初中語文閱讀理解解題技巧-離騷賞析
初中語文閱讀理解解題技巧之離騷賞析
【—之離騷賞析】，詩中通過這樣的抒寫，塑造了具有崇高品格的主人公形象。
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！
昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。
雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！
彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。
惟黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。
豈余身之僤殃兮，恐皇輿之敗績！
忽奔走以先後兮，及前王之踵武。
荃不揆余之中情兮，反信讒以[B183]怒。
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。
曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！
初既與余成言兮，後悔遁而有他。
余既不難夫離別兮，傷靈修之數(shù)化。
余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。
畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。
冀枝葉之峻茂兮，原俟時乎吾將刈。
雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。
眾皆競進以貪婪兮，憑不厭乎求索。
羌內(nèi)恕己以量人兮，各興心而嫉妒。
忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其將至兮，恐修名之不立。
總結(jié)：
從自己的世系、品質(zhì)、修養(yǎng)和抱負寫起，回溯了自己輔佐楚王所進行的改革弊政的斗爭及受讒被疏的遭遇
初中語文課外閱讀題之江雪
【—課外閱讀題之江雪】，《江雪》是唐代詩人柳宗元的一首五言山水詩，描述了一幅冰天雪地寒江，沒有行人、飛鳥，只有一位老翁獨處孤舟，默然垂釣。這是一幅江鄉(xiāng)雪景圖。
閱讀下面兩首詩歌，完成8-9題。（6分）
【雙調(diào)】壽陽曲
江天暮雪
馬致遠
天將暮，雪亂舞。半梅花半飄柳絮。
江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
8．請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。(2分)
9.(1)這兩首詩歌描繪的畫面有何不同?(3分)
(2)寄托了兩位詩人什么樣的共同情感?(1分)
參考答案：
8．把紛飛的雪花比喻為盛開的梅花和飄飛的柳絮，具體形象地表現(xiàn)了“雪亂舞”的景象。
9．(1)《江天暮雪》描繪動態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象；《江雪》描繪靜態(tài)的千山無鳥、萬徑無人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。(2)都通過孤傲的釣翁寄托了作者清高脫俗的感情。
總結(jié)：漁翁形象，精雕細琢，清晰明朗，完整突出。詩采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷代詩人無不交口稱絕。千古丹青妙手，也爭相以此為題，繪出不少動人的江天雪景圖。
初一語文知識點總結(jié)之山市句式
【—初一語文總結(jié)之山市句式】，從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。這是目擊者眼中的畫面。
一、判斷句
奐山山市，邑八景之一也（用“......也”表示判斷）。
始悟為山市（用“為”表示判斷）
二、省略句
與同人飲（于）樓上，（他們）忽見山頭有孤塔聳起，（孤塔）高插青冥，（他們）相顧驚疑，（他們）念近中無此禪院。（省略介詞“于”，“他們”和“孤塔”）。
三、倒裝句
惟危樓一座（一座危樓，定語后置）。
見宮殿數(shù)十所（數(shù)十所宮殿，定語后置）。
總結(jié)：最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
初中語文基礎知識之吳敬梓
【—之吳敬梓】，吳敬梓清代最偉大的小說家之一，字敏軒、號粒民，晚年又號文木老人。
尤精《文選》，賦援筆立成。不善治生，性豪邁，不數(shù)年，舊產(chǎn)揮霍俱盡，時或至于絕糧。雍正十三年，（公元一七三五年）巡撫趙國轔舉以應“博學鴻詞”，不赴(參加了學院，撫院及督院三級地方考試，因病未赴廷試)。移家金陵，為文壇盟主。又集同志建先賢兩于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。
資不足，售所居屋以成之，家因益貧。晚年，自號文木老人，客揚州，尤落拓縱酒。后卒于客中。敬梓生平最惡舉業(yè)，費20年心血所著《儒林外史》五十五回，（一本作五十六回，又一本作六十回，均非原本）專寫熬中于此者之真相，幽默詼諧，讀之捧腹。又有《詩說》七卷，《文木山房集》五卷，詩七卷，《中國小說史略》并傳于世。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“文木老人”，又因自家鄉(xiāng)安徽全椒移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作，有《文木山房詩文集》十二卷，今存四卷。
但是，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年的時間，直到49歲時才完成。
吳敬梓的家庭可說是科甲鼎盛的縉紳世家。吳敬梓22歲時，父親吳霖起去世，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，吳敬梓是嗣子，便給了他們以可乘之隙，于是發(fā)生了吳敬梓《移家賦》中所說的“兄弟參商，宗族詬誶”的爭產(chǎn)糾紛，乃至發(fā)生了親族沖入家中攫奪財產(chǎn)的事件。
這件事不僅刺激了吳敬梓，使他看清了封建社會家族倫理道德的丑惡本質(zhì)，認識了那些衣冠楚楚的縉紳人物的虛偽面目，使他和那些倚仗祖業(yè)和門第做寄生蟲的庸俗人物分道揚鑣。作為縉紳階級的叛逆，他首先揮霍遺產(chǎn)。
總結(jié)：人們在他的家鄉(xiāng)建立了“吳敬梓紀念館”；南京秦淮河畔桃葉渡也建立了“吳敬梓故居”。
語文新課程標準對于識字與寫字的要求
【—】熱愛初中語文的同學們要注意：漢語拼音能力的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力。
識字與寫字
1.漢語拼音能力的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。
2.評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學段應有不同的側(cè)重。
3.關(guān)注學生日常識字的興趣，關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生識字寫字的積極性。
溫馨提示：不能簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的。
初中語文現(xiàn)代文閱讀知識點：說明文閱讀考點分析
初中語文現(xiàn)代文閱讀知識點：說明文閱讀考點分析，希望本篇文章對您學習有所幫助。
初中語文現(xiàn)代文閱讀知識點：說明文閱讀考點分析
【考查要點】
在整體上，理解或概括全文的內(nèi)容，準確抓住全文的中心句，把握說明的對象的`特征，辨別與判定說明的順序，準確地看出全文的結(jié)構(gòu)特點，快速判斷文中的說明方法，正確篩選和提煉文中的信息，領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法，聯(lián)系文章與生活實踐談自己的感受、發(fā)現(xiàn)或設想，等等。
在局部或細節(jié)上，準確抓住文段的中心句，給不同結(jié)構(gòu)的段落劃分層次，要言不煩地對文段的內(nèi)容、事物的特點進行概括或詮釋，品析說明的語言，說明詞或句子的含義、詞或句子的表達作用及語言的表達特點，根據(jù)文章內(nèi)容對陌生的科技內(nèi)容進行闡釋，對答題的理由進行解說，對文中的有關(guān)內(nèi)容進行創(chuàng)造性的文字“再表達”，閱讀圖形，辨識表格，解說表格，或者根據(jù)文章某些內(nèi)容設計表格，或畫出圖形，等等。
【知識疏理】
1.說明文中的舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作詮釋、作比較等說明方法。2.說明文語段中的中心句與文句。3.說明文的文章結(jié)構(gòu)特點與文段結(jié)構(gòu)特點;總說與說。4.說明中限制語的運用，確數(shù)和約數(shù)。5.說明文語段的層次劃分角度。6.空間順序、時間順序、邏輯順序。7.平實與生動的語言。8.說明中的描摹。9.科學小品的特點。10.圖表的設計。11.聯(lián)想與想像。12.一定的生活知識與生活見聞。
【試題特點】
主要題型為填寫題、簡答題、簡述題、概括題、圖表題，簡答題設題最多，比例最大。次要題型為仿寫題、判斷題、選擇題。
【解題導引】
例1.(2003年鹽城)
人體內(nèi)有一種淋巴細胞，它們是人的“生命衛(wèi)士”，擔負著消滅外來入侵病毒的重任，醫(yī)學上稱之為“免疫細胞”。人類二十世紀，這些“生命衛(wèi)士”遇到了一種強悍兇險的對手——艾滋病毒。這種病毒十分狡詐，一旦侵入人體細胞組織，它們就會用“融合”的手段進入免疫細胞內(nèi)部。原先的“生命衛(wèi)士”被迅速異化為病毒感染細胞，并會“走火入魔”發(fā)瘋似地復制，病人每天大約會產(chǎn)生1000萬個變異的病毒顆粒。由于它的高速的變異和復制，病人即使采用抗病毒藥物進行剿殺，這些被病毒感染的細胞也馬上會針對性地再度變異，使抗病毒藥物在一段時間后失去攻擊能力，也就是說病人很快會出現(xiàn)“耐藥”反應。當人體“生命衛(wèi)士”的組織系統(tǒng)被瓦解后，病人就會并發(fā)多種疾病，直至死亡，所以艾滋病也被稱為人體免疫系統(tǒng)缺陷綜合癥。
八年前，科學家針對耐藥性，變單一抗病毒藥物治療為多種抗病毒藥物的配伍聯(lián)合用藥，創(chuàng)造了“雞尾酒”療法，雖然有較好抑制病毒的作用，但最終還是不能逃避“耐藥”的黑洞。
最近美國和瑞士的科學家共同研制的一種新型的抗艾滋病病毒藥物，有可能使之成為首個能逃避“耐藥”黑洞的新型抗艾滋病毒藥物。該藥的神奇之處在于它能有效阻斷艾滋病毒融人免疫細胞內(nèi)部，就像給人體的“生命衛(wèi)士”穿上了堅固的防彈衣，使病毒無法進入免疫細胞內(nèi)部進行“策反”，并無從復制和變異，只能處于“孤立”狀態(tài)，最終在免疫細胞和抗病毒藥物面前束手待斃。這一新型藥物已得到美國藥品監(jiān)督管理局的批準，將用于臨床。
1.第1段開頭為什么把人體內(nèi)的一種淋巴細胞稱之為人的“生命衛(wèi)士”?
2.根據(jù)第1段內(nèi)容，為下圖的3個空白處填寫恰當?shù)脑~語。
3.第3段“只能處于‘孤立’狀態(tài)”中“孤立”的意思是什么?(依據(jù)文中語句回答)
4.第3段中加點的“有可能”能不能去掉?為什么?
5.請用簡潔的語言概括這篇文章的大意。
上面用于命題的材料是一篇科技說明文。第1題考查對句子的理解能力，要求對陌生的內(nèi)容進行闡釋，解答時要反復瀏覽相關(guān)內(nèi)容，找到與題目有關(guān)的輔助材料作為答題的依據(jù);第2題考查對段落的理解，采用了圖表題，要能通過閱讀抓住關(guān)鍵詞語作答;第3題考查對句子中關(guān)鍵詞語的理解，并要求依據(jù)文中語句回答，要細讀詞語前后的文字;第4題是體會說明文語言的準確性，要求對答題的理由進行解說，此時的解說一要利用平時的積累，二要利用文中的材料，語言表達要準確、精練、層次分明;第5題考查對語言材料的整體理解，要精心地從文章中擷取帶實質(zhì)性的有關(guān)內(nèi)容，精心組合語言，寫出簡潔、通順而又合乎題目要求的答案。此題的參考答案為：1.因為這種細胞能消滅外來入侵的病毒。(或：因為這種細胞能使人免疫。)2.免疫細胞(內(nèi)部)病毒感染細胞組織系統(tǒng)3.指艾滋病毒無法進入免疫細胞內(nèi)部，也無從復制和變異。4.不能�！坝锌赡堋北硎厩闆r并不確定，去掉后就變成肯定了。(或：“有可能”體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，準確地說明了事物的狀態(tài)，去掉后就不準確了。)5.新型抗艾滋病毒藥物給免疫細胞穿上了“防彈衣”。(或：說明了艾滋病病毒侵入人體，致人死亡的過程，以及新型抗艾滋病毒藥物的神奇功效�；颍盒滦涂拱滩《舅幬飳⒅冒滩《居谒赖��；颍盒滦涂拱滩〔《舅幬锬苡行ё钄喟滩《救谌朊庖呒毎麅�(nèi)部。)
例2.(2004·荊門)
�、偃祟惸茉诘厍蛏仙疃嗑�?這既涉及地球為人類的生存和發(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。
�、谔柺菦Q定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學家的理論，太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程將至少還持續(xù)40億年。過了40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。
�、厶査N含的能量實在是太巨大了，它為地球持續(xù)提供長達400萬年的光和熱是沒有問題的。因為在400萬年的時間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%!所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存400萬年為目標!
④但是人類面臨的真正的威脅，卻是來自人類自身。近400年來科學、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就遠遠超出自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來人類所消耗的地球上的資源大大超過了在400萬年間人類所消耗的地球資源總量!如果按照現(xiàn)在的消耗不斷增長的趨勢發(fā)展下去，試問400年后乃至400萬年的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷?
�、莸厍蛏系馁Y源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。如果人類可用消耗可再生資源的辦法替代一些不可再生資源，那么這種替代在數(shù)量上畢竟是有限度的。畢竟，人類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生活。
�、奁鋵�，400萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長一些時間，即使太陽系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在400萬年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強破壞力的導彈，使小行星改變航道。地球上的居民，至少在相當長的一個時期內(nèi)，是大可不必吃咸蘿卜操淡心的!
�、咚�，人類真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身!(《人類能在地球上生活多久》)
1.閱讀全文回答問題：人類在地球上生活時間的長短，取決于什么?
2.文章第②段中“這一過程”指代的內(nèi)容是什么，請用波浪線在原文中劃出。
3.文章第③段劃橫線的句子中能量消耗者應是_________________，這句話強調(diào)了________________________。
4.請用一句話簡要概括第③段中劃線部分的內(nèi)容，20字以內(nèi)。
5.文章第⑤段關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，請改后將正確的填入下面的括號里。
如果()……那么()……畢竟()……
6.文章第⑥段中“吃咸蘿卜操淡心”一語是個______語，它形象地說明了________，請寫出一個與“吃咸蘿卜操淡心”意思相同的成語。
7.閱讀文章第⑦段，指出人類不能控制自身的含義并舉例加以說明。
含義：_________________________________________________________________
例子：_________________________________________________________________
8.仔細推敲文章結(jié)構(gòu)，如果將文中的第⑥段調(diào)換位置，你認為應放在哪一段前為宜?
9.請你以“地球與人”為主題策劃一則有創(chuàng)意的公益廣告。要求有明確的主題詞和具體的畫面描寫，40字左右。
上面的第1題考查整體閱讀能力，不妨從首段中找出總起句作答：①“地球為人類的生存和發(fā)展所提供的資源”;②“地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變”。當然，善于自己概括更好，即可答作：①地球資源的多少;②地球外在環(huán)境的穩(wěn)定與否。第2題看看是否明確復指的內(nèi)容，當劃出“太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動”。第3題的判定需承前蒙后，酌指“太陽”，因為“太陽所蘊含的能量實在是太巨大了”。第4題務必考慮到限制的條件，答案并不過死，或曰：人類文明的發(fā)展是以地球資源的消耗為代價的，或曰：人類文明的發(fā)展與地球資源的關(guān)系，關(guān)鍵在于積極地提取主要信息，思維聚合要快。第5題考到關(guān)聯(lián)詞語，憑語感可知道前一個復句應為轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此得到下一句的結(jié)論，連貫看來，需改為“雖然……但是……所以……”才較為合適。第6題直擊熟語(俗語)，熟語自有其妙處，“吃咸蘿卜操淡心”如同“杞人憂天”一樣，純屬“庸人自擾”，于是很藝術(shù)地告訴人們，在相當長的時期內(nèi)，人類都無須擔憂地球的外在環(huán)境會對地球產(chǎn)生威脅。第7題是要發(fā)掘句子的含義，推敲而言，這個句子說的是人類在消耗地球資源方面不能做到自我約束(無節(jié)制、肆意破壞、掠奪性開采……)，舉例來說，人類無限度地開采石油，無限度地采伐樹木等等，就更加使人折服了。第8題關(guān)乎文章的結(jié)構(gòu)，商榷的結(jié)果還是放在第⑷段前適宜，這也與語義語境關(guān)系甚密。第9題借題發(fā)揮，由選文的題材生發(fā)開，提出創(chuàng)意廣告，足以實實在在考核出考生的素質(zhì)。此題的主觀性特強，但無論怎樣也不能游離于主題之外。所謂主題，得含兩方面的內(nèi)容，一是要有生動的畫面，譬如：黃河已經(jīng)成了懸河，長江之底已干裂見縫，旁邊站立一位飽經(jīng)風霜的老人，老人臉上掛著一顆碩大的淚滴(特寫)……二是要有鮮明的主題詞，譬如：如果說地球上還有一滴水，那就是人類自己的眼淚!整個作品務求具有撼人心魄的藝術(shù)力量，發(fā)人深省，產(chǎn)生必要的社會效應。
(參考答案：1.地球資源的多少和地球外在環(huán)境的穩(wěn)定與否(或“地球為人類的生存和發(fā)展所提供的資源和地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變”)2.指代的內(nèi)容是“太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動”3.太陽太陽所蘊含的能量實在是太巨大了。4.人類文明的發(fā)展是以地球資源的消耗為代價的或：人類文明的發(fā)展與地球資源消耗的關(guān)系5.雖然……但是……所以6.熟語(或俗語)在相當長的時期內(nèi)，人類都無須擔憂地球的外在環(huán)境會對地球產(chǎn)生威脅。杞人憂天(或“庸人自擾”等)7.含義：人類在消耗地球資源方面不能做到自我約束�；颍喝祟悷o節(jié)制地消耗地球資源(肆意破壞或掠奪性開采)8.第⑷段9.例：畫面中出現(xiàn)黃河、長江的景象，黃河早成了懸河，長江之底已干裂成縫，旁邊立一飽經(jīng)滄桑的老人，老人臉上掛著一碩大的淚滴(特寫)。主題詞：如果說地球上還有一滴水，那就是人類自己的眼淚!)
解答說明文時：1.先讀閱讀題，了解所考查的內(nèi)容，判斷其難易。2.閱讀選文，反復讀兩遍，了解文章內(nèi)容、理清說明順序，初析文章結(jié)構(gòu)，辨識說明方法，理解事物特點。3.讀文并答題，可“順流而下”，也可“先易后難”。先在心中默答一遍，然后再答在試卷上。
【常見失誤】
說明文常見的答題誤區(qū)有：不能準確地對詞語的限制、修飾作用進行評析，不能掌握根據(jù)語言材料給事實下定義的方法，不能熟練地運用表格等方式表現(xiàn)或整理文中的重要信息，不能對事物的特點進行準確的概括，在閱讀圖形和辨識表格上有困難，解說答題的理由有困難等等。要針對說明文閱讀中的這些難點進行有的放矢的復習。
初中語文閱讀之師說知識點分析
【—閱讀之師說分析】，韓愈是繼司馬遷之后，著名的散文作家之一。他的散文，雄奇奔放，氣勢高昂，富有曲折變化，而又流暢明快。
《師說》是一篇人格宣言。在“為人師者眾笑之，舉世不師”、“獨恥相師”的“唐風”之下，韓愈身體力行，高標師道，充分表現(xiàn)了他不隨波逐流、無畏無懼的崇高人格�！稁熣f》又是一篇筆力神巧、格奇而調(diào)變的警世文，“有詩人諷喻法，讀后自知師道不可廢”之功效。文章切人切事，以立辭言，信手拈來，以眼前之事指點化誨，筆鋒處處鋒芒畢露，嬉笑怒罵，批駁諷刺，諧趣橫生。
《師說》立意深遠，高屋建瓴�！稁熣f》從大處立論，又善于從闊處行文。首先強調(diào)從師的淵源和重要，突破了一般人對教師職責認識的局限，把教師的職責從“授其書而習其句讀”，擴大到“傳道”、“解惑”。其中又暗斥時人以從師為恥。接著以“師”、“惑”、“道”、“恥”等為中心話題，列舉了“童蒙之學”與“成人解惑”，“百工之人”與“士大夫之族”，“古之圣人的從師之舉”，進行了深入而透徹的論證，從而將小學大遺、貴不及賤、今不及古、圣益圣、愚益愚的不足為怪的緣由，揭示得入木三分，將從師的見解闡述得極為精辟，對當時的恥師風確有挽救和校正之效，這正是清人李扶九所言“此文之所以如潮也”。
文章首尾呼應，以“師道”與“古道”來互為印證。文章開頭“古之學者必有師，師者所以傳道授業(yè)解惑也”，后文“吾師道也”，“師道之不傳也久矣”中的“師道”分明是“古之學者必有師”的從師之道。文中“傳道”與“聞道”暗合，“解惑”與“惑之不解”勾連，還有“授業(yè)”又與下文“授之書而習其句讀”、“愛其子，擇師而教之”相呼應，既指出童子師的教句讀，又指所接受的專門學業(yè)，脈絡貫通，涇渭分明。再如文中在反面論證時言“小學大遺”、“士不及工”，又遠與“今之眾人愚益愚”呼應。
《師說》中的引用或直接或間接，都顯得自然妥帖，無跡可尋�！稁熣f》中的“圣人無常師”，引于《論語·子張》子貢語“夫子焉不學，而亦何常師之有”。意蘊豐富，省卻了不少筆墨，同時，也使行文如行云流水，自然暢達。還有，作者借儒家經(jīng)典“三人行，則必有我?guī)煛睘樽�，以弘揚師道精神為己任，既給人以師道不可違之感，又抨擊了恥師之風。
《師說》中的頂真，可謂之隨勢而生，毫無雕琢。如文章的開頭：“古之學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，惑不解矣”等。頂真的運用，不僅加強了文勢，也使論述的內(nèi)容更為鮮明。同時，又產(chǎn)生了一定的韻味。
總結(jié)：《師說》立論莊重，觀點鮮明，不僅文章耐讀有味，而且還波瀾迭起，情理交融，不愧為情激理切、氣勢浩瀚的一篇美文。
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關(guān)于初中語文閱讀理解解題技巧之離騷寫作特點03-02
離騷閱讀理解技巧03-01
初中語文閱讀理解解題技巧之木蘭詩句式特點12-07