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李清照詞兩首說課稿
各位老師，大家好，我今天說課的題目是“酒意詩情誰與共”�！独钋逭赵~兩首》在必修四第二單元�！蹲砘帯贰堵暵暵冯m同為言愁，但情調(diào)有別，前者屬“閑愁”，后者屬“家國之愁”。
學(xué)生在必修一第一單元已系統(tǒng)了解詩歌鑒賞的相關(guān)知識，并初步形成了詩歌鑒賞的能力。
因而結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀文學(xué)作品，“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”的要求，確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1.以誦讀為綱，以分析為線，知人論世，解讀李清照之“愁”。
2.揭開神秘之紗，探究相關(guān)意象的豐富內(nèi)涵。
3.兩詞對比鑒賞，了解李清照南渡前后創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
其中，兩詞對比閱讀，感受二者“愁”之不同為重點(diǎn);挖掘詞中意象豐富的內(nèi)涵為難點(diǎn)。
有一位女子，用自己的靈性穿越古今，用自己的藝術(shù)在水星的環(huán)形山上留下美麗的名字。在她的筆下，青春少女是如此嬌羞俏皮：“倚門回首，卻把青梅嗅。”在她的筆下，夫妻間的相思是如此濃烈、難以開解：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。讓我們回到1000多年前，和這位被譽(yù)為“一代詞宗”的女子握一下手，談一下心。借此導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生初讀感知，把握情感基調(diào)，體悟出“愁”緒。
在此基礎(chǔ)上再次自由誦讀，尋詞中之愁(尋愁)。
《醉花陰》開篇言愁：“薄霧濃云愁永晝”，直抒胸臆，景中有愁，愁中有景。繼而又有鋪敘白描之景，比喻靈動之詞，句句含愁，愁思不絕。
《聲聲慢》“怎一個(gè)愁字了得”直抒胸臆，以看似平靜之語道出心中不堪承受之愁，在詞尾噴薄而出。其他詞句亦句句愁思繚繞，令詞人深困其間，不可開解。
在“愁”之基調(diào)上再次誦讀詞作，以“怎樣表現(xiàn)愁?”為中心，互相質(zhì)疑解疑，緊扣文本、感知意象，達(dá)到“析愁”的目標(biāo)。
意象是情感的寄托，引導(dǎo)學(xué)生從意象看端倪。本文所選意象均被愁思籠罩，而且符合傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，可引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)記憶庫，回顧總結(jié)含有“東籬”“酒”“黃花”“雁”“梧桐”等意象的相關(guān)詩句并探究拓展其豐富內(nèi)涵。
如意象“梧桐”：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”顯示梧桐“孤然傲立，品行高潔”;“梧桐相待老，鴛鴦合雙死”更顯梧桐“伉儷情深”;“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”則代指“愁悶苦思”。詩歌雖然含蓄，但并不神秘，因?yàn)榍楦性谠姼枰庀笊狭粝铝缩r明的印記。(由此完成本課教學(xué)難點(diǎn))
疊詞運(yùn)用是《聲聲慢》的一大特色，也是愁思的集中體現(xiàn)處�？梢龑�(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)效果。(就此完成“析愁”目標(biāo))
在“析愁”基礎(chǔ)上聯(lián)系背景探究“為何而愁?”并進(jìn)一步比較兩詞“愁”之不同(比愁)。
《醉花陰》是李清照婚后獨(dú)居青州所作，獨(dú)自一人孤單，思念一個(gè)人更孤單，故作此詞，抒發(fā)重陽佳節(jié)思夫念夫的愁情。愁情較為單純，屬南渡前“閑愁”之作。
創(chuàng)作《聲聲慢》時(shí)的李清照經(jīng)歷靖康之變和亡夫之痛，各味雜陳。靖康之變是那個(gè)時(shí)代每個(gè)個(gè)體靈魂里抹不去的腐朽的刺青。人的情意可無期，但人的壽命卻有限，丈夫趙明誠不幸病逝，時(shí)光一莞爾，便是物是人非。夫妻琴瑟相和的二三事就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)奶稍谒挠洃浝铮跁r(shí)光流轉(zhuǎn)中永不褪色。當(dāng)美好在孤單的湖水中蕩漾，個(gè)中滋味唯有心知。這個(gè)女子的愁怨?jié)B進(jìn)了骨子里，再一點(diǎn)點(diǎn)從她的視線里流淌開�！堵暵暵肪鸵鐫M了情感孤寂之愁、南渡漂泊之愁、國運(yùn)不堪之愁——是為“家國之愁”。(由此完成本課教學(xué)重點(diǎn))
“兩首詞”一切因愁而起，一切為愁而設(shè)。絲絲縷縷，綿延不絕;翻江倒海，洶涌澎湃。相思之愁、國運(yùn)之愁，種種“愁”緒訴諸筆端，營造了一種凄迷之美。李清照就有這種“化愁為美”的神奇能力。
為便于同學(xué)們系統(tǒng)掌握李清照不同時(shí)期的詞風(fēng)，用背投出示李清照的《如夢令》《點(diǎn)絳唇》和《一剪梅》作為拓展延伸，讓學(xué)生推測背景、體會情感，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
李清照出身書香門第，少女時(shí)代正是北宋后期，社會雖危機(jī)四伏，但還有一抹回光返照，是暴風(fēng)雨到來之前寧靜的黃昏。女詞人常流連于山川美景，詞風(fēng)輕快活潑，《如夢令》正是絕佳代表。《點(diǎn)絳唇》則把一位活潑嬌媚、天真純潔、情竇初開、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象描繪地活靈活現(xiàn)�！兑患裘贰穭�(chuàng)作于新婚不久，丈夫趙明誠離家在外，閨中少婦思夫之情揮之不去。
經(jīng)歷是季節(jié)的冷暖交替，文字是情感的花開花落，由拓展延伸讓學(xué)生更系統(tǒng)把握李清照不同時(shí)期詞風(fēng)，更深切體會“文學(xué)即人生”的內(nèi)涵。李清照擅長將情意雜糅進(jìn)她眼中的一花一草，深情流轉(zhuǎn)卻又不動聲色，她的一顰一笑、一喜一怒、一感一傷、一嘆一吸都會在她的文字中流淌，讓1000多年后的我們和她一起笑語盈盈，一同黯然神傷。
李清照的“愁”氤氳在《醉花陰》與《聲聲慢》中不可散去，剪不斷，理還亂。汪國真說：悲觀是瘟疫，樂觀是甘霖;悲觀是一種毀滅，樂觀是一種拯救。
請同學(xué)們從現(xiàn)代人的角度勸慰深陷愁思的李清照。用300字左右的文字來表達(dá)。以此作為課下作業(yè)——“勸愁”。
即使西風(fēng)凄緊、眾芳搖落，但來年仍是群芳爭春、姹紫嫣紅、鶯歌燕舞�？鞓凡辉谟谑虑�，而在于我們自己。正如楊萬里所說：風(fēng)力掀天浪打頭，只須一笑不須愁。
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