人教版《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識課文的10個(gè)生字,能正確地讀詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段。
3、品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。
4、提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)他們的語感。
5、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
【課前準(zhǔn)備】:
1、有關(guān)掛圖、多媒體課件。
2、課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。
3.收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
【課時(shí)安排】:
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?
2、請大家展示您搜集到海鷗的圖片,用一句話贊美一下海鷗。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。(板書課題,讀一讀。)
二、引導(dǎo)質(zhì)疑,指導(dǎo)自學(xué)。
1、說說你讀了這個(gè)課題,會(huì)有什么問題?(學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有:老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)
2、下面我們就帶著這些問題來閱讀課文,一邊讀一邊想,你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?先自己默讀思考,然后小組討論,比一比哪一個(gè)小組問的好,答的好。(學(xué)生自學(xué)課文)
三、檢查效果,整體感知。
1、剛才大家認(rèn)真閱讀了課文,并進(jìn)行了討論,下面我們來交流一下,學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?(設(shè)想問題為:課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動(dòng)的段落?)
2、學(xué)生分節(jié)讀書,教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。
3、討論:課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?(總結(jié)板書:識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)
4、你認(rèn)為哪些段落寫的.好,多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。(引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。)
5、把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來,我們一起來研究研究。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫課文的新字詞。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,突顯中心。
1、同學(xué)們,昨天我們初讀了《老人與海鷗》這篇課文,你知道課文圍繞老人與海鷗寫了怎樣的故事?學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書。通過這些內(nèi)容,你們感覺到老人與海鷗之間有著怎樣的感情呢?(父子之情,深厚情誼。)
2、過度:
是啊,課文是從“老人愛海鷗,對海鷗一片深情”和“海鷗有靈性,對老人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。那么,這節(jié)課讓我們再一次老人與海鷗的世界,去感受動(dòng)物與人的真情。
二、圍繞中心,品讀語句,感悟人鳥情。
1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀全文,邊讀邊想:你是從哪些語句體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情?用“﹏﹏”畫出,在旁邊寫出自己的體會(huì)和感受,一會(huì)兒將與同學(xué)交流。
2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師根據(jù)匯報(bào)情況,隨機(jī)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。
。1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜!
。ɡ先说膭(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)
。2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”。
。ㄍㄟ^朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)
。3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什么?
(勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。)
。4)朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。
(5)一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
①為什么叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣?(平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人,見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)
、趲熒鷮ψx“意想不到的事情發(fā)生了——”
。5)海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
。ㄗァ罢把觥币辉~體會(huì)海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)
。6)海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。
、俸zt為什么要這么做?(為老人守靈,與老人做最后的告別,已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。)
②指名有感情地朗讀。
。7)收起遺像時(shí),海鷗向遺像撲來。
、偎鼈?yōu)槭裁匆獡鋪?(海鷗不舍得老人離去,希望老人留下來,永遠(yuǎn)和它們在一起,哪怕只是老人的一張像也好。)
、谡埬憬Y(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句,想象一下當(dāng)時(shí)的場景,如果你當(dāng)時(shí)在場,在這白色旋渦中,你體會(huì)到了什么?(海鷗與老人的感情太深了。)
、劬毩(xí)有感情地朗讀,評讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)海鷗對老人的感情。
4、大愛無言,孩子們,此時(shí)此刻你想對老人說些什么?出示老人的照片,學(xué)生對老人說話。
三、總結(jié)全文,升華情感。
1、讀完了課文,同學(xué)們回頭想一想,課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的?
2、學(xué)完課文,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)
3、教師小結(jié):
如今,在翠湖邊,市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人,為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去,但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。
板書設(shè)計(jì):
喂
老人海鷗
送與
父子之情
深厚情誼