一剪梅李清照優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：李清照《一剪梅》是一首相當(dāng)富有詩(shī)情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對(duì)生活的熱愛。下文是小編整理這首詞的原文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，與大家分享學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受意象美和意境美，了解李清照詞的婉約風(fēng)格

　　2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系

　　3、利用開放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂(lè)美

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力

　　教學(xué)原則：開放性原則

　　教學(xué)方法：聯(lián)想法 比較法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、多媒體設(shè)備

　　教學(xué)教程：

　　一、詩(shī)畫導(dǎo)入

　　展示一組CAI畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺

　　師：(明示畫面中的意象)所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過(guò)的哪首詞?

　　生：李清照的詞《如夢(mèng)令》。

　　師生齊背《如夢(mèng)令》：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。

　　師：(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂(lè)天使嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)

　　二、研習(xí)新課

　　1、范讀比較：(屏幕顯示)

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

　　云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓。

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

　　此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　師：(啟發(fā)理解)這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同?

　　(提示)粗讀可發(fā)現(xiàn):

　　景物時(shí)令——前寫夏景，后寫秋景;

　　作者年齡——前為少女時(shí)期，后為少婦時(shí)期;

　　感情基調(diào)——前愉快開朗，后細(xì)膩深婉。

　　師：(提示)女詞人初婚不久，思念外出的丈夫趙明誠(chéng)

　　2、清理思路、賞析意境

　　上片：詞人舟中所想 → 下片：回到現(xiàn)實(shí)

　　分析理解：感悟意象美和意境美。

　　上片：寫女詞人獨(dú)居生活——舟中所想

　　紅藕香殘：以點(diǎn)代面——透露秋景的冷落、蕭條，

　　獨(dú)上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好啊!

　　云中錦書：相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了，

　　月滿西樓：生發(fā)想象——仿佛身處西樓，望月計(jì)算著丈夫回家的日子。

　　下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)

　　花飄水流： 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊!

　　一種、兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。

　　無(wú)計(jì)可消除： —— 情之深、重!｝ 揭示主旨

　　才下眉頭、卻上心頭： ——(名句)平字見奇，化無(wú)形為有形(由外到內(nèi)，運(yùn)動(dòng)之速)。

　　3、名句賞析：“才下眉頭、卻上心頭”

　　學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：好在關(guān)聯(lián)詞“才……卻”：前輕后重，無(wú)法排遣

　　比較“才……又”(才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚)、“剛……又”(剛考完數(shù)學(xué)，又要考語(yǔ)文)：前后并舉同等

　　提示：寫作一得——說(shuō)話作文要力求煉字煉意

　　小結(jié)——①本詞重寫相思，次寫愁情。

　�、谑銓戦|情而非閨怨。

　　4、誦讀指導(dǎo)：

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近;

　�、陔p數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。

　　誦讀要領(lǐng)：?jiǎn)螖?shù)句緩慢悠長(zhǎng)，雙數(shù)句輕快短促，借助意象和韻腳(秋、 舟、樓、流、愁、頭)幫 助記憶。

　　誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。

　　云中/誰(shuí)寄/錦書/來(lái)?雁字/回時(shí)，月滿/西樓。

　　花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。

　　此情/無(wú)計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

　　自由朗讀：(2分鐘)

　　個(gè)別朗讀：1 ~ 2名學(xué)生演讀(大屏幕顯示相關(guān)畫面、音樂(lè))

　　學(xué)生齊背：

　　5、影象欣賞：播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象，達(dá)到形象直觀，寓教于樂(lè)。

　　6、隨堂練筆：(5分鐘)合理想象，補(bǔ)充空缺形象，再造意境

　　(課堂重頭) 將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文

　　(教師巡視學(xué)生完成情況，選定點(diǎn)評(píng)習(xí)作2篇)

　　當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)：(3分鐘)(習(xí)作投影顯示，作者朗誦)

　　學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)

　　教師背誦：(下水作品)改寫的散文詩(shī)(大屏幕顯示、音樂(lè)背景)——

　　粉紅的荷花已經(jīng)凋謝，鋪著的竹席也生秋涼，

　　輕輕解下絲綢帔，獨(dú)自登上木蘭船。

　　天邊飛來(lái)隊(duì)隊(duì)鴻雁，是誰(shuí)捎來(lái)了遠(yuǎn)方的佳音?

　　西樓灑滿月光，思念的人兒啊該早日歸來(lái)。

　　花兒自管飄落，水兒自管流淌，

　　彼此都在思念對(duì)方，卻只能獨(dú)自愁悶各天一方。

　　這樣的相思愁苦，哪兒有辦法可以消除，

　　皺著的眉頭方才展開，心里頭卻又想念起來(lái)。

　　三、擴(kuò)展鑒賞： 《聲聲慢》李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?

　　鑒賞提示——這首詞所表達(dá)的是女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受。以一個(gè)“愁”字收束全篇，卻用反問(wèn)形式，含無(wú)窮之意于言外，更顯“愁”之深重。

　　金人南侵后，女詞人連續(xù)遭到國(guó)破、家亡、夫死的苦難，過(guò)著長(zhǎng)期的流亡生活，寫出了許多反映個(gè) 人不幸遭遇的動(dòng)人詞篇�！堵暵暵�》是其中最有代表性的作品之一。

　　小結(jié)：《如夢(mèng)令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個(gè)不同的時(shí)期即少女時(shí)期——少婦時(shí)期——晚年寡居，反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)， 由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。

　　四、探討婉約詞風(fēng)格：

　　(提示)剛才復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的三首詞在風(fēng)格上有一個(gè)共性，即都是婉約詞。試說(shuō)說(shuō)婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn) (讓學(xué)生大膽發(fā)言，凡是能挨邊的說(shuō)法都予以肯定，然后由教師小結(jié))

　　語(yǔ)言清麗、含蓄，感情婉轉(zhuǎn)、纏綿，

　　題材較為狹窄(多寫個(gè)人遭遇、男女戀情等)

　　五、創(chuàng)新思維練習(xí)：發(fā)散聯(lián)想

　　李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有沒(méi)有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品呢?若有，試舉例。

　　——有。①豪放詞：《漁家傲·記夢(mèng)》：

　　天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

　　我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

　　(——以夢(mèng)幻形式表現(xiàn)作者沖破現(xiàn)實(shí)尋求光明和自由的愿望。采用浪漫主義創(chuàng)作方法，風(fēng)格豪放，意境闊大。)

　�、谠�(shī)歌：《絕句》

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　(——歌頌楚霸王項(xiàng)羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié)，諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策。)

　�、凵⑽模骸督鹗�錄后序》

　　(——南渡后所作。介紹《金石錄》的內(nèi)容與成書過(guò)程，回憶婚后三十四年間的患得患失，是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文。)

　　六、音樂(lè)欣賞：

　　多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂(lè)婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，第二段師生同唱，將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁，意味雋永。

　　李清照一剪梅·紅藕香殘玉簟秋

　　原文：

　　紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。

　　花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　譯文

　　荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋。輕輕的脫下羅綢外裳，一個(gè)人獨(dú)自躺上眠床。仰頭凝望遠(yuǎn)天，那白云舒卷處，誰(shuí)會(huì)將錦書寄來(lái)?正是雁群排成“人”字，一行行南歸時(shí)候。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨(dú)倚的亭樓。

　　花，自顧地飄零，水，自顧地漂流。一種離別的相思，牽動(dòng)起兩處的閑愁。啊，無(wú)法排除的是——這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。

　　創(chuàng)作背景

　　這首詞的創(chuàng)作時(shí)間，是一個(gè)首先要辨明的問(wèn)題。根據(jù)題名為元人伊世珍作的《瑯?gòu)钟洝芬�《外傳》云�?ldquo;易安結(jié)縭未久，明誠(chéng)即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)�《一剪梅》詞以送之。”有的詞選認(rèn)為，此說(shuō)“和作品內(nèi)容大體符合。上片開頭三句寫分別的時(shí)令和地點(diǎn);下片起句‘花自飄零水自流’回應(yīng)這三句。這些都是寫分別時(shí)情景，其他各句是設(shè)想別后的思念心情”(見1981年人民文學(xué)出版社出版的《唐宋詞選》)。有的選本則認(rèn)為，“就詞的內(nèi)容考察，是寫別后的思念，并非送別”;開頭三句也是寫“別離后”的情景(見1981年上海古籍出版社出版的《李清照詩(shī)詞選注》、1982年北京出版社出版的.《唐宋詞選注》)。玩味詞意，比較兩說(shuō)，似以后一說(shuō)為勝。首先，《瑯?gòu)钟洝返挠浭霰静豢煽�，如王學(xué)初在《李清照集校注》(1979年人民文學(xué)出版社出版)中所指出：“清照適趙明誠(chéng)時(shí)，兩家俱在東京，明誠(chéng)正為太學(xué)生，無(wú)負(fù)笈遠(yuǎn)游事。此則所云，顯非事實(shí)。”何況《瑯?gòu)钟洝繁臼莻螘�，所引《外傳》更不知為何書，是不足為�?jù)的。當(dāng)然，更重要的是應(yīng)就詞句本身來(lái)尋繹它的內(nèi)容、推斷它的寫作背景。從上闋開頭三句看，決不像柳永《雨霖鈴》詞所寫的“留戀處，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽”那樣一個(gè)分別時(shí)的場(chǎng)面，而是寫詞人已與趙明誠(chéng)分離，在孤獨(dú)中感物傷秋、泛舟遣懷的情狀。次句中的“羅裳”，固明指婦女服裝;第三句中的“獨(dú)上”，也只能是詞人自述。至于以下各句，更非“設(shè)想別后的思念心情”，而是實(shí)寫別后的眼前景、心中事。

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