- 相關(guān)推薦
李商隱登樂(lè)游原教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通古詩(shī)，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉地情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解兩首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面與意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深沉情感。
2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦兩首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
《樂(lè)游原》教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、引出閱讀的興趣
師：曾經(jīng)有一位詩(shī)人，在樂(lè)游原上留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的歷史名句，今天，就讓我們一起走進(jìn)他，跟隨他去樂(lè)游原一起感受那份夕陽(yáng)之美。今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)就是李商隱的《樂(lè)游原》。
2、讀題，解題，樂(lè)游原：一個(gè)地名，在長(zhǎng)安城南，是唐朝著名的游覽地。
二、初步感知
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。
2、全班齊讀，教師糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”的讀音。
3、教師出示向晚的意思：傍晚，意不適：心情不好。
4、學(xué)生結(jié)合圖片與注釋，自己理解詩(shī)歌的大意。
5、全班交流學(xué)生的譯文，在整理學(xué)生譯文的基礎(chǔ)上，形成譯文結(jié)果。
譯文;詩(shī)人傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。
過(guò)渡：在初步理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我們?cè)僖黄鸷煤闷纷x一下這首詩(shī)，好詩(shī)就像好茶，越品越美，而這種美需要我們自己發(fā)現(xiàn)。
三.研讀感悟
1、知詩(shī)人
(1)師：詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(意不適)師要求學(xué)生體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢?
詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的?
(2)指導(dǎo)朗讀一、二句。
2、感景色美，悟詩(shī)人愁
1、師：當(dāng)詩(shī)人站在這唐朝的最高地——樂(lè)游原，他看到夕陽(yáng)染紅了天空與大地，萬(wàn)物都灑上了光輝，景色十分優(yōu)美。(教師出示夕陽(yáng)的照片，渲染意境) 提問(wèn)：這樣的美詩(shī)人是怎么來(lái)表達(dá)的呢?(夕陽(yáng)無(wú)限好)
2、師：風(fēng)景這么美，詩(shī)人卻發(fā)出了怎么樣的感嘆呢?(只是近黃昏)
師：這一個(gè)“只是”是詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)奈，那為什么詩(shī)人看到美景后，內(nèi)心卻涌動(dòng)起了無(wú)奈呢?
師向?qū)W生介紹李商隱的個(gè)人經(jīng)歷：
李商隱生活在晚唐，經(jīng)歷著國(guó)運(yùn)將盡之愁，同時(shí)由于當(dāng)時(shí)黨派間的斗爭(zhēng)，他的個(gè)人抱負(fù)無(wú)法施展之愁以及對(duì)人生衰老的自然規(guī)律的愁。
師：那么多的愁滲透到一起，詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆：()(夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。)
【李商隱登樂(lè)游原教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
李商隱《登樂(lè)游原》翻譯賞析01-22
李商隱登樂(lè)游原原文及賞析07-13
李商隱的《樂(lè)游原》教學(xué)設(shè)計(jì)范文09-04
李商隱的《登樂(lè)游原》故詩(shī)作品賞析09-13
《樂(lè)游原》李商隱賞析09-24
李商隱《樂(lè)游原》賞析09-01
關(guān)于李商隱《登樂(lè)游原》的古詩(shī)配詩(shī)意圖及賞析11-12
白居易《登樂(lè)游原望》賞析10-26