它可以造個(gè)什么句子?
、 “哈哈,還是我的記性好!”這句話的.含義。
3、師:“談《水滸傳》”這件事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?
四、分角色朗讀課文
1、默讀,畫(huà)出不理解的詞句。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑,討論。
3、班內(nèi)交流:
、 “碰壁”是什么意思?
、 “四周圍黑洞洞的”是什么意思?
五、朗讀第一段
思考:從哪些詞句可以看出魯迅先生深受人民的愛(ài)戴?揭示中心。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)句子的含義。
我的伯父魯迅先生課件 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
。1)學(xué)習(xí)生字詞,有感情的朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題,說(shuō)出課文的中心思想。
2、過(guò)程與方法:
。1)學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例,反映人物品質(zhì)的方法,理解含義深刻的句子。
(2)積累描寫魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
了解魯迅是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年,熱愛(ài)勞動(dòng)人民,憎恨舊社會(huì),為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛(ài)戴的人。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
2、能理解含義較深的句子。
教學(xué)方法:
自主探究,獨(dú)立閱讀教學(xué)策略
課時(shí)分配:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1、收集魯迅逝世前后的資料。
2、熟讀課文。
二、激趣導(dǎo)入
1、提起魯迅先生,我國(guó)甚至世界上有許多人都知道,他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。
。ò鍟(shū):我的伯父魯迅先生,課件出示魯迅像)
2、快速讀文,想想文題中的“我”是誰(shuí)?
3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子,指導(dǎo)朗讀體會(huì)。揭示其與后幾段的關(guān)系。
三、初讀課文
1、自主讀書(shū)(課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要內(nèi)容是什么?)
要求:
(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
2、把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
3、匯報(bào)交流
。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的'疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
四、指導(dǎo)列小標(biāo)題
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種:一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ),二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。
2、學(xué)生小組討論,總結(jié)小標(biāo)題。
五、拓展練習(xí)
老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段,談?wù)勼w會(huì)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入課文
1、聽(tīng)寫生字
2、復(fù)述課文
二、深入理解課文,品讀感悟
1、回顧文章內(nèi)容,了解“伯父”是怎樣的人,并畫(huà)出有關(guān)句子。
(伯父就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。)
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”?
。1)學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”,了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。
、龠呑x邊想,從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人?
、趶哪抢锟梢钥闯鰜(lái)?
指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語(yǔ)句,想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。
。ā胺觥⑾、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民,憎恨舊社會(huì)的感情。)
(2)學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”,體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想:“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)?你從那里看出來(lái)的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí):“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
①讀:首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子,看看句子明顯的意思是什么?
、谡遥簭木渥又姓页龊x特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。
、勐(lián):聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā):光線暗,真的會(huì)把鼻子碰扁嗎?它是用來(lái)比喻什么?
(3)自主學(xué)習(xí)第二和第五段,同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”,了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。
。4)默讀第五段“關(guān)心女傭”,體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。
3、總結(jié)伯父的品質(zhì)
4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”
。1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段,了解什么事使“我”驚異。
。2)人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?(因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙,為別人想得多,因此人民愛(ài)戴他。)
三、鞏固延伸
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄描寫魯迅動(dòng)作,語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
深切的懷念
談?wù)摗端疂G傳》
笑談“碰壁”為自己想得少,為別人想得多
救助車夫
關(guān)心女傭
我的伯父魯迅先生課件 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
。病⒊踝x課文,整體感知。
3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛(ài)戴。
4、能感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,提到中國(guó)文學(xué),提到中國(guó)的歷史文化,無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字,那就是——魯迅。對(duì)魯迅你們有哪些了解呢?好,請(qǐng)你來(lái)說(shuō);還有嗎,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
2、好,請(qǐng)看大屏幕,我們一起來(lái)了解一下魯迅(出示魯迅生平簡(jiǎn)介)
3、那么,就在1945年,魯迅先生逝世九周年之際,他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫下了一篇紀(jì)念性的文章,那就是——我的伯父魯迅先生(板書(shū)課題),
4、下面,讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文,走進(jìn)魯迅先生。相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由的讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,邊讀邊想,課文寫了哪幾件事?
2、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀理解,老師補(bǔ)充。
挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗
恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽
3、再讀文,課文一共寫了幾件事?
課文是用空行分段,一共寫了五件事。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標(biāo)題呢?
4、學(xué)生齊讀第一自然段,引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。
a、總結(jié)段意,歸納小標(biāo)題:(伯父去世了,很多人都來(lái)追悼他——————————————追悼伯父)
b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法:想清楚每件事寫了什么內(nèi)容,再根據(jù)段意,抓主要事件,用幾個(gè)字概括小標(biāo)題。
5、學(xué)生歸納小標(biāo)題,教師梳理板書(shū)。
趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女
6、學(xué)生書(shū)寫小標(biāo)題教師小結(jié):
a、把小標(biāo)題寫在書(shū)上吧,寫的時(shí)候要注意字要寫得端端正正,結(jié)構(gòu)要寫得緊湊,筆畫(huà)要寫得舒展。
b、讀這種篇幅較長(zhǎng)的文章,可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容,平時(shí)我們?cè)陂喿x像課文前滾動(dòng)這樣有小標(biāo)題的書(shū)籍資料,也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。
三、研讀學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡:接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段,XX同學(xué)你來(lái)讀第一段,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)思考:出示幻燈片
a、“我”為什么驚異?
b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴?用“”畫(huà)出來(lái),用心的讀一讀
1、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題:“驚異”,是什么意思?(驚奇,詫異)“我”為什么驚異?
伯父得到這么多人愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解,感到驚奇、詫異。
2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中,好,一起來(lái)讀讀吧(學(xué)生齊讀“伯父去世了,他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。
3、那么,為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎?
。](méi)有。)
4、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中?
。ǘ廖宥。)
后面的敘述中,伯父對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心,救助車夫,關(guān)心女傭等等,伯父魯迅是個(gè)博愛(ài)的人。
5、通常我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候,要學(xué)會(huì)找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內(nèi)容,文中有句話是對(duì)魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn),在文中找出這樣一句話?茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。
。ㄋ麨樽约合氲蒙,為別人想得多。)板書(shū)
正是這句話,這就話是對(duì)魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn),也是文章的中心句。一起讀一讀吧。
。、課文的一開(kāi)始就寫作者深切的懷念她的伯父,由于她的這種懷念,使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事,因此,第一部分與下面四部分的關(guān)系是?因果,前面第一段是(果)后面二至五段是(因)
正是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙,為別人想得多,所以才受到那么多人的愛(ài)戴。
引讀:就是這樣一位受人愛(ài)戴的先生,就是這樣一位受人愛(ài)戴的.伯父,離周曄而去了,她靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,(想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……)出示課件
引讀:讓我們也一起送一送先生吧,靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,(想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……)出示課件
這淚是周曄的淚,是被他救助過(guò)的車夫的淚,是他家女傭阿三的淚,也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水。
7、小結(jié):下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。(下課)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生周曄
追悼魯迅
談水滸傳為自己想的少
談“碰壁”
救助車夫?yàn)閯e人想的多
關(guān)心女傭
果←→因
我的伯父魯迅先生課件 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容,并加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少,為他人想得多思想感情。
學(xué)生情況分析:
六年級(jí)上冊(cè)的后半學(xué)期,學(xué)生以適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對(duì)人物描寫已有了初步的了解,但,魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ),加之一些詞語(yǔ)的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同,所以,需要老師提前安排查閱資料。
教學(xué)重難點(diǎn):
獨(dú)立閱讀,能畫(huà)出一些不懂得含義深刻的詞句,并在小組里討論。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,解讀課題
1、板書(shū)課題提問(wèn):誰(shuí)知道伯父是什么?你管誰(shuí)叫伯父?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生區(qū)別地方語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的差異。)
2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)?
3、魯迅就行了,為什么還要加個(gè)先生?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白,先生是對(duì)有學(xué)問(wèn)、有道德人的一種尊稱。)
4、指導(dǎo)讀課題。(要求:按老師的提示讀課文。)
(1)、誰(shuí)的伯父是魯迅先生?
(2)、我的什么人是魯迅先生?
。3)、我的伯父是誰(shuí)呀?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用問(wèn)題指導(dǎo)讀課題培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞(運(yùn)用多種方檢查識(shí)記情況)。
2、學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字。
3、課文可分為幾部分?(讓學(xué)生明白空行的標(biāo)記與作用)
4、讀了這篇課文,請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)魯迅,他是一個(gè)怎樣的人?說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評(píng)價(jià)魯迅先生的?(根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:的確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想的少,為別人想的多。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力,捕捉課文信息的能力。)
三、再讀課文,感知課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)作者選了生活中的哪些事例來(lái)評(píng)價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少,為別人想的多的人?
2、小組合作交流,用概括段意的方法概括出課文各部分的'大意,并試著加上小標(biāo)題。
3、全班展示交流,小結(jié)板書(shū):
談水滸論碰壁救車夫勸女傭
4、課文除了寫魯迅先生的這四件事,還寫了什么?(受到愛(ài)戴)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,精煉學(xué)生語(yǔ)言。)
四、精讀課文第一部分
1、指名讀課文第一部分,隨機(jī)點(diǎn)評(píng),并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、出示句子:伯父去世了,他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里,許多人都來(lái)追悼他,向他致敬,有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人,有學(xué)生,各色各樣的人都有。
。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“追悼”,后邊的這些話就是對(duì)它的解釋,老師讀前面的話,你們讀后面的話。
(2)“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式:送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián),這些活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他懷念他,這些活動(dòng)就是追到的內(nèi)容,指導(dǎo)再次朗讀。
3、周曄此時(shí)是什么心情?出示句子學(xué)生練習(xí)自由朗讀。
那時(shí)候,我有點(diǎn)驚異了,伯父為什么能得到那么多人的愛(ài)戴?我望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。
(1)學(xué)生自由朗讀,談體會(huì)。
。2)指導(dǎo)比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。
。3)、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥:”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處,都有表示對(duì)死者懷念的意思,可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁,除了向死者表示懷念外,還表示對(duì)家屬的慰問(wèn)。
4、小結(jié):“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書(shū)讀懂的,通過(guò)讀書(shū)體會(huì)出來(lái)的。所以,只要我們多讀書(shū),聯(lián)系課文就能把意思讀懂。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),讀懂意思,并在讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。)
五、課堂小結(jié)
1、談話:通過(guò)學(xué)習(xí)你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛(ài)戴嗎?
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)、引讀課文最后一段話,初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。
2、老師小結(jié)伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多,所以受到這么多人的愛(ài)戴。從全文內(nèi)容來(lái)看,第一部分明確提出問(wèn)題。后面各部分以具體事例作答;以敘述順序看,全文是倒序,先寫結(jié)果,后寫原因。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
受到愛(ài)戴(果)談水滸為自己想得少為別人想得多
論碰壁
救車夫
勸女傭
(因)
我的伯父魯迅先生課件 篇16
教學(xué)要求:
1、會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,感受魯迅對(duì)孩子們的愛(ài):
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人,為自己想得少,為別人想得多,他內(nèi)心充滿對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)。
2、當(dāng)小周曄想到再也無(wú)法享受伯父的關(guān)懷了,怎能不萬(wàn)分悲痛呢。ǔ鍪揪渥,學(xué)生齊讀)
3、站在伯父的靈柩前,小周曄可能想起些什么呢?(學(xué)生想象)
孩子們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的老人了,怎能不傷心落淚呢?在當(dāng)時(shí),有一名青年,名叫巴金,他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情(出示)
一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列,一起抬起頭,癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)比較大的孩子埋下頭低聲哭了起來(lái),其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著。
(指名讀、齊讀)
二、學(xué)習(xí)第四段、第五段:
1、除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)?請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)故事,把最能使你感動(dòng)的句子劃出來(lái),圈出重點(diǎn)詞,在旁邊寫上標(biāo)注。(出示學(xué)習(xí)要求)
2、匯報(bào):
。1)出示:“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”
引導(dǎo)學(xué)生抓“扶上、蹲著、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的動(dòng)詞,體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。
“半跪”:孩子,怎樣的跪才是半跪?你能做一個(gè)動(dòng)作嗎?你這樣半跪著,有什么感覺(jué)?引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,畫(huà)面中半跪著的正是魯迅先生,請(qǐng)閉上眼睛,想象這樣的畫(huà)面:魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感受到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開(kāi)雙眼,你感覺(jué)到了嗎?你看到了嗎?找一找,從課文哪里看出的?
在那個(gè)凄冷的傍晚,難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的'就只有魯迅先生嗎?但他們都怎樣?(行色匆匆、視而不見(jiàn)、置之不理、歸心似箭)
而魯迅先生,就這樣“半跪”著救護(hù)這位車夫,表現(xiàn)了他的什么?(同情心、愛(ài)心)請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉僮x讀這段話。
(2)剛才,我們從魯迅給予車夫救助中體會(huì)到這份愛(ài),這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。如果請(qǐng)你把目光投向小周曄,還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎?請(qǐng)把它讀出來(lái)。
出示:“這時(shí)候……最后深深地嘆了一口氣!
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì),然后引導(dǎo):這里連用兩個(gè)“清清楚楚”,小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么?(伯父的面龐)還記得上節(jié)課,在“趣談《水滸》”“笑談碰壁”中,魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生,現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅呢?此刻,魯迅先生可能在想些什么呢?
請(qǐng)拿起你的筆,把先生想到的寫下來(lái)。(學(xué)生練筆后交流)
有了這樣的體會(huì),你再想想,當(dāng)小周曄長(zhǎng)大成人之后,直到現(xiàn)在,她“清清楚楚”的還有什么?(伯父的愛(ài)心)
我們?cè)賮?lái)讀這兩句話,你的感受肯定跟剛才不一樣了,完全不一樣(指名讀、齊讀)
就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了,從此以后,勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了,怎能不讓人落淚呢?在前來(lái)吊唁的人群中,出現(xiàn)了那位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許就是魯迅救助過(guò)的那位車夫,或許跟魯迅根本就不相識(shí),只見(jiàn)
出示:一位拉黃包車的青年人端端正正地立著,抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面,又低下頭,恭恭敬敬地行三鞠躬,幾顆淚珠從他那干枯的眼角滾落下來(lái)。
——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
。ㄖ该x)
(3)在“關(guān)心女傭”中,同樣有撥動(dòng)你心弦的句子,誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
出示阿三說(shuō)的話,讓學(xué)生說(shuō)出自己感受。
顯然,女傭是在回味先生在世的時(shí)候,給予她的關(guān)懷,想著想著,不禁潸然淚下。在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中,還有兩個(gè)老太太
出示:連個(gè)老太太埋著頭,閉著眼睛,默默地合掌禱告了一會(huì)兒,臉上掛滿淚痕,繼而響起了悲痛的哭聲。
——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
(學(xué)生讀這句話)
三、拓展延伸、總結(jié)課文:
1、感謝周曄,感謝巴金,他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年,巴金自己也深情地寫道:
出示:我的眼睛是不會(huì)受騙的,我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的,像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次,我的眼淚也常常被它引出來(lái)。
——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
學(xué)生齊讀。
2、現(xiàn)在,把所有的“淚”聯(lián)系在一起,把所有的“淚”聚焦在一起,把所有的“淚”融合在心頭,你想呀,對(duì)于魯迅先生的逝世,為什么有那么多人流淚呢?
正如周曄在課文左后所寫的(齊讀課文最后一節(jié))
四、作業(yè):
回家后找魯迅的作品讀讀,如:《狂人日記》《吶喊》《彷徨》《野草》
板書(shū)設(shè)計(jì):
18、我的伯父魯迅先生
為自己想得少
為別人想得多
我的伯父魯迅先生課件 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫本課的生字,正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。
3.理解課文的內(nèi)容,懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng);熱愛(ài)勞動(dòng)人民,為自己想得少,為別人想得多,深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解含義深刻的句子。
2.學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
二、初識(shí)魯迅,導(dǎo)入新課
1.學(xué)生談自己眼中的魯迅。
2.教師講述心中的魯迅。
3.讀題入文。師:同學(xué)們,通過(guò)這番介紹,我們知道了魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。但是,魯迅在世的時(shí)候,他的侄女周曄還是個(gè)不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的人呢?今天我們就通過(guò)她的視角來(lái)認(rèn)識(shí)魯迅先生。(板書(shū):我的伯父魯迅先生)
學(xué)生讀題,教師引導(dǎo)讀出小侄女對(duì)伯父深深的愛(ài)。
三、初讀課文,認(rèn)讀字詞
1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的生字詞。(課件出示)
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的生詞。
。1)音:開(kāi)始朗讀,找出重點(diǎn)字音,連讀兩遍。(課件出示)
。2)形:(課件出示)
①形近字組詞:
詳——祥挽——換咳——該
搞——稿恍——晃
、谕渴鬃謿w類:囫圇咳嗽
(3)義:理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、整體感知,理清文脈
1.瀏覽課文,了解隔行分段的方法。
2.指名分別讀課文的五段,想想講的是什么。(出示課件)
第一段:伯父逝世后,人們沉痛地悼念他。
第二段:伯父教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。
第三段:伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。
第四段:伯父熱情救護(hù)和幫助車夫。
第五段:伯父關(guān)心女傭阿三。
3.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。
4.學(xué)生練習(xí)寫小標(biāo)題,集體交流、評(píng)議。
。ò鍟(shū):1、眾人悼念2、笑談《水滸傳》3、趣說(shuō)“碰壁”4、救治車夫5、關(guān)心女傭)
5.再讀課文,談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>
師:選擇你喜歡讀的故事,再次朗讀,說(shuō)說(shuō)魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幾次有目的地讀書(shū),在歸納、概括段意和小標(biāo)題的'過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)綱舉目張的意識(shí),幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2.感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ),夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.分組讀文,回顧課文。
三、尋材表達(dá),解讀魯迅
師:在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說(shuō)‘碰壁’”“救治車夫”“關(guān)心女傭”的故事中,他給你留下了怎樣的印象?
(根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):慈愛(ài)幽默風(fēng)趣有愛(ài)心為自己想得少,為別人想得多)
2.各組分別選擇一個(gè)故事,個(gè)人讀思圈畫(huà),并練習(xí)表達(dá),然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流完善。
課件出示:我的伯父魯迅先生是一個(gè)______的人。
3.推選首席,交流感悟,教師點(diǎn)撥。
交流前,教師提示:首席代表發(fā)言后,可以補(bǔ)充完善,有新的體會(huì)也可以發(fā)表看法。
(1)笑談《水滸傳》。
師:下面,我們就跟隨著周曄的記憶一同走進(jìn)她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。
①預(yù)設(shè)一:我的伯父魯迅先生是一個(gè)慈愛(ài)、幽默的人。
關(guān)鍵句:(課件出示)伯父摸著胡子,笑了笑,說(shuō):“哈哈!還是我的記性好!
、陬A(yù)設(shè)二:我的伯父魯迅先生是一個(gè)教育有方(或愛(ài)孩子、懂得保護(hù)孩子自尊心)的人。
關(guān)鍵句:(課件出示)聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受。從此,我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。
請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)“我”的心理:“我”的內(nèi)心感受到了什么,可能在想什么?由此感受伯父的笑語(yǔ)是一種委婉的、藝術(shù)的批評(píng)。正是這樣藝術(shù)的教育,短短一句話讓作者受益終生,養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)趣說(shuō)“碰壁”。
、兕A(yù)設(shè)一:我的伯父魯迅先生是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。
關(guān)鍵句:(課件出示)“可是到了后來(lái),碰了幾次壁,把鼻子碰扁了!
“碰壁?”我說(shuō),“您怎么會(huì)碰壁呢?是不是走路不小心?”
“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
首席匯報(bào)之后,再分角色朗讀小周曄和伯父的對(duì)話,男同學(xué)讀伯父的話,女同學(xué)讀周曄的話,教師讀提示語(yǔ)。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。對(duì)話前,提醒學(xué)生要有角色意識(shí)。
此時(shí)自然引出難點(diǎn):伯父為什么要這樣說(shuō)呢?真正想說(shuō)的是什么?
、陬A(yù)設(shè)二:我的伯父魯迅先生是一個(gè)敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的人。
關(guān)鍵句:(課件出示)“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生思考:這里的“壁”真的是“墻壁”嗎?“四周黑洞洞的”指什么?
課件出示對(duì)“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解:比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗,人民連一點(diǎn)民主和自由都沒(méi)有;指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。
。3)救治車夫。
①預(yù)設(shè)一:我的伯父魯迅先生是一個(gè)有愛(ài)心、有同情心的人。
關(guān)鍵句:(課件出示)爸爸跑到伯父家里不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著,爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。
伯父又掏出一些錢來(lái)給他,叫他在家里休養(yǎng)幾天,把剩下的藥和繃帶也給了他。
觀察課文插圖,抓住魯迅先生的動(dòng)作“跪、掏、給”等,感受他對(duì)陌生的車夫的愛(ài)心和同情心。
、陬A(yù)設(shè)二:我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。
關(guān)鍵句:(課件出示)這時(shí)候,我清清楚楚地看見(jiàn),而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒(méi)動(dòng),最后深深地嘆了一口氣。
a.引導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話,思考:伯父的“深深嘆息”是為哪些人?在嘆什么?
b.創(chuàng)設(shè)情境,朗讀指導(dǎo):(播放音樂(lè))在小提琴音樂(lè)聲中,教師引讀這個(gè)故事。
。4)關(guān)心女傭。
預(yù)設(shè):我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。
關(guān)鍵句:(課件出示)她說(shuō):“周先生自己病得那么厲害,還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽,真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎,倒常常勸我多休息,不叫我干重活兒!
學(xué)生容易感悟,此處一帶而過(guò)。
4.依據(jù)板書(shū)小結(jié)四個(gè)故事,引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的偉大品格。
四、讀寫結(jié)合,學(xué)會(huì)表達(dá)
1.師:在伯父逝世九年后,周曄在對(duì)伯父深深的懷念中動(dòng)情地寫下這幾件生活小事,卻為我們勾畫(huà)了一位偉人的形象,這種寫法就是——小中見(jiàn)大。除此之外,她還采用了哪些表現(xiàn)手法?
①直接描寫——笑談《水滸傳》、趣說(shuō)“碰壁”、救治車夫
、陂g接描寫——關(guān)心女傭
③細(xì)節(jié)描寫——救治車夫
2.研讀第一段。
、賻煟哼@樣一位伯父走了,萬(wàn)分悲痛的周曄當(dāng)時(shí)是什么感受?誰(shuí)來(lái)讀第一段?
課件出示:我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了?也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
指導(dǎo)朗讀:聲音越來(lái)越輕,語(yǔ)速越來(lái)越慢,讀出悲傷之情。
、趲煟呼斞赶壬吡,悲傷的又何止周曄一人,還有誰(shuí)?
指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在,把所有的“淚”聯(lián)系在一起,你想想,對(duì)于魯迅的逝世,為什么有那么多人流淚呢?(課件出示悼念魯迅畫(huà)面,馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起)
③點(diǎn)出場(chǎng)面描寫的表現(xiàn)手法。
④師:魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的人?為什么得到這么多人的愛(ài)戴?課文中有一句話對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了概括性地回答,迅速瀏覽課文,看誰(shuí)最先找到。
。ǖ拇_,伯父就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多)
這句話既是對(duì)第一段提出的問(wèn)題的回答,也總結(jié)、貫穿了這四件事,全文結(jié)構(gòu)井然。
設(shè)計(jì)意圖:把讀與寫有機(jī)結(jié)合,教給學(xué)生塑造人物的幾種表現(xiàn)手法,努力實(shí)現(xiàn)用教材教的思想。
五、布置作文
1.介紹一個(gè)你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多,為自己想得少”的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生課件 篇18
課時(shí)目標(biāo):
1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
一、緊扣中心,聯(lián)想拓展
1、通過(guò)你的自學(xué),你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是(),她與魯迅的關(guān)系是()。
2、課文中成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)比較多,系上下文或查字典理解意思,還會(huì)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
囫圇吞棗:
張冠李戴:
恍然大悟:
飽經(jīng)風(fēng)霜:
3、魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴?因?yàn)椋ǎ?/p>
魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指()。
4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來(lái)讀一讀,結(jié)合課外搜集資料想想理由,與同學(xué)交流。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種:一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題;二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練,一般不是完整的句子,多為短語(yǔ)。你要試著給各個(gè)部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題:①②③
④⑤
1、讀《水滸傳》
1)讀這部分,交流從語(yǔ)句中體會(huì)到了什么?
2)伯父摸著胡子,笑了笑,說(shuō):“哈哈!還是我的記性好!痹鯓永斫膺@句話,從這句話中體會(huì)到()。
3)當(dāng)小周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)愛(ài)關(guān)懷時(shí),心情(),要帶著()之情再次朗讀第一段。
2、救助車夫
1)讀這部分,這段中動(dòng)詞較多,你發(fā)現(xiàn)有()。
2)最打動(dòng)你的動(dòng)詞是(),你體會(huì)到了()。
3)當(dāng)時(shí)的情景給小作者留下了深刻的印象,直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)伯父的神情,畫(huà)出相關(guān)句子,讀一讀,把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上,與大家交流。
4)你想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想:(),也正因?yàn)椋ǎ,臉色變得?yán)肅,這句話表現(xiàn)了魯迅先生()和()。
5)你能讀出這段話中人物的不同情感。
3、關(guān)心女傭
1)朗讀這段話
2)這段話運(yùn)用了對(duì)比的手法,體現(xiàn)了魯迅先生()。
4、交流“碰壁”
1)找出這部分含義深刻的句子,讀一讀。
2)“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”把句子換一種說(shuō)法,不改變?cè)。?/p>
3)伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”究竟是什么意思呢?結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想!八闹芎诙炊吹'”指(),實(shí)際上指的是()“碰壁”指(),實(shí)際上指的是()。
4)從這件事你體會(huì)到魯迅先生()。
三、總結(jié)全文,升華情感。
1、學(xué)習(xí)了全文,你能回答第一部分提到的問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?”
2、你明白了第一部分與后面幾部分的關(guān)系了嗎?。
3、課后的閱讀鏈接
讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記》,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)寫一寫自己的感受。
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