《如夢令》李清照教案

　　導(dǎo)語：做教學(xué)設(shè)計可以掌握講課節(jié)奏，更加游刃有余，以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)小編為您整理的《如夢令》的教學(xué)設(shè)計，希望對您有所幫助!

　　《如夢令》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運用，提升語言文字運用能力。

　　4、學(xué)習(xí)古詩詞興趣，培養(yǎng)古詩詞熱愛激發(fā)學(xué)生

　　二、教學(xué)重點：

　　品讀字詞，想象詞境，并能試著用優(yōu)美的語言把它表達(dá)出來，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會詞人“沉醉”的心情。

　　2、了解古詞的學(xué)習(xí)方法，遷移運用。

　　四、教具準(zhǔn)備：課文、課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、課前談話：創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛

　　1、師：同學(xué)們，春天到來,又是郊外踏青的好時節(jié)。你有沒有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過?你去了哪里?景色如何?心情怎樣?在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞?(點名)(課件，音樂)

　　1、憶江南

　　師：掌聲送給她!

　　2、曉出凈慈寺送林子方

　　夏天，我們來到美麗的西子湖畔，詩人蘇軾留下了這樣的詩篇：

　　3、山行

　　秋天，人們喜歡登高遠(yuǎn)游，這滿山的紅葉，我們又想到了

　　4、梅花

　　冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數(shù)枝梅——

　　師:多美的詩句啊!同學(xué)們，中國是一個詩歌的國度，無數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說道——(課件出示于丹與葉延濱的話)看了這兩段話，你們有什么想說的?同學(xué)們，做好上課的準(zhǔn)備了嗎?上課!

　　二、正式上課：

　　師：我們今天來學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞(板書：古詞)——如夢令(板書：如夢令)通過預(yù)習(xí)你們知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：作者是(板書：【宋】 李清照)如夢令是詞牌名，是用來吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。……她是一位著名的女詞人。有“詞國女皇”之稱。

　　三、多重誦讀，感知詞之味道

　　(一)自主學(xué)習(xí)，讀“通”本詞

　　師：現(xiàn)在請大家自由地讀讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(學(xué)生自由誦讀)

　　評價：字正腔圓!你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了，(出示課件：藕花和多音字興)老師想問問你們?yōu)槭裁?ldquo;興”在這里讀第四聲?(高興、興致)(課件)是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來讀讀?

　　(二)師生合作讀

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，古詞是用來吟唱的，(板書：吟)除了讀準(zhǔn)音，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來合作吟一吟。(師讀前兩個字)

　　3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏，我們小組來賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個小組吟得好。

　　4、展示。

　　四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。

　　1. 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個字，在組里和同學(xué)討論討論。(隨機板書學(xué)生的答案)

　　生：醉、夢、記、暮、興。

　　2、各組代表分別說出自己的理由。

　　3、總結(jié)：剛才大家通過學(xué)習(xí)，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字，來幫助我們理解古詞的內(nèi)容，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個字或詞。(板書：凝)但是，哪個字最能表達(dá)作者的心境呢?讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。

　　五、想象畫面，感悟詞之意境

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面?(師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象)

　　1、哪一幅畫面讓你的印象最深?(請三個同學(xué))誰也喜歡這樣的畫面，再來說一說?還有誰也喜歡這樣的畫面?

　　2、出示溪亭日暮圖

　�、龠@就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫面嗎?

　　評價：說的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面?你來讀一讀。

　�、谕瑢W(xué)們真了不起，讀著詞語，能想象出這樣的畫面，這就是“品詞”。(板書：品)

　�、墼僮x“溪亭日暮”： 好一個溪亭日暮，夕陽晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知歸路”。讓我們帶著這份醉意來讀這兩句，一定更有味道。

　　3、還有誰想到了不同的畫面?(哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景)李清照，你看到了什么?聽到了什么?李清照，你還看到了什么?你聞一聞，聞到了——

　�、佻F(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰來讀一讀這樣的美景?(指名讀)

　�、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來讀讀——

　�、勰阌X得哪一個字最能說明詩人又一次醉了?(誤)能用一個詞來代替這個“誤”字嗎?(不知不覺、情不自禁)

　　真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意，再來讀讀這一句。

　　4、還有怎樣的畫面呢?(驚起鷗鷺)(出示圖)

　　A怎么劃船?(爭著、用力)

　　師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來有兩種觀點：

　　(1)以《唐詩、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點認(rèn)為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著劃啊”

　　(2)以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點認(rèn)為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”

　　師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認(rèn)為是哪一種意思呢?或者你有更新的想法嗎?

　　生1：她著急回家，就搶著劃;(你搶著劃一劃)

　�、谛〗M“爭渡”讀出搶著劃的感覺。(做動作)

　　師：此時此刻，老師也有了作詩的雅興，真是“一群詩人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀啊!誰來讀一讀。

　�、鄞藭r此刻，詞人的心情是多么的……(指名說)開心、激動。(激動地讀一讀)

　�、苌�2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了……(你把那種不知道怎么辦的感覺讀出來)

　　迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會有什么感受(驚訝、驚喜) (驚喜地讀一讀)

　　這個“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫得多好啊。同學(xué)們，帶著驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧!

　　師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩詞專家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(快樂地讀一讀)

　　5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會和朋友們干些什么?(飲酒、作詩、賞景、聊天┅┅)

　　6、總結(jié)：

　　學(xué)到這兒，誰來說說最能表達(dá)詞意的是哪個字呢?(醉)(擦掉別的字)李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎?(說到了酒)還有什么?沉醉于景嗎?沉醉的還有什么?——心(快樂美好的心情)(板書：酒、景、心)在這份美好的醉意當(dāng)中，老師也寫下了這一首如夢令，伴隨著音樂，我們一起沉醉地讀一讀。(音樂起，再讀全詞)

　　六、回歸整體，熟讀成誦。

　　就讓我們沉醉在這幅流動的畫里，一起背誦這首詞吧!每個小組自由選擇，待會你們可以看畫面、可以聽音樂、可以做動作，甚至可以唱一唱。開始吧!(還有不一樣的形式嗎?)

　　六、拓展讀詞，感悟詞之情韻

　　1、大家誦得韻味十足，誰來說說你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞?讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。(先吟、再凝、最后品一品)

　　2、要吟出詞的節(jié)奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個字或詞，品出李清照怎樣的心境?

　　3、小組展示自學(xué)成果。

　　師：剛才在小組里大家吟的是有滋有味，哪位代表說一說你們凝成了哪個詞?品出了李清照怎樣的心境?

　　4、評價：

　　隨機：背誦要體會愛花惜花。凝要評價你們通過今天的古詞學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了巧妙地抓住最能表達(dá)詞意的字詞，體會詞人表達(dá)的心境。

　　七、比較兩首古詞，進(jìn)行句式寫作練習(xí)。

　　1、比較兩首詞的相同之處;同學(xué)們你們自己都會學(xué)古詞了，老師打心眼里為你們高興�，F(xiàn)在我們來看看這兩首如夢令，你有什么發(fā)現(xiàn)?(“爭渡，爭渡”“知否?知否?”的重疊，這種句式叫短韻疊句。李清照這么用，顯得特別精妙自然)。

　　2、師：很多人都喜歡這樣的寫法，你看——

　　回顧，回顧，同學(xué)深情記住。

　　何故?何故? 這般牽腸掛肚!

　　今天我們也來仿寫這一句。(板書：仿)比一比，看誰想得妙，標(biāo)點用得巧，詞句寫得美。

　　3、出示情境句，練習(xí)仿寫。

　　常記廣場日暮,笑看游人遠(yuǎn)去。興盡晚歸途,誤入公園深處。——------

　　常嘆時光易逝，轉(zhuǎn)眼六年將至。同學(xué)情誼深，老師恩情永記。——------

　　4、投影展示，交流評價：是否想得妙，標(biāo)點用得巧，詞句寫得美。

　　評價語：今天我們都成了小詩人。老師為你們的出色表現(xiàn)而感到驕傲。

　　老師發(fā)現(xiàn)我們每個人都有潛在的詩人氣質(zhì)，老師被你們精彩的表現(xiàn)深深著迷，

　　八、總結(jié)：

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了李清照的古詞《如夢令》，誰來說說今天你學(xué)到了什么?(板書：學(xué))

　　預(yù)設(shè)：我們先后用了吟、凝、品三種方式，吟出了古詞的節(jié)奏和韻律，把古詞凝在了一個字或詞上，通過品讀體會了詞人的內(nèi)心世界，仿寫句子學(xué)會了如何去學(xué)古詞。

　　九、布置拓展作業(yè)(配樂)

　　今天我們不僅在李清照的詞中沉醉了一回，還收獲關(guān)于學(xué)習(xí)古詞的知識，希望大家課后能繼續(xù)運用這些方法去學(xué)習(xí)其他的古詞，相信你一定會為中國的古典文學(xué)作品再沉醉一回。

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