我的母親老舍概括
《我的母親》以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。以下是小編整理的我的母親老舍概括，歡迎閱讀。
我的母親老舍概括
通過記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇，表達(dá)了作者對(duì)自己母親的無限敬愛和無以報(bào)答母親恩情的愧疚之情，也塑造了一位有著典型東方女性性格特征的平凡而偉岸的母親形象。
我的母親老舍教學(xué)實(shí)錄
課前，學(xué)生在語文課代表的組織下背誦《離騷》。大屏幕上展示有《我的母親》幾個(gè)大字。教師進(jìn)入教室，學(xué)生全體起立，師生互相問好。
教師：請(qǐng)全體同學(xué)將大屏幕上的課題朗讀三遍。（課件一）
學(xué)生：我的母親！我的母親！我的母親！（三遍）
教師：讀完后，你們的心里在想些什么呢？
學(xué)生1：我想到了我的母親為我的操勞，感受到了母親的辛勞、母愛的偉大。
學(xué)生2：母親為我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此時(shí)此刻浮現(xiàn)在我的腦海中，感謝母親！（掌聲）
學(xué)生3：我想吃媽媽做的菜了�。ㄉΓ吹贸鲱H有同感）
教師：這幾位同學(xué)給我們表達(dá)出了他們對(duì)于母親的一些真實(shí)的感想，讓我們感受到了母愛的偉大。母愛是沒有地域、沒有年齡界線的，你們有感慨，我也有，今天聽課的老師也有。我們北大附中的李校長(zhǎng)第一次來到羅馬校區(qū)，來到我們的課堂，讓我們聽聽他的母愛感言吧。
李校長(zhǎng)：今天發(fā)言比較突然，我沒有準(zhǔn)備。但母愛是個(gè)永恒的話題，我們有共同的語言：那就是世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。我們北大附中的師生只有勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，才能回報(bào)我們的母親。（掌聲）
教師：情感是個(gè)寬泛的話題，母愛是一種永恒的天性。中華民族五千年文明史寫滿了這些不朽的親情，從“孟母三遷”到“岳母刺字”，中華民族憑著這生生不息的親情永立于世界民族之林。人們代代相傳的親情、友情、鄉(xiāng)情才使我們的民族在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中構(gòu)建社會(huì)和諧。因此，本單元的學(xué)習(xí)總目標(biāo)就是體驗(yàn)情感、認(rèn)識(shí)情感，在此基礎(chǔ)上做到尊重情感、珍惜情感，從而豐富我們的情感，最終能用行動(dòng)表達(dá)情感。（課件二）單元有單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《我的母親》，要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：（課件三）
1．感受母親的愛心，體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?/p>
2．分析情感線索和行文線索，學(xué)習(xí)以記敘為主，兼以議論、抒情的'寫作技巧。
3．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象和白描手法展現(xiàn)人物性情的記敘方法。
教師：現(xiàn)在我們進(jìn)入活動(dòng)一：走進(jìn)文本，讀一讀，品一品。（課件四）
讀之前我們要進(jìn)行知識(shí)梳理。還記得散文的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：記得：形散神聚。
教師：對(duì)，形就是文章的行文線索，神乃文章的情感線索。任何文章都是言情達(dá)意的。文以言情，這篇文章作者的情感線索是怎樣貫穿全文的呢？請(qǐng)注意閱讀方法：抓文眼、品關(guān)鍵詞或句，注意段頭段尾的句子。給5分鐘時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。也可自由交流閱讀結(jié)果。
�。ㄉ喿x課文，有的與前后左右的同學(xué)小聲交流）
�。�5分鐘后）
教師：同學(xué)們已讀完了文章，對(duì)文章有了整體的感知，有沒有找到關(guān)鍵句呢？
�。ㄉe手）
學(xué)生1：從情感線索上看，我認(rèn)為文眼是：生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。
學(xué)生2：我補(bǔ)充一句：我認(rèn)為文眼是：母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
學(xué)生對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)言展開了議論（約三分鐘）。
教師：我認(rèn)為兩位同學(xué)發(fā)表了觀點(diǎn)有互補(bǔ)性：母親給了我生命；母親給了作者生命的教育。都抓住了文眼，簡(jiǎn)潔綜合起來就是“生命教育”（板書）。
學(xué)生一致認(rèn)同，教師引導(dǎo)進(jìn)入過程二。
活動(dòng)二：讀一讀、議一議。（課件五）
教師：情有所依。作者是怎樣安排行文線索來承載自己情感的呢？這個(gè)問題難度要大些，但也有方法可解決。只要理清文本思路，正確分析人物形象。文章的行文線索就明顯了。閱讀要眼到、心到、手到，請(qǐng)學(xué)生再次快速閱覽課文，理順?biāo)悸�，品讀重點(diǎn)句并動(dòng)手予以勾畫，將自已的觀點(diǎn)批注在扉頁，也可互相交流。
5分鐘后，教師讓同學(xué)們共同交流，教師利用學(xué)生交流形成板書：
母親、記敘： 勤儉、誠(chéng)實(shí)、熱情、好客、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、善良、有愛心
學(xué)生1：勤儉誠(chéng)實(shí)。
學(xué)生2：熱情好客。
學(xué)生3：有愛心，講原則。
學(xué)生4：善良、堅(jiān)強(qiáng)。
……
廣泛交流討論了母親的形象后，教師引導(dǎo)并點(diǎn)撥：
教師：老舍的母親就是這樣的！作者記敘之后馬上轉(zhuǎn)入議論。這是先敘后議寫法。那么，從議論中我們可以探討：這樣一位母親給了“我”什么樣的影響呢？
學(xué)生再次交流，教師依據(jù)交流成果逐漸形成板書：
老舍、議論：性格、習(xí)慣、為人
學(xué)生1：從這里，我學(xué)得了愛花、愛清潔、守秩序。
學(xué)生2：到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣的清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。
學(xué)生3：這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取平和的態(tài)度，把吃虧當(dāng)作是當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的線。
……
教師引導(dǎo)歸納交流成果：
教師：總的來說，母親給我的影響表現(xiàn)在哪些方面呢？
學(xué)生：我的性格、習(xí)慣，是母親傳給我的。（板書“性格”、“習(xí)慣”）
教師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)。我認(rèn)為還有一點(diǎn)“為人”。（板書“為人”）
這三者分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式？學(xué)生直觀板書，交流中明確：分別是記敘、抒情、議論的寫作方法）
教師再引導(dǎo)，形成共識(shí)：記敘、抒情、議論這三者的關(guān)系是什么？——記敘是為了引出議論，議論是為了抒情做準(zhǔn)備。（課件六）
教師：縱觀全文，作者文不作修飾，事不用獵奇，平凡中形成了母愛的偉大，這種白描手法和細(xì)節(jié)描寫值得我們學(xué)習(xí)。 細(xì)節(jié)描寫和白描手法的運(yùn)用是刻畫人物形象使之生動(dòng)逼真感人的好方法。
教師引入過程三：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描手法
展示課件七：品一品，悟一悟。
細(xì)節(jié)：細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)。
白描：原指繪畫不用色彩，只勾畫輪廓的技法，相當(dāng)于素描。文學(xué)上白描手法就是用樸素而簡(jiǎn)潔的文字，不作任何修飾描寫人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
教師點(diǎn)撥：我們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)必須遵循三個(gè)原則：小中見大；典型；真實(shí)。
文中刻畫母親形象時(shí)哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和白描手法呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流之后再舉手發(fā)言形成共識(shí)。
師生互動(dòng)，互相交流，提升成果，形成共識(shí)。過程選錄：
學(xué)生1：“她的手終年是鮮紅微腫的�！�
教師：說明什么？
學(xué)生1：說明母親終年都是辛勞的�！敖K年”是一年到頭都這樣；“鮮紅微腫”則是辛勞的見證。
教師：說得很好！這位同學(xué)是第一次主動(dòng)發(fā)言，一發(fā)言就非常準(zhǔn)確。（掌聲）
學(xué)生2：“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色�！闭f明當(dāng)三姐出嫁時(shí)，母親極度悲傷。
學(xué)生3：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。”將母親的愛女情節(jié)凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中了。
學(xué)生4：“母親笑了�！薄靶Α北砻髂赣H見到兒子時(shí)喜出望外的心情。而“及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來�！边@一句話中有兩個(gè)詞“愣”和“嘆”，非常傳神�！般丁北砻鞒龊跄赣H意料之外的失落的心情，“嘆”則是無奈然而又理解兒子的心情。
教師：同學(xué)們的分析都非常精當(dāng)。相信有了這樣一次活動(dòng)，以后在寫作中也能熟練地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和白描手法。讓我的文筆寫出更多的精彩！掌聲。
教師引入過程四：說一說、寫一寫。（課件八）
教師點(diǎn)撥：通過老舍之筆，我們感受到了濃濃的母愛。面對(duì)親情，誰也不會(huì)無動(dòng)于衷。面對(duì)母愛，讓我們真情表白。用幾句話或一句話發(fā)表自己對(duì)母愛的感言。
過程：（在《感恩的心》的歌曲聲中，語文課代表發(fā)紙讓學(xué)生在紙上寫下自己的母愛感言。寫完的同學(xué)先后將自己的感言張貼到已準(zhǔn)備好的宣傳板上。課堂達(dá)到高潮。）學(xué)生將感言自由貼成了一個(gè)大心字。高潮中，聽課的全體教師為孩子們精彩的感言鼓掌。（詳見附錄）
學(xué)生起立：謝謝老師，老師再見！
下課鈴中，同學(xué)們隨著歌曲“感恩的心”紛紛走上講臺(tái)，先后貼出自己的母愛感言，并形成了一個(gè)很特殊的心字圖案。
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