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陋室銘教案

時間:2021-06-05 20:01:18 我要投稿

陋室銘教案合集九篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的陋室銘教案9篇,歡迎大家分享。

陋室銘教案合集九篇

陋室銘教案 篇1

  陋室銘教案設(shè)計

  教材分析

  《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室,是作者在做官期間住的簡易的房子,作者為它作銘,托物言志,主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、掌握文言實詞,翻譯全文。

  2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

  能力目標(biāo)

  理解“銘”這種文體,學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過學(xué)生學(xué)習(xí),理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。

  教學(xué)重難點

  1、 掌握文中重點文言實詞。

  2、 領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。

  教學(xué)方法

  1、 問題導(dǎo)入法

  2、 誦讀教學(xué)法

  3、 合作討論法

  教學(xué)課時 1課時

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  在上課之前,請大家先來做個選擇題:A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈,要得到它,必須說一輩子違背良心話,做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子,那里風(fēng)景迷人,有知音相伴。如果是你選擇哪個呢?(學(xué)生回答:選擇B,因為??)

  很好,你的選擇與一位詩人一樣,他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)

  適時解題目:陋室,意思是簡陋的房子。那么“銘”怎樣理解?請一個同學(xué)讀書下注釋,了解“銘”的特點:

  銘:是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。作者在什么樣情況寫下這篇文章呢?

  二、作者及背景介紹

  1、作者

  劉禹錫(772-842),字夢得,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家,有《劉夢得文集》。

  2、背景

  其實這篇名文卻是被“氣”出來的。當(dāng)時他熱心幫助一個叫王叔文的人改革,反對宦官勢力。失敗后,他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定,他應(yīng)得到三間三廂的房子。 和州知縣見他被貶而來,便故意刁難。于是把他安排在面對大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒有埋怨,反而非常快樂,于是就寫下了《陋室銘》表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。

  三、誦讀課文并翻譯

  讀一讀:

  1、學(xué)生自讀,標(biāo)出難讀的字詞。

  2、教師范讀,學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

  3、學(xué)生齊讀,讀出感情。

  翻譯全文:

  1、 學(xué)生合作翻譯。

  2、 教師點撥重點字詞:

  名:動詞,出名

  靈:靈驗,神奇。

  斯:指示代詞,此:這。惟:只。

  馨:這里指品德高尚。 上:長到,蔓到。

  鴻儒:知識淵博的大學(xué)者。鴻:通“洪”,大。

  白丁:平民,這里指沒有什么學(xué)問的人。 調(diào):彈奏。

  素琴:不加裝飾的琴。

  金經(jīng):用泥金書寫的佛經(jīng)。

  絲竹:這里指奏樂的聲音。

  案牘:官府的公文。

  勞:使……勞累。形:形體,身體。

  四、分析課文、品析語句

  1、 提問:同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)

  2、 作者怎樣來描寫陋室?

  (1)陋室的環(huán)境如何?

  回答:“苔痕上階綠,草色入簾青”。在我們的眼中臺階上已經(jīng)長滿了綠苔――可見房子很久沒有人住過,補(bǔ)修過,極為簡陋;窗前門旁長滿青草――居住的環(huán)境荒涼冷落。

 。2)而在主人眼中是不是也很簡陋呢?(不是)

  首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

  回答:對偶、擬人。

  教師講解:“上、入”采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣,我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境,流露出了作者的喜悅之情。

  陋室的環(huán)境――清幽(板書)

  (3)過渡:而陋室主人都和些什么人交往呢?

  回答:“談笑有鴻儒,往來無白丁”,在這個陋室里.常與學(xué)識淵博、才華出眾,

  高談闊論的人交往。

  適時提問:為什么要寫這些人?

  教師講解:因為通過他的朋友可知他是什么人。俗話說,欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。這就是說,要想知道他的為人,只要看看他的朋友就知道了。因此,我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

  陋室主人的朋友――博學(xué)(板書)

  (4)過渡:當(dāng)他朋友走了之后,作者的生活又是怎樣的呢?

  回答:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣。在陋室里,可以彈彈古琴,看看佛經(jīng),沒有不健康的音樂擾亂,也沒有繁冗的公文勞累身心。 可以看出作者生活情趣恬淡閑適、安貧樂道。

  陋室主人的生活情趣――安貧樂道(板書)

  (5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋,為什么又寫“南陽諸葛廬,西蜀子云亭” 其用意是什么?

  教師講解:諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡陋,但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜隆W髡哂弥T葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,在說明自己的陋室不陋。

  他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上,文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

  人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大( 板書)

  (6)理解“孔子云:何陋之有?”

  孔子這句話是一個典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對他說,那個地方十 分簡陋,你怎么能去住呢?孔子回答說:“君子居之,何陋之有?”自己正是孔子一類的君子,自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。 強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋。

  總之,陋室之景迷人,陋室之人高雅,陋室之事有趣,陋室其實不陋。正因為主人道德高尚,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才見其不陋。

  五、探究

  1、作者要寫的是陋室,為什么開頭卻先說“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”?這句話的作用是什么?

  以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對陋室的吟詠。

  這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。

  課堂小結(jié):作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點出文章中心;再運(yùn)用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。

  這種通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)

  五、作業(yè)布置

  1、背誦并默寫課文。

陋室銘教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力目標(biāo)

 。1)了解 “銘”這種古代文體及其特點

  (2)積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容,品味“片言明百意”的語言

  2、過程與方法目標(biāo)

  誦讀法、批注法、“知人論文”探究法

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概

  重點:朗讀并分析文章的內(nèi)容

  難點:體會作者的思想感情,理解文章的主旨

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n前交談

  話題:來到嘉興,就不能不說南湖,誰給我介紹一下南湖?(紅船,南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn),就是“南湖菱”誰來介紹一下?

  其他地方的菱都有角,故稱“菱角”,南湖菱與其他地方的菱角不一樣,是無角菱據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖,也會變成無角菱,南湖真是太神奇了

  “菱”與“靈”相通,據(jù)說,吃了南湖菱會讓人有靈氣,南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人我看不假,在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,個個都充滿了靈氣啊

  遠(yuǎn)在唐朝的時候,嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興,吃了不少南湖菱,很有靈氣他在老師的指引下,在自己的努力下,滿腹經(jīng)綸19歲時游學(xué)當(dāng)時的京城長安22歲就進(jìn)士及第,后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,深得朝廷重用另外,他寫的詩與白居易齊名,他寫的文與柳宗元齊名

  我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》:湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺只有內(nèi)心寧靜的人,才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》

 。ǘ┏踝x課文,感受音樂美

  1、檢查預(yù)習(xí)情況:注音、句讀

  2、請同學(xué)讀沒有句讀的課文,指出“德馨、案牘”的讀音

  (三)走進(jìn)陋室,再讀課文,把握主旨1——“高潔”

  1、題目是《陋室銘》,了解銘文特點

  2、師:陋室銘,陋室銘,劉禹錫想要借這陋室,讓自己銘記什么呢?讓我能走進(jìn)陋室,去看個究竟

  劉禹錫說:片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中,劉禹錫的`百意是什么?下面請自讀課文4—7句,根據(jù)注釋翻譯,在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注

  ①“苔痕上階綠,草色入簾青”(環(huán)境幽雅)

 、凇罢勑τ续櫲澹鶃頍o白丁”(交友儒雅)

 、邸翱梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺(生活高雅)(板書:貧樂調(diào)素琴閱金經(jīng))

  4、在這樣簡陋的條件下,也能如此自得其樂,我們不禁要與劉禹錫對話一番——

  示例:問:你這房子都長青苔、長青草了,你還說不陋?

  劉:“苔痕上階綠,草色入簾青”這是多么幽雅,怎么能說陋呢?

  問:看你這窮酸樣,估計不會有人與你為友吧?

  答:……

  問:你既沒有絲竹,又沒有案牘,你,你還有什么好樂的呢?

  答:……

  5、由此可見,劉禹錫是一個怎樣的人?(不與世俗同流合污,高潔脫俗)(板書:高潔)

  板書:調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

  6、請大家用快樂、舒緩、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)……勞形”

  (四)走近作者,深讀課文,把握主旨2——“豪氣”

  師:劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢?文章僅僅表達(dá)安貧樂道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”,我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,這叫做“知人論文”請看資料(出示資料)

  “永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時所作(請同學(xué)朗讀)

  問:上面說他一貶再貶,直到65歲才回到洛陽,一般的人會有怎樣的心理?(悲傷、郁悶……)

  劉禹錫會怎樣去面對呢?

  “永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬,十年之后才好不容易被召回京師,他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權(quán)貴,結(jié)果再度被貶,十四年后才再度回京十四年啊,世事變遷,滄海桑田不過,劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,他又一次來到玄都觀,又寫了一首《再游玄都觀》:

  百畝庭中半是苔,桃花開盡菜花開

  種桃道士歸何處?前度劉郎今又來

  附小序:……因再題二十八字,以俟后游

  師:他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫

  劉禹錫回朝如此,那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現(xiàn)呢?我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州,回京城遙遙無期,妻子不幸去世,可是我們看看他的這首詩:

  自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝

  晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄(學(xué)生讀)

  問:詩中透著一股什么氣?(豪氣)

  師:難怪白居易說:彭城劉夢得,詩豪者也板書:寫“豪”

  1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙、龍,諸葛廬、子云亭)(提示:從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀)

  ★讓我們一起讀一讀開頭三句,看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據(jù)ppt改第三句話,快速了解“比興”

  2、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句,看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬、子云亭”的典故說說作者為什么要寫這兩個典故

  (板書:思諸葛比子云)

 、偈菫榱苏f明自己的陋室不陋②說明自己也要像諸葛亮遇到明君,在政治上有所作為,和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下

  3、可見劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)

  板書:思諸葛比子云豪邁

  4、這樣一個大詩豪住在這里,這陋室還會陋嗎?

  所以他在結(jié)尾寫道:何陋之有?加橫批:陋室不陋

  5、現(xiàn)在,讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬,充滿豪情地讀最后2句注意,最后一句“何陋之有”讀兩遍

  其實,劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事(憤然寫作)

  據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,和州知縣見他是從上面貶下來的,就故意刁難他半年時間,強(qiáng)迫他搬了三次家,面積一次比一次小,最后只給他一間只能容下一床、一桌、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文

  師(小結(jié)):看來,從這篇僅僅81字的銘文中,不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣,可以讀懂他的豪邁的斗志,而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊

  同學(xué)們,你們看,那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了,我們怎么辦?趕緊拿起《陋室銘》,大聲的讀起來,為劉禹錫出出氣,注意,最后的“何陋之有”連讀兩遍,語氣要一遍比一遍強(qiáng)會背的最好背出來

 。ㄎ澹┙Y(jié)束語

  劉禹錫一生堅持自己的政治理想,為此,他屢遭貶謫,歷經(jīng)坎坷

  但是……

  一間陋室哪里困得住你的鐵骨,一片青苔哪里遮得住你的壯志,一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情?

  我清晰的聽到,從那間陋室里,傳來一個不羈聲音——生活可以貧困,精神不可潦倒

 。┳鳂I(yè):

  1、背誦全文

  2、搜集欣賞劉禹錫的詩

陋室銘教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo)

  1、能準(zhǔn)確識記重點文言實詞,翻譯課文。

  2、把握文章結(jié)構(gòu),深入了解文章內(nèi)容。

  情感目標(biāo)

  3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

  4、發(fā)表自己的感悟,確立自己的人生志趣追求。

  教學(xué)重點

  翻譯課文,了解課文大意。

  教學(xué)難點

  深入理解短文的寓意,能與作者進(jìn)行對話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  設(shè)計理念

  張揚(yáng)師生個性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論。打造美讀、美教的課堂模式。

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入營造美

  1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。

  2、銘,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體,形式短小、文字簡潔,句式工整而且押韻。

  二、初讀課文感知美

  讀韻文最好從朗讀入手,大家先仔細(xì)看視頻,并在難讀難寫的字標(biāo)注一下,注意聽準(zhǔn)字音,注意句子的語氣語調(diào)。

  1、明確朗讀的要求技巧。2、初步掌握詞句的意思。

  學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

  三、譯讀課文通內(nèi)容

  學(xué)生合作翻譯全文,提示:

 。1)借助注釋,讀出疑點(2)注意字句,翻譯課文

  四、細(xì)讀句子鑒賞美

  我們再來細(xì)細(xì)分析下課文,我問大家一些問題。(也可由學(xué)生提問,老師補(bǔ)充問題,引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵。)

  1、大家說說,這篇銘文到底要告訴我們什么呢?作者寫文章的目的是什么呢?那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫作目的的語言么?文章是怎么樣引出“德馨”的呢?前兩句是用了什么樣的修辭手法?

  2、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢?

  3、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋,又為什么寫“南陽……,西蜀……”?有什么作用?(用類比的方法從而突出陋室不陋)

  4、最后一句孔子的話是什么意思?

  (用“何陋之有?”反問,言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng),更好表達(dá)了作者不慕榮利、安貧樂道的精神,是全文的點睛之筆。)

  根據(jù)大家發(fā)言整理成板書:

  設(shè)喻引題山水喻陋室

  仙龍喻德馨

  環(huán)境清幽(景)

  陋室不陋交往高雅(友)

  生活恬適(趣)

  古賢自喻反問點題

  五、巧取雅稱創(chuàng)造美

  美好的時光總是那么短暫,轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了,離別在即,你不想留下點什么紀(jì)念嗎?老師有個建議,你可以給劉禹錫的陋室起一個雅稱,比如──清心齋;也可以給劉禹錫送一塊匾額,比如──室陋德馨。起名時要說說根據(jù)。

  啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達(dá)出來。結(jié)合自己的觀察,如電視里看到的、外出時觀察的宅名,給劉禹錫的陋室擬個合適的雅稱。

  六、對話作者表現(xiàn)美

  時間真快,不想說再見,也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,以“劉公,我想對你說……”為開頭說一段心里話。

  學(xué)生思考后說話。

  七、課后練習(xí)鞏固美

  1、將“劉公,我想對你說……”整理成一篇隨筆。

  2、背誦全文給你的父母聽。

陋室銘教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):1.積累文言常用實詞,翻譯并背誦這篇短文。

  2.充分領(lǐng)悟作者的情懷,了解這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

  能力目標(biāo):1.認(rèn)識銘這種文體,學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  2.學(xué)習(xí)本文反向立意的寫法,從“陋”的反面“不陋”立意。

  情感態(tài)度與價值觀:感受作者安貧樂道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。

  教學(xué)重難點

  1. 領(lǐng)悟作者的思想情感,培養(yǎng)生活情趣。

  2. 學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  教學(xué)方法

  背景導(dǎo)入,引起學(xué)生閱讀興趣。

  朗讀中感受欣賞本文的音樂美、節(jié)奏美。

  在合作中探究“陋室不陋”。

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程

  一、 背景導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  劉禹錫是我國唐代著名的政治家、散文家、詩人,他因參加過當(dāng)時政治革新運(yùn)動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。和州知縣是個勢利小人,他見劉禹錫被貶而來,便橫加刁難。先是安排劉禹錫住在城南門,面江而居。劉禹錫見房子面對大江,不但沒有埋怨,反而很高興,寫了一幅對聯(lián)貼于房門:面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。此舉氣壞了知縣,于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,楊柳依依,環(huán)境還不錯,劉禹錫沒有計較,又寫了一幅對聯(lián):楊柳青青江水邊,人在歷陽心在京。知縣見他仍悠然自得,又把他的住房調(diào)到城中,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間,劉禹錫連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室,想想這縣官實在是欺人太甚,于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。看來這篇“名文”是“氣”出來的。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇超凡脫俗、情趣高雅的千古名作。

  二、 了解作者

  劉禹錫(772---842),字夢得,河南洛陽人。是中唐杰出的政治家、散文家、詩人,有中唐“詩豪”之稱。文學(xué)上,前期劉柳(宗元)相知、詩文互遞,時稱“劉柳”;后與白居易詩文唱和,時稱“劉白”。 其詩涉獵題材廣泛,所做政治諷刺詩,辛辣尖銳;所作懷古詩,沉郁蒼涼,語淺意深;所作仿民歌詩,清新爽朗,別開生面。

  三、 文體介紹

  銘:是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉,有韻,讀來鏗鏘有力。陋室,意思是簡陋的房子!奥毅憽钡囊馑际峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達(dá)居室主人的生活情趣。

  座右銘:座右銘的銘文比其他銘文更為簡短,有的只是一兩句話或格言,置于座位的旁邊,用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵自己,鞭策自己,或約束自己行為的準(zhǔn)則。

  四、 朗讀美文,翻譯理解

  朗讀美文

  步驟一:學(xué)生自讀,標(biāo)注難讀的字詞,注意朗讀的節(jié)奏。

  步驟二:欣賞名家朗誦,感受本文的音韻美、節(jié)奏美。

  步驟三:師生齊讀,找出韻腳。

  翻譯理解

  步驟一:對照課下注解,掌握重點詞語的含義。

  步驟二:兩人一組,互譯全文。

  步驟三:掌握重點句子的含義。

 、偎故锹,惟吾德馨。②苔痕上階綠,草色入簾青。③無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。④何陋之有?

  五、 合作探究,品味美文

  問題引導(dǎo)

  1. 本文題為“陋室銘”,但在結(jié)尾作者卻說“何陋之有”為什么?

  ----“斯是陋室,惟吾德馨”一語點出“陋室不陋”的原因,這是本文的主旨句,因為主人的品德高尚,因而陋室不陋。

  2. 請問“斯是陋室,惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的?

  ----“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨!鳖惐鹊姆椒,將山水與陋室相提并論,以“仙、龍”比“德”,以“名、靈”比“馨”,暗示陋室不陋,陋室因為主人的“德馨”而馨。(請同學(xué)們背誦這幾句)

  3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋,那么作者從哪幾個方面突出作者美德,襯托陋室不陋的?(小組內(nèi)合作探究)

  ----自然環(huán)境清幽:“苔痕上階綠,草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致,令人賞心悅目,在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活,帶來的便是“華屋玉食,錦衣美酒”無法比擬的享受了,即使身居斗室又有何陋可言呢?

  ----交往人物不俗:“談笑有鴻儒,往來無白丁”時有鴻儒來往,常有高朋談笑,回避了世俗的人際交往,可以和志同道合者縱情暢懷,談笑風(fēng)生。沒有世俗的阿諛奉承,爾虞我詐,即使身處陋室也絕無簡陋可言。

  ----生活情趣高雅:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦,展卷讀經(jīng)怡然自樂。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音,沒有案卷公文勞損身體,完全是從容自由的,足見其主人的高雅脫俗,陋室也就不顯得簡陋了。

 。ㄕ埻瑢W(xué)們背誦這幾句)

  4.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個字用的好?

  ----采用擬人,對偶的修辭,“上,入”賦予苔蘚、草色以人的靈性,苔蘚也想從臺階爬到陋室,聽聽主人在說什么;草色也想從窗戶窺視主人在干什么。

  5.作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室,可見作者是一個怎樣的人?

  ----高潔傲岸,安貧樂道的人,即安于貧困,以守道為樂。

  6.提到諸葛廬,子云亭作用何在?

  ----以賢者自況,表達(dá)出以他們?yōu)榘駱拥闹鞠蚺c抱負(fù)。

  7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現(xiàn)出來?

  ----沒有直接表現(xiàn)出來,而是通過陋室的景、人、事的描繪體現(xiàn)出來,這種寫法就是托物言志。

  六、 課堂小結(jié)

  《陋室銘》中我們認(rèn)識了一位在困境中不唉聲嘆氣,不怨天尤人,而是怡然自得的劉禹錫,感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。人生的打擊未損他的鋒芒,不折他的腰骨!白怨欧昵锉帕龋已郧锶談俅撼!币环次娜吮锏膫鹘y(tǒng),唱出了高昂的勵志高歌。“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春!闭蔑@出少有的樂觀豁達(dá)!芭f時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家!钡辣M了歷史的蒼涼,人世的無常。悟出“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴!笔顾兊酶訕酚^,更加瀟灑。

  想必同學(xué)們也有自警自策的文字常置于桌旁,時刻自勉,請問你們的座右銘是什么?請大聲宣讀,讓大家共勉!

  七、 作業(yè)設(shè)計

  1思考:作者懷瑾握瑜,身處陋室而不認(rèn)為陋,聯(lián)系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足?

  2背誦默寫全文。

  八、 板書設(shè)計

陋室銘教案 篇5

  課件簡介:

  作家作品簡介

  本文選自《全唐文》,作者劉禹錫(772—842),字夢得,貞元九年進(jìn)士,唐代詩人,哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期,關(guān)心社會現(xiàn)實,憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶成安徽省和州通判。按當(dāng)時規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來,便多方刁難。半年時間連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

  今天修復(fù)的安徽和州劉禹錫陋室

  花香不在多

  室雅何須大

  關(guān)于文體

  “銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉,有韻,讀來鏗鏘有力。

  本文韻腳:名ing,靈ing,馨in,青ing,

  丁ing,經(jīng)ing,形ing,亭ing

  座右銘

  寫出來放在座位旁邊的格言。

  給下列紅色的字注音

  德馨xīn

  鴻儒hóngrú

  苔痕tái

  案牘dú

  解釋下列字詞

  名:有名望。

  惟吾德馨:惟,只;德馨,品德高尚。

  鴻儒:指知識淵博的學(xué)者。鴻,大。

  白。簾o官職的平民。這里指缺乏文化的人。

  金經(jīng):指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書寫的佛經(jīng)。

  絲竹:絲,指弦樂器;竹,指管樂器。這里泛指樂器發(fā)出的聲音。

  案牘:指官府的文書。

陋室銘教案 篇6

  《陋室銘》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解托物言志的寫法。

  2、體會精妙新穎的構(gòu)思。

  3、當(dāng)堂背誦全文教學(xué)重點:通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  1、師:提一個問題讓大家選擇一下:設(shè)有一個王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個?

  2、簡介作者、解題,揭示目標(biāo):銘文體的初步認(rèn)識,作者介紹,找尋壓韻。

  二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名讀(注意正音、句讀)。

  3、教師范讀。

  4、齊讀。

  三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

  1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。

  時間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

  3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

  4、齊讀課文,形成完整印象。師:陋室陋嗎?生:不陋。

  5、師:那么,本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語言加以分析。

 。1)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

  山水比興引陋室—馨

  對偶擬人描環(huán)境——青

  襯托對仗夸朋友——雅實對比話生活——靜

  類比暗含立志向——高

  引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

  (2)小結(jié)寫法:托物言志(板書:托物言志)投影:“托物言志”是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

 。3)齊讀,體會作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。

  五、集體背誦。學(xué)生互相背誦師生競賽學(xué)生齊背

  六、總結(jié)(略)

  七、贈言和練習(xí)

陋室銘教案 篇7

  一、導(dǎo)入:

  不知道同學(xué)們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》,它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本。此處的“古文”指古代的散文,“觀止”表明作者的態(tài)度是:古文的精品都已選入了,你已經(jīng)欣賞到最好的的了,不用再看其他的了。當(dāng)然這有些夸張,這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品,其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地,這是為什么呢?讓我們帶著這種思考來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。(展示課題、作者)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、 指名學(xué)生回答“銘”的特點。師補(bǔ)充:銘,就是記載,在器物上刻字,有勉勵或警戒的意思,表示永記不忘。

  2、 師:那么題目的意思是什么? 生回答:寫寫他的陋室

  師:陋室有何可寫之處呢?我們來讀課文。

  三、一讀課文,疏通文意。

  1、 學(xué)生大聲朗讀課文,后齊讀。(師提示:注意挺胸抬頭,聲音洪亮,精神飽滿。)

  2、 師:讀得整齊,也很流暢。你們自己覺得讀得怎么樣?

  師:這是一篇文言文,大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同,大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢?

  生回答:跟唱歌一樣,搖頭晃腦等

  師:古人讀書師很有韻味的,自得其樂地讀,一般說語氣都比較舒緩,老師試著讀一下。(師配樂讀)

  師:我們要讀出韻味來,還是要充分理解課文內(nèi)容,把握作者的感情,下面我們結(jié)合注釋,同桌或前后桌討論解決。(展示詞語、句子的意思,學(xué)生有疑問自己上來查。)

  四、二讀課文,把握文章內(nèi)容,作者感情。

  師:我們理解了課文內(nèi)容,再讀就要帶感情讀,誰來讀?

  指名學(xué)生讀,互相點評。

  師:古人說過:“書讀百遍,其義自見”咱們讀了文章,能不能說說你的收獲。學(xué)生邊說邊討論。

  師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面把握:

  1、 文章的主旨,表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。

  2、 結(jié)合句子賞析:

  苔痕上階綠,草色入簾青:創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生說說環(huán)境是怎樣的幽雅,那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,慢慢地爬上那班駁的臺階?那草色又是如何受了青苔的感染,他們聚集在一起,繞過窗簾飄入室內(nèi)?環(huán)境幽雅、恬靜-------陋室不陋。

  談笑有鴻儒,往來無白丁。請大家想象一下,室內(nèi)談笑的都有哪些人,他們在談些什么?引導(dǎo)學(xué)生答:韓愈、柳宗元、王叔文等,他們個個學(xué)識淵博,心憂天下。王叔文煮酒論當(dāng)今時代英雄;韓愈扼腕長嘆,吟“欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年”;柳宗元在吟詩作畫,感嘆夢得的“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的無窮魅力。 交往之雅-----陋室不陋

  可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。撫琴調(diào)弦,展卷讀經(jīng),怡然自得,安貧樂道-----陋室不 陋。

  3、類比:山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。 南陽諸葛廬,西蜀子云亭。(學(xué)生結(jié)合自己的體會說說)

  3、 托物言志:“托何物”“言何志”(學(xué)生用自己的語言表達(dá)對這種寫法的理解)

  師:以前學(xué)過的課文中有沒有這樣的例子?

  生:《荔枝蜜》、《白楊禮贊》,并背誦其中作者贊美白楊樹的句子。

  師:積累的古詩詞中有沒有這樣的例子?

  生:于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》,一塊背誦。

  4、 引發(fā)學(xué)生思考:外界環(huán)境不重要,重要的是超越自我。

  五、三讀,品味語言。

  1、 駢句:句式整齊,節(jié)奏分明,讀來朗朗上口,充滿了音樂美。(學(xué)生找出文中的駢句,邊讀邊體會)

  2、 散句:最后一句,體會文章駢散結(jié)合,錯落有致,要讀出抑揚(yáng)頓挫。

  3、 押韻,找出韻腳,要讀出延長音。

  4、 修辭,比興等手法,很有藝術(shù)感染力。(依據(jù)學(xué)生上課的情況,靈活處理)

  5、 學(xué)生可以自己提出覺得寫得好的句子,師生一塊品味。

  6、 讀:男女分讀駢句的上句和下句,散句一塊讀。(配樂朗讀)

  7、 背:

  師:學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章,也感受到了它的 語言魅力,能被選入《古文觀止》確實是文有所值。咱應(yīng)該把它積累下來。 指名學(xué)生背。(在指導(dǎo)背誦上有些困惑,沒想到好的方法。)

  師:很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。

  六、拓展

  師:銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字,相信大家都有自己的座右銘,大家一起來分享一下。

陋室銘教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識:繼續(xù)掌握文言詞匯,了解“銘”的特點。

  2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

  3、情感:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個人的魅力。

  4、態(tài)度:用不同時代的眼光看待古代文化,客觀的評價古人。

  設(shè)計理念:張揚(yáng)師生個性,強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時代觀念——與時俱進(jìn)。

  課時安排:1課時。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、師:提一個問題讓大家選擇一下:設(shè)有一個王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個?

  生:我選擇后者,因為……

  師:恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫!

  還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!

  2、簡介作者、解題,揭示目標(biāo)。

  本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時在任上寫的。

  介紹:表現(xiàn)文體的字有說、記、序、銘……。

  押韻──追問:立即讓學(xué)生瀏覽課文,找出韻腳和所押之韻。

  二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

  過渡語:我國古代的詩文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來瑯瑯上口,極具音樂美。因此,古文往往需要大聲朗讀。請同學(xué)自由朗讀本文,注意──大聲朗讀。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名讀(注意正音、句讀)。

  3、錄音范讀。

  4、齊讀。

  三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

  1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

  2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

  3、指名粗譯課文(告訴學(xué)生:中國語言具有含蓄美,許多意思和意境都是只可意會而不可言傳,所以大家在翻譯時,不求十分精確,只求大致理解。)

  4、齊讀課文,形成完整印象。

  四、出示思考題,理解中心、寫法。

  1、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫、看課文:不放過任何一個詞──咬文嚼字)

  (空間小、景致少、人來少、擺設(shè)少:從圖畫上看,房子確實很小,一個人坐著彈琴,室內(nèi)就覺得擁擠,可見其小;文章內(nèi)所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可見其少;自古讀書的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,另外“苔痕”都“上階綠”了,更見來客少;室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,其“少”一目了然。)

  2、陋室,陋室,真的陋嗎?(換角度想:同樣一篇文章,剛才讀,讀出陋室簡陋,現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾,這需要換角度想。思維角度:主人、環(huán)境、客人、生活。)

 。ㄓ懻摪鍟喝似犯呱校ǖ萝埃⒕吧逵、來人不俗、生活高雅)

陋室銘教案 篇9

  內(nèi)容預(yù)覽:

  陋室銘

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解托物言志的寫法。

  2、體會精妙新穎的構(gòu)思。

  3、當(dāng)堂背誦全文

  教字方法:導(dǎo)讀法(通過“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容,當(dāng)堂背誦全文)

  教學(xué)課時 一課時

  教學(xué)步驟:

  一、教學(xué)鋪墊

  導(dǎo)入

 、賻熒鷨柡

  ②板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo);

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ蛔x 理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)

  ①本文題目是什么意思?

  明確 本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文,簡介駢體文的特點!般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字,后成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。

 、趯W(xué)生試讀課文

  ③學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生來解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的)

  ④如果給課文分三個層次,該怎樣劃分?

  明確 第一層從開頭到“唯吾德馨”,第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”,第三層為文章結(jié)尾。

  (二讀 品析詩句)

 、佟吧讲辉诟摺,“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?

  明確 前二句類比“陋室”,后兩句暗喻自己。

  ②陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點,用一個詞(字)概括。

  明確 綠色,青色,景色別致幽雅(幽)

 、叟c作者交往的人有何特點?

  明確 鴻儒 ,無白丁(雅)

 、茏髡呱砭勇业纳钍鞘裁?有何特點?

  調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(安)

  ⑤作者用什么來類比自己的陋室?

  明確 南陽諸葛廬,西蜀子云亭

  ⑥品析“上”、“入”二字的妙用,明確:“上”、“入”二字生動傳神,以靜為動,不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對這景色的喜愛之情,我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。

  ⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”?

  不能。“群儒”則無“大”之義,顯得太多了。

 。ㄈx 領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)

  ①“往來無白丁”含什么感情?

  清高自賞(含輕視勞動人民的思想,作者的階級局限性所決定)

 、谀芊駥ⅰ伴喗鸾(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,為什么?

  明確 不能。因為作者當(dāng)時受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時思想感情的折射。

  ③首尾句有何關(guān)系?

  首句用了比興寫法,尾句與首自互相呼應(yīng)。

 、鼙疚念}目為“陋室銘”,文章又說“何陋之有”?這些不矛盾嗎?

  不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋,尾句的“陋”為“鄙俗”之義,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

 、菀龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫,再通過類比,巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

  ⑥文章托物言志(借陋室以言志),表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,不與統(tǒng)治階級同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)

  三、教學(xué)小結(jié)(略)

  四、全班競背(①學(xué)生自由背,②小組中相互背,③全班競背)

  附板書設(shè)計:

  陋室銘

  劉禹錫

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