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老舍貓名師教學實錄
導語：關于老舍《貓》這一經典文章，老師會怎樣進行教學呢？以下是小編帶來的老舍貓名師教學實錄，供各位閱讀與參考。
老舍貓名師教學實錄如下：
師：動物是人類的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，創(chuàng)造了一個個栩栩如生的動物形象。
�。ù笃聊怀鍪� 《白鵝》課文插圖）
師：這就是豐子愷筆下那只架子十足的鵝老爺。
�。ù笃聊怀鍪� 《白公鵝》課文插圖）
師：同樣是鵝，在俄國作家葉諾索夫筆下卻似海軍上將般
生齊：派頭十足。
師：今天起，我們要讀一讀同一位作家所寫的兩篇文章。
（大屏幕出示 《貓》《母雞》課文插圖及課題）
師：這位作家是中國現(xiàn)代著名文學家、小說家、戲劇家；是一位杰出的語言大師；是新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家；一生著作極多。他就是
生：老舍。
（隨著師生的介紹，大屏幕出現(xiàn)老舍相關文字及圖片介紹）
師：就是這樣一位大作家，他筆下的小動物又是什么樣的呢？這節(jié)課我們先來學習第十五課《貓》，請同學們和老師一起書寫課題。
�。◣煱鍟n題，學生書空并齊讀課題）
師：我們已經預習了這篇課文，來交流一下我們的預習成果吧。
�。ù笃聊怀鍪驹~語：性格 古怪 老實 貪玩 盡職 任憑）
師：這六個詞語，誰能準確讀出。
生1：性格 古怪 老實 貪玩 盡職 任憑
生2：性格 古怪 老實 貪玩 盡職 任憑
師：這兩個同學讀音都很準確，尤其注意了詞語中的輕聲。請同學們看看這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ù笃聊怀鍪驹~語 任憑）
生：“憑”就是“任”加“幾”。
師：再看看“憑”這個字，你想提醒大家寫字時注意什么？
生：“憑”右上第一筆是撇，不要寫成橫。
生：“憑”右邊那個字不是“王”，是“壬”，要注意。
生：那個“壬”字，中間一橫長，最后一橫短。
生：“憑”的下面是“幾個”的“幾”字。
師：對，這個“幾”表示又矮又小的桌子。（指左上單人旁）一個人（指右上壬）跪坐著，靠在桌子旁邊，有“憑借”“依靠”的意思。寫字時要注意這是一個上下結構的字（邊說邊寫），單人旁寫在田字格的左上格，右邊壬的第一筆是撇，中間一橫長，最后一橫短，下面的幾要注意把橫折彎鉤的彎寫出來。請同學們在生字本上寫兩遍。
學生練寫，教師巡視指導。
師：請同學們把手中的筆放好，再來看看這組詞。誰能準確地讀出詞語中的多音字的讀音？請這一組的同學一人讀一個詞。
�。ù笃聊怀鍪驹~語：的確 暖和 解悶 屏息凝視 枝折花落）
生1：的確。
師：對。
生2：暖和。
師：聽老師讀，暖和。
生2：暖和。
師：準確。全班讀一遍。
生齊：暖和。
生3：解悶。
生4：屏息凝視
師：很準確。“屏”還有一個讀音念做什么？
生4：屏（píng）。
師：組詞？
生4：屏幕。
師：我們現(xiàn)在看的就是——
生齊：大屏幕。
生5：枝折花落。
師：“折”還念做什么？
生5：折（zhé）。
師：最后一個詞，齊讀。
�。ù笃聊怀鍪荆鹤兓喽耍�
生齊：變化多端。
師：這個詞什么意思？讀讀這句話，說說你的理解。
�。ù笃聊怀鍪荆核�會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。）
生自由讀句子。
生1：變化多端就是變化多。
師：聯(lián)系句子呢？
生2：就是說貓的叫聲變化很多。
師：對呀，齊讀。
生齊：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
師：同學們在預習時重視了字詞的讀音、意思，這對于我們進一步理解課文很有幫助，要堅持啊。下面請同學們默讀課文，思考：本文講了哪些內容？
生默讀全文，偶爾個別學生會有簡短討論。
師：讀完的同學都已經抬起頭來了，誰來給大家說說這篇課文講了哪些內容？
生1：這篇課文講了貓的性格實在有些古怪。
生2：還講了滿月的小貓。
師：嗯，滿月的小貓怎么樣？把話要說完整呀。
生2：滿月的小貓更可愛。
師：兩個同學說的都對，誰能說得完整呢？
生3：這篇課文講了貓的性格實在有些古怪和小貓滿月的時候更可愛。
師：是呀，用簡潔的語言完整地概括出全文的主要內容，這位同學已經掌握了這樣的閱讀方法，我們祝賀他。
師：課文哪些句子明確告訴你本文就在講這兩方面的內容？
生1：第一段第一句話“貓的性格實在有些古怪�！�
生2：第四段第一句話“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學了淘氣�！�
師：本文就是圍繞這兩句話來寫的，這樣的句子就叫做中心句。請同學們在這兩個句子旁邊寫上“中心句”，（學生紛紛動筆書寫，老師巡視）這樣我們就完成了第一次批注。
師：細細品讀第一句話，你從中體會到什么？
�。ù笃聊怀鍪荆贺埖男愿駥嵲谟行┕殴�。）
生1：貓的性格古怪。
生2：貓的性格真的很古怪。
師：“古怪”是什么意思？
生：就是和一般不一樣。
師：那這個詞是一個褒義詞還是一個貶義詞。
生：貶義詞。
師：那作者寫在全文的第一句話，為什么？我們這個單元可是學過這種表達方法的。
生1：我知道，這是反語。
生2：對，就是表面上說不好，實際上是在夸它呢。
生3：就和《白鵝》里的“鵝老爺”一樣，表面上是在說它不好，實際上是作者喜歡它。
師：對，這樣的表達方式就叫做“明貶實褒”，明著貶低，實際上贊揚。我們的寫作中也可以使用這樣的方法。請同學們把“古怪”圈出來，然后在旁邊寫上“明貶實褒”。這是我們的第二次批注。
�。▽W生圈詞，做批注，老師巡視）
師：再來讀讀這句話，你體會到了作者怎樣的感情呢？
生：老舍先生很喜歡這只貓。
師：對，那么就請大家在這句話旁邊進行第三次批注。
�。▽W生自主批注，老師巡視，不時念出孩子們的批注）
師：這位同學寫的是一個詞語“喜歡”。
師：這位同學寫了一句話“作者喜歡這只貓” 。
師：這位同學寫的是“表達了作者的喜愛之情”。
師：批注式閱讀是一種很好的閱讀方法，每個人都有自己的讀書感受與問題。下面就請同學們依據(jù)自讀目標，學習一至三自然段。
�。ù笃聊怀鍪� 自讀目標）
師：我們要完成的目標有哪些？
生1：要自己讀1、2、3自然段。
生2：要圈出詞語，畫句子，還要寫自己的體會。
師：這就是批注式閱讀。
生3：要自己思考。
師：我們除了要思考課本上提出的問題，還可以自己提問、解答。
生4：要和大家交流。
師：現(xiàn)在，就請同學們根據(jù)自讀目標來學習，有困難可以和同學小聲商量，也可以找老師，我就在你們身邊。開始吧。
（學生自主學習，老師在巡視中不斷地和學生進行交流討論）
師：同學們心中都有了自己的閱讀體會，現(xiàn)在誰來和大家交流交流？
生1：我覺得這只貓的古怪體現(xiàn)在它有時候老實，有時候貪玩，有時候盡職。
生2：我讀的是這一句“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�！蔽业呐⑹恰斑@只貓真愛睡覺”。我圈的詞語是“成天”。我還覺得老舍很喜歡這只貓，因為貓成天睡覺他也不說。
生3：我也覺得老舍喜歡這只貓，因為貓什么事都不管，光睡覺，老舍還說這只貓很乖。
師：那你的批注是什么？
生3：我就批注了喜歡。
生4：我畫的句子是“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”我的批注是“這只貓很盡職”。
師：哪些詞語最能表現(xiàn)貓的盡職呢？
生4：屏息凝視。
師：什么是屏息凝視？
生4：就是憋著氣，然后盯著看。
師：同學們，屏住呼吸，盯著看。
�。ㄋ械膶W生和老師一起屏住呼吸，眼睛睜大，互相盯著看，教室里很安靜）
師：這是一種怎樣的狀態(tài)？
生1：就是全神貫注。
生2：聚精會神。
生3：專注。
師：對，那就來讀讀這句話吧。
�。ㄉR讀，個別讀）
師：聽我讀讀。“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，把老鼠等出來。
生：你少讀了“非……不可”。
師：這組關聯(lián)詞語很重要。我們也來試試。聽好，“我寫完作業(yè)�！蹦阍趺凑f？
生：我非寫完作業(yè)不可。
師：你比我有毅力。再來，“我要發(fā)言�！�
生：我非要發(fā)言不可。
師：你比我有決心。下一句，“我專心聽講�！�
生：我非要專心聽講不可。
師：他比我怎樣？
生：他比你有決心。
師：有了關聯(lián)詞“非……不可”，課文中的句子含義就更深刻了。誰來說說自己的體會？
生1：有了“非……不可”就是一定要把老鼠等出來，不等出來就不走。沒有的話好像是等等，等不到就算了。
生2：有了“非……不可”就感覺這只貓很有耐心。
師：“耐心”，體會非常好。還有什么？
生3：我覺得還有決心。
師：那你給大家再來讀讀這句話。
�。ㄉx）
師：全班齊讀。
�。ㄉR讀）
師：這是一只老實的貓，還是一直盡職的貓，還是一只？
生：貪玩的貓。
師：具體說說你的批注吧。
生1：我畫得句子是“可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來�！蔽业呐⑹恰斑@只貓很貪玩，一天一夜都不回家。”
生2：我也畫了這一句，我的批注就是貪玩。
師：那我們來看看這個“貪”字。上面是“今”下面是“貝”。在我國古代，貝殼被用來做商品交換的貨幣，所以現(xiàn)在和財物有關的字都有“貝”。（邊說邊寫）今天有了寶貝還不夠，明天還想要，就是“貪”，貪心——
生：貪財
師：貪得無厭。同學們也把這個貪字寫兩遍吧。
�。▽W生練寫，老師巡視指導）
師：看看板書，這是一只既——
生：老實。
師：又——
生：貪玩。
師：還——
生：盡職的貓。
師：所以說——
生：貓的性格實在有些古怪。
師：不僅僅第一自然段寫了貓的性格古怪，第二三自然段也寫了貓的性格古怪。讓我們再來交流一下我們在這兩個自然段的閱讀體會吧。
生：第三自然段，我的批注是“矛盾”，因為它什么都怕，可是又敢和蛇斗，到底是膽小還是膽大？
師：對呀，這就體現(xiàn)了它的性格——
生：古怪。
師：女生讀膽小的句子，男生讀膽大的句子，我們再好好體會體會貓的古怪性格。
（男女生配合，有感情朗讀）
生1：第二自然段我圈的詞是“溫柔可親”和“一聲不出”。我也覺得很矛盾，也表現(xiàn)了貓的性格古怪。
生2：我畫了這一句“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！蔽矣X得老舍很喜歡這只貓，因為就算貓打攪了他，他也不生氣。
生3：我的批注是“貓的叫聲很多，很可愛。”因為“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”
師：是，就是這只貓，它的性格實在古怪，可是在作者眼中、心里、筆下，它是那樣可愛，讓我們忍不住陪它一起無憂無慮地曬太陽；和它痛痛快快地去玩耍；當然也會與它一起屏息凝視抓老鼠。多么古怪，多么可愛的一只貓啊。請同學們再去讀一讀課文的一至三自然段，讀出自己的體會。
�。▽W生自由朗讀）
師：滿月的小貓更可愛。怎么可愛呢？下節(jié)課我們小組合作來探討這個問題，我們還要用學習的表達方法進行小練筆。當然，如果今天能讀一讀《母雞》這篇課文，就更好了。這節(jié)課就上到這里，下課。
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