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老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2022-03-01 12:20:05 老舍 我要投稿

老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄(精選5篇)

  教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng),教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高,使他們成為社會(huì)所需要的人。下面是小編收集整理的老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄(精選5篇)

  老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄 篇1

  師:同學(xué)們好!今天李老師給你們帶來(lái)了幾位小客人,看看它們是誰(shuí)!

  (課件出示:黑貓警長(zhǎng)、藍(lán)貓、哆啦A夢(mèng)、湯姆和杰瑞)

  生:黑貓警長(zhǎng)!

  生:藍(lán)貓!

  生:哆啦A夢(mèng)!

  生:湯姆和杰瑞!

  師:呵呵,同學(xué)們都和它們是老朋友啦!它們是誰(shuí)呀?

  生:貓!

  (課件出示:貓)齊讀課題

  師:你們喜歡貓嗎?為什么呢?

  生:喜歡!因?yàn)樗貏e可愛(ài)!

  生:我喜歡它很淘氣。

  生:我覺(jué)得它毛絨絨的,摸起來(lái)很舒服!

  生:能抓老鼠

  師:是呀,貓是個(gè)討人喜歡的小動(dòng)物,我國(guó)著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓,而且還養(yǎng)了一只,你們想不想知道舍爺爺家的貓是什么樣的?

  生:想!

  師:趕快把書(shū)打開(kāi),我們一起來(lái)讀一讀課文。讀完課文再想一想,老舍筆下的貓給你留下了什么印象

  課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),老舍筆下的貓給你留下了什么印象呢?

  1.它成天睡大覺(jué)無(wú)憂無(wú)慮的

  2.它出去玩兒會(huì)一天一夜不回家

  3.它既貪玩又盡職

  是呀,真讓人捉摸不透,還有誰(shuí)要補(bǔ)充的嗎

  4.我感覺(jué)它好主人很親近

  5.我發(fā)現(xiàn)滿月的小貓更可愛(ài),我都想要了

  師:是呀,老舍先生家的貓真有意思,那同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊想一想文中有兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子,看你能發(fā)現(xiàn)嗎

  師:課文都讀通順了,誰(shuí)來(lái)讀讀能概括課文內(nèi)容的句子。

  生:第一句:貓的性格實(shí)在古怪,既是中心句也是總起句。第二句是小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……

  師:你很會(huì)讀書(shū),她讀懂了課文主要寫(xiě)的是貓的性格是,一起說(shuō)

  生:古怪

  師:(板書(shū))和小貓的

  生:淘氣

  (板書(shū))

  這就是課文的主要內(nèi)容,前三自然段是圍繞第一句話寫(xiě)的第四自然段是圍繞第二句話寫(xiě)的

  貓的性格到底有多古怪呢?課文是怎樣描寫(xiě)的

  生:我是從第一自然的第四句話讀出來(lái),(讀句子)一般的貓玩一會(huì)就回來(lái),這只貓玩一夜都不回來(lái),像個(gè)野貓子一樣

  眾笑

  師:哦多貪玩的貓啊,誰(shuí)給他補(bǔ)充

  生:有時(shí)候老實(shí)還會(huì)找個(gè)地方睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮的,但如果決定出去玩玩就是一天一夜,聽(tīng)到老鼠一點(diǎn)響動(dòng),就一連要等幾個(gè)幾個(gè)鐘頭,所以我覺(jué)得他的性格很矛盾

  師:哦,你很會(huì)讀書(shū),注意邊讀邊想,讀出了貓的古怪,你說(shuō)他有時(shí)很老實(shí),有時(shí)還很貪玩,有時(shí)還很盡職。

  師板書(shū),貓有時(shí)很老實(shí),有時(shí)又貪玩,又盡職。

  師:讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出貓的老實(shí),貪玩,盡職,我們先來(lái)讀讀貪玩。

  生讀句子“可是,它決定要出去玩玩——它也不肯回來(lái)!

  全班讀

  師:多貪玩的貓啊,對(duì)于貓如此貪玩,老舍先生是什么態(tài)度?請(qǐng)大家讀讀書(shū),畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

  生畫(huà)句子

  師:誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?

  生:讀句子

  師:我們一起來(lái)看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們,老舍先生再寫(xiě)這句話用詞很有特點(diǎn),你自己先讀一讀。

  說(shuō)他貪玩吧,的確是呀,要不怎么一天一夜不回家呢

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?在這句話中有三個(gè)詞:吧。呀。呢

  他們都是----------語(yǔ)氣詞

  老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞,現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻(gè)語(yǔ)氣詞,請(qǐng)大家自己比較著讀一讀,來(lái)放開(kāi)聲音讀。

  生自由讀

  師:體會(huì)出什么了

  生:加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家,但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào)

  師:這是你的體會(huì),哪有別的體會(huì)嗎?

  生:沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道,加上語(yǔ)氣詞后,句子寫(xiě)得更具體,更通順了。

  師:哦,你覺(jué)得更通順了,同學(xué)們我也想來(lái)讀讀,加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢?

  師讀

  生鼓掌

  師:你體會(huì)到什么

  生:老舍對(duì)貓的喜愛(ài),

  師:他品出了藏在文字背后的情感,了不起。

  生:他非常喜歡這只貓。

  師:從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞,可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句

  生讀

  師:這樣讀好吧。(范讀)像說(shuō)話一樣

  生讀

  師:好多了。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話一樣。咱們呀,就這樣讀

  師:第二天,這只貪玩的貓終于回來(lái)了,老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里,一位鄰居進(jìn)來(lái)了,老舍先生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)——

  生:接讀句子:說(shuō)它貪玩吧,的確是呀

  師:慢一點(diǎn),像對(duì)朋友說(shuō)

  生輕說(shuō)

  師:你多愛(ài)這只貓啊,一位朋友來(lái)做客吧,老舍對(duì)朋友說(shuō)——

  生說(shuō)

  師:老舍先生還寫(xiě)下了這句話,想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái),一起讀

  生齊讀

  師:讀得太好了。同學(xué)們,讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓,不僅貪玩,還盡職呢!誰(shuí)能讀一讀貓的盡職

  生讀句子

  師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

  師:什么樣子啊,都來(lái)做做

  生做

  師:我看你做得很好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做

  生:非要把老鼠捉住不然不吃飯

  師:哦你說(shuō)的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思

  生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉

  師:凝視就是認(rèn)真地看,

  師:同學(xué)們,你們?cè)诠恼疲矣幸稽c(diǎn)不明白,一口氣都不喘,這樣的貓能捉老鼠嗎

  生:屏息就是,一般同學(xué)幾分鐘就忍不住,就算把臉紅了,也得忍著,要不老鼠就嚇跑了

  師:哦,你是只盡職的貓,這就是屏息不喘氣,你再來(lái)說(shuō)說(shuō)

  生:不是的,屏息就是暫時(shí)不呼吸

  師:對(duì),就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它——一起讀

  生:屏息凝視。

  師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它

  生:屏息凝視

  師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職

  生:很執(zhí)著,非要捉住

  師:課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職。

  生:非,不可

  師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎

  生讀。

  師:讀得好

  鼓掌

  師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?

  生:喜歡

  師:來(lái),一起讀讀

  生齊讀

  師:下面,請(qǐng)大家看黑板,讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢,老?shí)、貪盡職,你發(fā)現(xiàn)什么請(qǐng)你說(shuō)

  生:……

  師:還沒(méi)想好,沒(méi)關(guān)系,你說(shuō)

  生:我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾,為什么老實(shí)又貪玩

  生:性格古怪貪玩又盡職

  師:老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格,來(lái)體現(xiàn)它的古怪,表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊,同學(xué)們,課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。

  生默讀。

  師:同位討論一下。

  師:同學(xué)們坐好,我們交流一下,請(qǐng)你說(shuō)

  生:我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了,高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親,不高興無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話它也一聲不出

  師:你很會(huì)讀書(shū),讀出了古怪的性格,我要把它寫(xiě)下來(lái),貓高興的時(shí)候是溫柔可親,不高興的時(shí)候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說(shuō)

  生:第三自然段,表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪什么都怕藏起來(lái),可有時(shí)候又那么勇猛,遇到蛇也不怕

  師:我明白你的意思了,你能不能用既怎樣,又怎樣?

  生:它既膽小又勇猛

  師:你們也讀出了矛盾的性格,多古怪的貓啊

  板書(shū)

  師:好,同學(xué)們,通過(guò)我們自己讀書(shū)思考,就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上,可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊,其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面,讀一讀。

  生讀

  師:怎么了,你說(shuō)

  生:我發(fā)現(xiàn)課文中是寫(xiě)小梅花,而屏幕上的是小腳印。

  師:哦,你發(fā)現(xiàn)了小腳印,小梅花,有區(qū)別嗎,有,說(shuō)說(shuō)你的看法

  生:小腳印不是這么深如果是小梅花就更可愛(ài)了,就能更喜歡了

  生:小腳印很單調(diào),小梅花就是一個(gè)作畫(huà)師,做了幾個(gè)漂亮的畫(huà)。

  生:小腳印不親切,小梅花感覺(jué)老舍更喜歡這只貓了

  師:體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了,老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢,貓——

  學(xué)生接讀。

  師:老舍先生多喜愛(ài)貓啊。

  生:這是典型的貓愛(ài)人人愛(ài)貓

  師:應(yīng)該說(shuō)貓親人

  生:人喜愛(ài)貓,貓親人。

  生:貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍

  師:是啊,同學(xué)們,人愛(ài)貓,貓親人,對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓,老舍怎能不愛(ài)呢?墒沁@些都是貓高興的時(shí)候,不高興的時(shí)候呢

  生:一聲不出

  師:多有趣啊,剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的?磮D片,同學(xué)之間可以討論一下。

  看圖片

  師:你笑什么呢

  生:貓剛滿月時(shí)非?蓯(ài)

  生:簡(jiǎn)單像個(gè)小嬰兒

  生:像個(gè)搞笑人員,穿個(gè)鞋子,

  師:小貓更可愛(ài)呢,你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎?自己先讀讀。

  生讀。

  師:誰(shuí)能說(shuō)出貓的更可愛(ài)。都想讀,咱推薦一位同學(xué),咱誰(shuí)讀最好

  學(xué)生推薦一名讀

  師:看,這就是老舍住過(guò)的地方,它那淘氣天真的小貓就在這生活過(guò)嬉戲玩耍,讓我們走進(jìn)小院看看這可愛(ài)的小貓吧——

  生配樂(lè)讀課文

  師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了,我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫(xiě)貓的呢,請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。

  生討論填表格

  老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊

  不同

  相同喜愛(ài)之情

  師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么

  生:都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)

  師:通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情,那不同呢

  生:老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,周而復(fù)先生……

  師:沒(méi)想好,沒(méi)關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的

  生:性格

  師:對(duì)性格,周而復(fù)呢

  生:是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的

  師:夏呢

  生:他是通過(guò)貓對(duì)人的態(tài)度來(lái)寫(xiě)貓的

  師:哦,你真會(huì)讀,他是通過(guò)態(tài)度來(lái)寫(xiě)貓的。哎,同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了嗎,我們剛才就是通過(guò)一種比較的閱讀方法,通過(guò)比較我們知道老舍先生通過(guò)性格表達(dá)對(duì)貓的

  生:喜愛(ài)之情,

  師:周而復(fù)通過(guò)樣子也表達(dá)對(duì)貓的

  生:喜愛(ài)之情

  師:夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的

  生:喜愛(ài)之情

  師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情,其實(shí),他們寫(xiě)貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  老實(shí):睡大覺(jué)

  貪玩:一天一夜任憑……也……

  貓古怪盡職:屏息凝視非……不可

  高興:溫柔可親人愛(ài)貓

  不高興:一聲不出無(wú)論……也……貓親人

  膽。翰

  勇猛:斗

  小貓可愛(ài)生氣勃勃天真可愛(ài)

  老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  3.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

  【教學(xué)實(shí)錄】

  一、 整體感知,激發(fā)情感。

  1. 課前交談,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。

  師:同學(xué)們好。今天,我們要學(xué)的《貓》這篇課文是誰(shuí)的作品呢?

  生:老舍。

  師:(板書(shū))不能這樣說(shuō)。他是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

  同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。

  老舍先生盡管是一位大作家,也寫(xiě)小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——

  生齊讀課題。

  2.熟讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在,自由讀課文,看看在老舍先生眼中的貓有哪些特點(diǎn)。

  生自由讀課文。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生匯報(bào)交流。

  師:他寫(xiě)了成年的大貓和剛滿月的小貓。(板書(shū))大貓的特點(diǎn)是性格古怪,小貓的特點(diǎn)是淘氣可愛(ài)。那課文哪些段落在寫(xiě)在大貓,哪些段落在寫(xiě)小貓?

  生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓,第4自然段在寫(xiě)小貓。

  師:寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?讀一讀。

  生:貓的性格實(shí)在有些古怪。

  師:對(duì)。同學(xué)們用浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?

  生:中心句。

  師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。

  生:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

  二、 研讀課文,在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

  1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。

  師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。

  生齊讀中心句。

  師:“實(shí)在”在什么意思?

  生:的確。

  師:這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。

  生再讀。

  師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)議一議。

  生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。

  師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書(shū))既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它既極為膽小,又極為勇猛?磥(lái),這真是一只——

  生:性格古怪的貓。

  師:(板書(shū))老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。

  生一讀。

  師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒看出來(lái)的?

  生一讀。

  師:說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚?

  生若干分角色想象嘗試。

  師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。(板書(shū))什么叫“任憑”?

  生:不管、無(wú)論……

  師:(板書(shū))同學(xué)們用“任憑……也……”的句式說(shuō)句話。

  生造句練習(xí)。

  師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?

  生議。

  師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。

  生讀句子。

  師:(板書(shū))什么叫“屏息凝視”?再演示一下。

  生議、演示。

  師:貓等老鼠是態(tài)度認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大(板書(shū))非把老鼠等出來(lái)不可。肚子餓了,離不離開(kāi)?有人叫喚它離不離開(kāi)?腰酸背痛呢?對(duì),只要老鼠不出來(lái),就決不離開(kāi)。真是太盡職了!誰(shuí)能用“……非……不可”說(shuō)句話。

  生造句。

  師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子?

  生一讀。

  師:“蹭”是摩擦的意思,為什么作者不用心良苦摩擦,而用“蹭”?

  生議,輕,溫柔,顯示和主人關(guān)系很親。

  師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?

  生讀句子。

  師:一會(huì)兒是極其溫柔,一會(huì)兒是極其冷漠,直是性格古怪。它的古怪性格還表現(xiàn)在他的膽子有時(shí)候非常膽小,膽小得——,有時(shí)候又無(wú)比勇猛,勇猛得——從這些地方可以看出,貓的性格實(shí)在有些——

  生:古怪。

  2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。

  師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢?

  生:喜愛(ài)。

  師:對(duì)。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們自讀第4段,再和同學(xué)議一議,看看可以分成幾層?每層寫(xiě)的是什么?

  生讀、議、匯報(bào)交流。

  師:這寫(xiě)滿月的小貓更可愛(ài)的一段,哪個(gè)地方最能讓你感受到老舍先生對(duì)小貓的無(wú)比喜愛(ài)之情?

  生品讀。

  三、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

  1.以讀促悟,了解作者運(yùn)用具體事例寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)。

  師:老舍先生寫(xiě)貓的性格特點(diǎn),通過(guò)具體的事例來(lái)寫(xiě)的。你們看,說(shuō)它老實(shí)是通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)的?找相關(guān)句子來(lái)讀。

  生讀。

  2.背誦第1或第4自然段。

  附:

  1.主板書(shū)

  老實(shí) 貪玩 盡職

  大貓:性格古怪溫柔冷漠

 。1-3)膽小勇猛

  貓

  小貓:淘氣可愛(ài)愛(ài)玩 淘氣

 。4)

  2.副板書(shū):

  老舍(1899-1966)

  任憑(無(wú)論、不管)……也……

  ……非……不可

  屏息凝視 所過(guò)之處 枝折花落

  老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄 篇3

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們:你們有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓嗎?有誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你留下什么印象呢?

  學(xué)生:可愛(ài)、淘氣、貪吃、貪玩

  師:大作家老舍先生也非常喜歡貓、也養(yǎng)過(guò)貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第15課《貓》

  師:板書(shū)課題

  生:齊讀課題

  二、自由讀課文:思考課文是從哪幾方面寫(xiě)這只貓的呢?

  生:課文寫(xiě)了有關(guān)貓的兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是大貓的性格古怪 二是小貓的淘氣可愛(ài)

  師:第一方面的內(nèi)容,寫(xiě)大貓的性格古是在哪幾自然段,第二方面的內(nèi)容寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)又是在哪幾自然段?

  生:寫(xiě)大貓的性格古是在1-3自然段,寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)又是在第4自然段

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感及寫(xiě)法

  1.師:默讀課文,找出本段的中心句

  生:貓的性格實(shí)在有些古怪

  師:這是一個(gè)總起句,問(wèn):總起句有什么作用?

  生:總起句有什么作用是后面的內(nèi)容(1-3)是圍繞這句話寫(xiě)的。

  師:學(xué)習(xí)第一部分的第一自然段,輕聲讀課文畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

  生:老實(shí)—貪玩—盡職

  師:貓的哪些做法表現(xiàn)出它的老實(shí)、貪玩、盡職呢?如:課文中是怎樣描寫(xiě)貓的"貪玩"的

  生:說(shuō)它老實(shí)吧......

  師:讀這個(gè)句子體會(huì)貓的老實(shí)

  生:可是它決定要出去玩......

  師:讀這個(gè)句子體會(huì)貪玩并用任憑......也.....造句

  生:可是它聽(tīng)到......

  師:讀句子體會(huì)貓的盡職并用非不....可.....造句

  師輕讀課文討論:思考:貓的"老實(shí)"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關(guān)系?(

  生:討論后明確:"老實(shí)"與"貪玩"是一對(duì)矛盾,"貪玩"與"盡職"也是一對(duì)矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的

  1.小組學(xué)習(xí)第2自然段

  師;指名一人讀,其他同學(xué)畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的的詞語(yǔ)

  生:性格特點(diǎn):高興時(shí);溫柔可親 不高興時(shí):一聲不出

  師:可文是這樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的溫柔可親的呢?

  生:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢

  生:或是在你寫(xiě)作的.時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙踩印幾朵小梅花。

  師:這里的幾朵小梅花指的是什么?

  生:貓的腳印

  師:為什么將貓的腳印比作小梅花這個(gè)比喻表達(dá)了作者這樣的心情?

  生:作者將貓的腳印比作小梅花表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

  師:從叫聲這個(gè)方面作者是怎樣寫(xiě)貓的溫柔可親的呢?

  生:豐富多腔的叫喚

  生:給自己解悶

  師:對(duì)貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來(lái)形容,可以看出什么?

  師:可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。

  師:?jiǎn)握{(diào)的貓叫聲,在作制看來(lái)又是那般的悅耳動(dòng)聽(tīng),有誰(shuí)能即興表演一下嗎?

  生:表演 喵....師:將來(lái)你能成為一個(gè)藝術(shù)天才

  師再問(wèn):課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?

  生:它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它一聲也不出。

  師:用無(wú)論.....也....造句

  師:貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)。讓我們了解了它性格古怪,有時(shí)溫柔可親、有時(shí)一聲不出,作者同過(guò)具體的事例,把這些特點(diǎn)寫(xiě)的很細(xì)致、真切,可家你它對(duì)小貓的親近與喜愛(ài)。

  師:默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?

  生:"膽小"與"勇猛"。

  師:哪些詞語(yǔ)反映了貓的"膽小"和"勇猛"?

  生:討論后板書(shū):藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……

  師:女生讀膽小男生讀勇猛

  師:我們剛學(xué)完了大貓的性格古怪。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛(ài)吧。

  師:輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思

  生:滿月的小貓更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

  師:這個(gè)總起句有什么作用?

  生:承上啟下(把第一部分的內(nèi)容與第二部分的內(nèi)容連接起來(lái),并可以看出接下來(lái)是寫(xiě)什么的)

  師:這句話哪個(gè)詞是最重要的?

  生:這個(gè)更字把小貓的性格與大貓的性格相比,說(shuō)明大貓可愛(ài)而小貓格外可愛(ài),表達(dá)了作愛(ài)貓更愛(ài)小貓。

  師:除了這個(gè)更字體現(xiàn)老舍對(duì)貓的喜愛(ài),還可以從哪些詞語(yǔ)看出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)呢?

  生:淘氣,頑皮(把小貓當(dāng)成孩子寫(xiě))生:決不會(huì),老舍是喜歡貓的,可淘氣的小貓把花搞得枝折花落,他卻不生氣發(fā)而覺(jué)得它生氣勃勃、天真可愛(ài)

  師:那些句子是體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)呢?

  生:一根雞毛……

  師:齊讀課文,共同體會(huì)作者筆下的小貓

  師:想小貓的世界(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象)

  如何你是一只( )的小貓,它高興或是不高興的時(shí)候會(huì)有怎樣的語(yǔ)言或想法呢?你能演給大家看看嗎?

  我是一只老實(shí)的小貓……我是一只膽小的小貓…… 我是一只……的小貓……

  師:體會(huì)主人的心情

  看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣,面對(duì)這些充滿靈性的小愛(ài)伙,心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情,通過(guò)耐心細(xì)致的觀察,小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛(ài)的事物,讓我們的生活豐富多彩!

  再次有感情朗讀一遍全文。

  師:總結(jié):老舍筆下的貓性格古怪又淘氣,簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,作者運(yùn)用擬人的手法將貓氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前,字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄 篇4

  師:生活中許多動(dòng)物與人類有著密切的關(guān)系,比如馬的堅(jiān)貞,狗的忠誠(chéng),猴的機(jī)靈……都給人留下了深刻的印象。下面,我讓同學(xué)們看一組圖片,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組動(dòng)物總的印象。

  師:(逐幅出示貓的投影圖片,讓生觀察說(shuō)說(shuō)它他們的特點(diǎn))

  生:調(diào)皮、活潑、可愛(ài)、機(jī)靈……

  師:同學(xué)們說(shuō)的很不錯(cuò),也很貼切。有一位作家的家里也有貓,而且作家專門(mén)寫(xiě)了一篇名文——《貓》(板題)

  師:他就是老舍。

 。ǔ鍪纠仙岷(jiǎn)介的投影圖片)

  師:作家老舍,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了,他家的貓又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式快速地把課文讀一遍,找找重點(diǎn)句,劃劃重點(diǎn)詞,說(shuō)說(shuō)有什么重大收獲?

 。ㄗ宰x課文,小組討論學(xué)習(xí))

  生:我從“它的確有時(shí)侯很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)優(yōu)無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)”感覺(jué)老舍家的貓很老實(shí)。(板書(shū):老實(shí))

  生:我從“它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么叫喚,它也不肯回來(lái)。”了解了老舍家的貓很貪玩。(板書(shū):貪玩)

  生:為什么說(shuō)作者說(shuō)貓的性格很古怪?

  師:我們從書(shū)上去找答案,書(shū)上是怎么說(shuō)的?

  生:我從貓身上發(fā)現(xiàn)了一種精神——堅(jiān)強(qiáng)!八鼈儾恢ざ嗌俑^,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上、桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭。”

  生:我也發(fā)現(xiàn)了一種精神——勇猛!安灰f(shuō)見(jiàn)到小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗!

  生:貓很勇猛,但它什么都怕,說(shuō)明它很膽小,也很古怪。(板書(shū):膽小、古怪)

  生:它聽(tīng)到老鼠一點(diǎn)動(dòng)靜,會(huì)一連幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!說(shuō)明它很盡職。(板書(shū):盡職)

  生:“在不叫的時(shí)候,它會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶!本拖袢俗匝宰哉Z(yǔ)。

  師:對(duì),有時(shí)我們只要在貓的背上摸一摸,它還會(huì)發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音表示撒嬌呢!

  生:滿月的小貓腿腳還不穩(wěn),就學(xué)會(huì)了淘氣。

  生:我還知道貓的骨頭很軟,從高處摔下來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。

  師:我們同學(xué)的課外知識(shí)也好豐富,懂得還真多。

  生:我有個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)?

  生:大貓的古怪比起小貓的淘氣,就顯得小貓更可愛(ài)。

  生:我可以舉例說(shuō)明,許多動(dòng)物小時(shí)侯更可愛(ài),人也是一樣,比如王老師(大貓)和我(小貓)比,肯定我更可愛(ài)。

 。ㄔS多同學(xué)表示不同意,認(rèn)為老師更可愛(ài),老師再征求發(fā)言同學(xué)的意見(jiàn),她仍堅(jiān)持自己比老師更可愛(ài))

  師:老師覺(jué)得也是張晨更可愛(ài),老師也許更可親吧!

  師:你們覺(jué)得老舍家有幾只貓呢?

  生:兩只。一只大貓,一只小貓。

  生:不止兩只。一只大貓,許多只小貓。

  師:對(duì),我們可以說(shuō)是一只大貓,一群(生:一窩)小貓,還是你的詞用得好!

  師:那么你們覺(jué)得文章可以分成幾個(gè)部分呢?

  生:兩個(gè)部分。大貓一部分,小貓一部分。

  師:這篇課文重點(diǎn)介紹了大花貓性格古怪,滿月的小貓又很淘氣,作者是不是討厭它們呢?

  生:不,作者非常喜歡貓!皩(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!比绻髡哂憛挼脑捑筒粫(huì)把貓的腳印比作梅花了。

  生:我也覺(jué)得作者非常喜歡貓。我從“它們到院子里來(lái)了,院中的花草遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它們”看出來(lái)。

  生:它可以捉老鼠,一連幾個(gè)鐘頭非把老鼠等出來(lái)不可。所以作者喜歡貓。

  生:“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不一,粗細(xì)各異,變化多端!比绻憛捤筒粫(huì)觀察那么仔細(xì)了。

  生:把貓寫(xiě)得溫柔可親像人一樣,也說(shuō)明作者喜歡貓。

  生:如果討厭貓,就不會(huì)寫(xiě)這篇文章了。而且整篇文章沒(méi)有一句責(zé)怪的話。

  生:如果討厭它,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)那么多它的優(yōu)點(diǎn)了。

  師:作者的確喜歡貓,所以寫(xiě)作時(shí)作者先寫(xiě)大貓,再寫(xiě)小貓。大家抓住了課文的重點(diǎn)句、中心句和總起句,讀懂了課文,理清了文章記敘的順序,體會(huì)到作者表達(dá)的情感,F(xiàn)在,大家細(xì)心地讀讀課文,劃劃具體表現(xiàn)貓“可愛(ài)”的句子,再挑一、兩處你覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方,談?wù)勀愕捏w會(huì),讀出你的喜愛(ài)之情。

  生:(學(xué)習(xí)過(guò)程)

  師:你愿意讀幾個(gè)句子?

  生:“它們的膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來(lái)了,院中的花草遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)!”我還有個(gè)疑問(wèn),為什么把“枝折(zhe)花落”讀作“枝折(she )花落”?

 。ㄉ嗖唤猓

  師:“zhe”和“she”讀音不同,意思也不同。 “zhe”是斷開(kāi)了(用折斷粉筆來(lái)演示),“she”是斷卻沒(méi)有掉下來(lái)(用教室前養(yǎng)的花作比)。

  師:誰(shuí)也選了這一句?也來(lái)體會(huì)一下好嗎?

  生:(個(gè)體、小組進(jìn)行此語(yǔ)段的品讀)

  生:我喜歡的是“滿月的小貓更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是他們的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了!保ò鍟(shū):沒(méi)完沒(méi)了)

  生:(個(gè)體、小組進(jìn)行此語(yǔ)段的品讀)

  生:我喜歡的是“一玩起來(lái),它們不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上、桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭。”

  生:(個(gè)體、小組進(jìn)行此語(yǔ)段的品讀)

  師:真是一窩非?蓯(ài)的貓!大貓性格古怪,小貓活潑淘氣,文中貓的可愛(ài)就在于它的個(gè)性鮮明。其實(shí)貓也是非常有靈性的動(dòng)物,對(duì)于我們今天的表現(xiàn)它會(huì)如何評(píng)價(jià)呢?

 。ǔ鍪疽环(huà):調(diào)皮的貓口銜玫瑰,手捧珠寶)生大呼貓對(duì)他們的表現(xiàn)非常滿意。

 。ㄕn堂在歡躍的氣氛中結(jié)束)

  老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄 篇5

  師:動(dòng)物是人類的朋友,古今中外,許多作家妙筆生花,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象。

 。ù笃聊怀鍪 《白鵝》課文插圖)

  師:這就是豐子愷筆下那只架子十足的鵝老爺。

 。ù笃聊怀鍪 《白公鵝》課文插圖)

  師:同樣是鵝,在俄國(guó)作家葉諾索夫筆下卻似海軍上將般

  生齊:派頭十足。

  師:今天起,我們要讀一讀同一位作家所寫(xiě)的兩篇文章。

 。ù笃聊怀鍪 《貓》《母雞》課文插圖及課題)

  師:這位作家是中國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、小說(shuō)家、戲劇家;是一位杰出的語(yǔ)言大師;是新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家;一生著作極多。他就是

  生:老舍。

 。S著師生的介紹,大屏幕出現(xiàn)老舍相關(guān)文字及圖片介紹)

  師:就是這樣一位大作家,他筆下的小動(dòng)物又是什么樣的呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第十五課《貓》,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

 。◣煱鍟(shū)課題,學(xué)生書(shū)空并齊讀課題)

  師:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)成果吧。

 。ù笃聊怀鍪驹~語(yǔ):性格 古怪 老實(shí) 貪玩 盡職 任憑)

  師:這六個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出。

  生1:性格 古怪 老實(shí) 貪玩 盡職 任憑

  生2:性格 古怪 老實(shí) 貪玩 盡職 任憑

  師:這兩個(gè)同學(xué)讀音都很準(zhǔn)確,尤其注意了詞語(yǔ)中的輕聲。請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ù笃聊怀鍪驹~語(yǔ) 任憑)

  生:“憑”就是“任”加“幾”。

  師:再看看“憑”這個(gè)字,你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么?

  生:“憑”右上第一筆是撇,不要寫(xiě)成橫。

  生:“憑”右邊那個(gè)字不是“王”,是“壬”,要注意。

  生:那個(gè)“壬”字,中間一橫長(zhǎng),最后一橫短。

  生:“憑”的下面是“幾個(gè)”的“幾”字。

  師:對(duì),這個(gè)“幾”表示又矮又小的桌子。(指左上單人旁)一個(gè)人(指右上壬)跪坐著,靠在桌子旁邊,有“憑借”“依靠”的意思。寫(xiě)字時(shí)要注意這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字(邊說(shuō)邊寫(xiě)),單人旁寫(xiě)在田字格的左上格,右邊壬的第一筆是撇,中間一橫長(zhǎng),最后一橫短,下面的幾要注意把橫折彎鉤的彎寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直旧蠈?xiě)兩遍。

  學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把手中的筆放好,再來(lái)看看這組詞。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出詞語(yǔ)中的多音字的讀音?請(qǐng)這一組的同學(xué)一人讀一個(gè)詞。

 。ù笃聊怀鍪驹~語(yǔ):的確 暖和 解悶 屏息凝視 枝折花落)

  生1:的確。

  師:對(duì)。

  生2:暖和。

  師:聽(tīng)老師讀,暖和。

  生2:暖和。

  師:準(zhǔn)確。全班讀一遍。

  生齊:暖和。

  生3:解悶。

  生4:屏息凝視

  師:很準(zhǔn)確!捌痢边有一個(gè)讀音念做什么?

  生4:屏(píng)。

  師:組詞?

  生4:屏幕。

  師:我們現(xiàn)在看的就是——

  生齊:大屏幕。

  生5:枝折花落。

  師:“折”還念做什么?

  生5:折(zhé)。

  師:最后一個(gè)詞,齊讀。

  (大屏幕出示:變化多端)

  生齊:變化多端。

  師:這個(gè)詞什么意思?讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的理解。

 。ù笃聊怀鍪荆核會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。)

  生自由讀句子。

  生1:變化多端就是變化多。

  師:聯(lián)系句子呢?

  生2:就是說(shuō)貓的叫聲變化很多。

  師:對(duì)呀,齊讀。

  生齊:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

  師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)重視了字詞的讀音、意思,這對(duì)于我們進(jìn)一步理解課文很有幫助,要堅(jiān)持啊。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:本文講了哪些內(nèi)容?

  生默讀全文,偶爾個(gè)別學(xué)生會(huì)有簡(jiǎn)短討論。

  師:讀完的同學(xué)都已經(jīng)抬起頭來(lái)了,誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這篇課文講了哪些內(nèi)容?

  生1:這篇課文講了貓的性格實(shí)在有些古怪。

  生2:還講了滿月的小貓。

  師:嗯,滿月的小貓?jiān)趺礃?把話要說(shuō)完整呀。

  生2:滿月的小貓更可愛(ài)。

  師:兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都對(duì),誰(shuí)能說(shuō)得完整呢?

  生3:這篇課文講了貓的性格實(shí)在有些古怪和小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。

  師:是呀,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地概括出全文的主要內(nèi)容,這位同學(xué)已經(jīng)掌握了這樣的閱讀方法,我們祝賀他。

  師:課文哪些句子明確告訴你本文就在講這兩方面的內(nèi)容?

  生1:第一段第一句話“貓的性格實(shí)在有些古怪!

  生2:第四段第一句話“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)了淘氣!

  師:本文就是圍繞這兩句話來(lái)寫(xiě)的,這樣的句子就叫做中心句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩個(gè)句子旁邊寫(xiě)上“中心句”,(學(xué)生紛紛動(dòng)筆書(shū)寫(xiě),老師巡視)這樣我們就完成了第一次批注。

  師:細(xì)細(xì)品讀第一句話,你從中體會(huì)到什么?

 。ù笃聊怀鍪荆贺埖男愿駥(shí)在有些古怪。)

  生1:貓的性格古怪。

  生2:貓的性格真的很古怪。

  師:“古怪”是什么意思?

  生:就是和一般不一樣。

  師:那這個(gè)詞是一個(gè)褒義詞還是一個(gè)貶義詞。

  生:貶義詞。

  師:那作者寫(xiě)在全文的第一句話,為什么?我們這個(gè)單元可是學(xué)過(guò)這種表達(dá)方法的。

  生1:我知道,這是反語(yǔ)。

  生2:對(duì),就是表面上說(shuō)不好,實(shí)際上是在夸它呢。

  生3:就和《白鵝》里的“鵝老爺”一樣,表面上是在說(shuō)它不好,實(shí)際上是作者喜歡它。

  師:對(duì),這樣的表達(dá)方式就叫做“明貶實(shí)褒”,明著貶低,實(shí)際上贊揚(yáng)。我們的寫(xiě)作中也可以使用這樣的方法。請(qǐng)同學(xué)們把“古怪”圈出來(lái),然后在旁邊寫(xiě)上“明貶實(shí)褒”。這是我們的第二次批注。

 。▽W(xué)生圈詞,做批注,老師巡視)

  師:再來(lái)讀讀這句話,你體會(huì)到了作者怎樣的感情呢?

  生:老舍先生很喜歡這只貓。

  師:對(duì),那么就請(qǐng)大家在這句話旁邊進(jìn)行第三次批注。

 。▽W(xué)生自主批注,老師巡視,不時(shí)念出孩子們的批注)

  師:這位同學(xué)寫(xiě)的是一個(gè)詞語(yǔ)“喜歡”。

  師:這位同學(xué)寫(xiě)了一句話“作者喜歡這只貓” 。

  師:這位同學(xué)寫(xiě)的是“表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情”。

  師:批注式閱讀是一種很好的閱讀方法,每個(gè)人都有自己的讀書(shū)感受與問(wèn)題。下面就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自讀目標(biāo),學(xué)習(xí)一至三自然段。

 。ù笃聊怀鍪 自讀目標(biāo))

  師:我們要完成的目標(biāo)有哪些?

  生1:要自己讀1、2、3自然段。

  生2:要圈出詞語(yǔ),畫(huà)句子,還要寫(xiě)自己的體會(huì)。

  師:這就是批注式閱讀。

  生3:要自己思考。

  師:我們除了要思考課本上提出的問(wèn)題,還可以自己提問(wèn)、解答。

  生4:要和大家交流。

  師:現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí),有困難可以和同學(xué)小聲商量,也可以找老師,我就在你們身邊。開(kāi)始吧。

 。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí),老師在巡視中不斷地和學(xué)生進(jìn)行交流討論)

  師:同學(xué)們心中都有了自己的閱讀體會(huì),現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)和大家交流交流?

  生1:我覺(jué)得這只貓的古怪體現(xiàn)在它有時(shí)候老實(shí),有時(shí)候貪玩,有時(shí)候盡職。

  生2:我讀的是這一句“說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)!蔽业呐⑹恰斑@只貓真愛(ài)睡覺(jué)”。我圈的詞語(yǔ)是“成天”。我還覺(jué)得老舍很喜歡這只貓,因?yàn)樨埑商焖X(jué)他也不說(shuō)。

  生3:我也覺(jué)得老舍喜歡這只貓,因?yàn)樨埵裁词露疾还,光睡覺(jué),老舍還說(shuō)這只貓很乖。

  師:那你的批注是什么?

  生3:我就批注了喜歡。

  生4:我畫(huà)的句子是“可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”我的批注是“這只貓很盡職”。

  師:哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)貓的盡職呢?

  生4:屏息凝視。

  師:什么是屏息凝視?

  生4:就是憋著氣,然后盯著看。

  師:同學(xué)們,屏住呼吸,盯著看。

 。ㄋ械膶W(xué)生和老師一起屏住呼吸,眼睛睜大,互相盯著看,教室里很安靜)

  師:這是一種怎樣的狀態(tài)?

  生1:就是全神貫注。

  生2:聚精會(huì)神。

  生3:專注。

  師:對(duì),那就來(lái)讀讀這句話吧。

 。ㄉR讀,個(gè)別讀)

  師:聽(tīng)我讀讀!八料⒛,一連就是幾個(gè)鐘頭,把老鼠等出來(lái)。

  生:你少讀了“非……不可”。

  師:這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)很重要。我們也來(lái)試試。聽(tīng)好,“我寫(xiě)完作業(yè)!蹦阍趺凑f(shuō)?

  生:我非寫(xiě)完作業(yè)不可。

  師:你比我有毅力。再來(lái),“我要發(fā)言!

  生:我非要發(fā)言不可。

  師:你比我有決心。下一句,“我專心聽(tīng)講!

  生:我非要專心聽(tīng)講不可。

  師:他比我怎樣?

  生:他比你有決心。

  師:有了關(guān)聯(lián)詞“非……不可”,課文中的句子含義就更深刻了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?

  生1:有了“非……不可”就是一定要把老鼠等出來(lái),不等出來(lái)就不走。沒(méi)有的話好像是等等,等不到就算了。

  生2:有了“非……不可”就感覺(jué)這只貓很有耐心。

  師:“耐心”,體會(huì)非常好。還有什么?

  生3:我覺(jué)得還有決心。

  師:那你給大家再來(lái)讀讀這句話。

 。ㄉx)

  師:全班齊讀。

 。ㄉR讀)

  師:這是一只老實(shí)的貓,還是一直盡職的貓,還是一只?

  生:貪玩的貓。

  師:具體說(shuō)說(shuō)你的批注吧。

  生1:我畫(huà)得句子是“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)!蔽业呐⑹恰斑@只貓很貪玩,一天一夜都不回家!

  生2:我也畫(huà)了這一句,我的批注就是貪玩。

  師:那我們來(lái)看看這個(gè)“貪”字。上面是“今”下面是“貝”。在我國(guó)古代,貝殼被用來(lái)做商品交換的貨幣,所以現(xiàn)在和財(cái)物有關(guān)的字都有“貝”。(邊說(shuō)邊寫(xiě))今天有了寶貝還不夠,明天還想要,就是“貪”,貪心——

  生:貪財(cái)

  師:貪得無(wú)厭。同學(xué)們也把這個(gè)貪字寫(xiě)兩遍吧。

 。▽W(xué)生練寫(xiě),老師巡視指導(dǎo))

  師:看看板書(shū),這是一只既——

  生:老實(shí)。

  師:又——

  生:貪玩。

  師:還——

  生:盡職的貓。

  師:所以說(shuō)——

  生:貓的性格實(shí)在有些古怪。

  師:不僅僅第一自然段寫(xiě)了貓的性格古怪,第二三自然段也寫(xiě)了貓的性格古怪。讓我們?cè)賮?lái)交流一下我們?cè)谶@兩個(gè)自然段的閱讀體會(huì)吧。

  生:第三自然段,我的批注是“矛盾”,因?yàn)樗裁炊寂,可是又敢和蛇斗,到底是膽小還是膽大?

  師:對(duì)呀,這就體現(xiàn)了它的性格——

  生:古怪。

  師:女生讀膽小的句子,男生讀膽大的句子,我們?cè)俸煤皿w會(huì)體會(huì)貓的古怪性格。

 。信浜,有感情朗讀)

  生1:第二自然段我圈的詞是“溫柔可親”和“一聲不出”。我也覺(jué)得很矛盾,也表現(xiàn)了貓的性格古怪。

  生2:我畫(huà)了這一句“它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!蔽矣X(jué)得老舍很喜歡這只貓,因?yàn)榫退阖埓驍嚵怂,他也不生氣?/p>

  生3:我的批注是“貓的叫聲很多,很可愛(ài)!币?yàn)椤八會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端!

  師:是,就是這只貓,它的性格實(shí)在古怪,可是在作者眼中、心里、筆下,它是那樣可愛(ài),讓我們?nèi)滩蛔∨闼黄馃o(wú)憂無(wú)慮地曬太陽(yáng);和它痛痛快快地去玩耍;當(dāng)然也會(huì)與它一起屏息凝視抓老鼠。多么古怪,多么可愛(ài)的一只貓啊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文的一至三自然段,讀出自己的體會(huì)。

 。▽W(xué)生自由朗讀)

  師:滿月的小貓更可愛(ài)。怎么可愛(ài)呢?下節(jié)課我們小組合作來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,我們還要用學(xué)習(xí)的表達(dá)方法進(jìn)行小練筆。當(dāng)然,如果今天能讀一讀《母雞》這篇課文,就更好了。這節(jié)課就上到這里,下課。

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