老人與海鷗第二課時教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，品味感悟課文的優(yōu)美語言。

　　2、能抓住描寫老人言行以及海鷗行動的句子自讀自悟，感受人與動物真摯的感情，明白人與動物和諧的背后是關愛。

　　【教學理念】

　　本文對老人言行和海鷗行動的描寫十分細膩，教學時設立自學板塊，引導學生抓住這些句子充分研讀，揣摩深意，感悟人鷗深情，激起學生對動物的關愛。多感悟少講解，保證學生課堂上足夠的自學，讀書，動筆時間。

　　【教學過程】

　　一、導入學習，聚焦老人遺像前的畫面

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習──老人與海鷗(齊讀課題)。

　　2、老師很喜歡這個真實感人的故事，讀了后，海鷗在老人遺像前的畫面總是在腦海閃現(xiàn)，揮之不去，不知你們是否也有同感?好，讓我們默讀課文，老人的遺像前到底發(fā)生什么意想不到的事?請劃出有關句子，然后與同桌交流：為什么會發(fā)生這樣的事?

　　3、交流：老人的遺像前到底發(fā)生什么意想不到的事?

　　⑴ 一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫

　　(哪里讓你覺得意想不到?你能讀出來嗎?)

　　⑵ 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

　　(你想說些什么?像是前來瞻仰遺容的親屬，你能讀出驚異的感覺嗎?)

　�、� 過了一會兒，海鷗紛紛落地

　　(像是有誰在無聲地指揮，多么令人難以置信啊!你能讀好嗎?)

　�、� 海鷗們像炸了營似的

　　(這太讓人驚訝了!海鷗不是怕生人嗎?海鷗怎么會忘記對生人的戒備像炸了營似的撲過去的?你能用朗讀表現(xiàn)這種不顧一切嗎?)

　　4、小結(jié)：

　　這翻飛，這盤旋，這肅立，這鳴叫，這一連串的動作的確讓人覺得不可思議。海鷗是怎么知道老人去世的?它們又怎么會如此充滿靈性人性地悼念老人?這到底是為什么?

　　二、走進老人的故事

　　老人是怎樣照顧海鷗的?讓我們走近這位老人。

　　1、默讀課文第1～13自然段，劃出老人言行的句子，用心體會，或者在邊上寫點批注。

　　2、集體交流：抓住重點句，理解感悟：

　�、� 老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

　　引導：想象一下老人放餅干丁的節(jié)奏，放得快怎么讀?放得慢呢?老人儼然成了什么?讀著讀著，你仿佛還聽見什么?老人對海鷗說些什么?海鷗怎么唱?這真是有聲有色的樂譜啊!

　�、� 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──獨腳灰頭紅嘴老沙公主

　　引導：多么樸實的名字啊!透過這些名字，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。也許老人不懂音律，可那聲聲對海鷗的`呼喚分明就是一首首動聽的歌曲。

　�、� 你看你看!那個腳上有環(huán)的是老沙!老人得意地指給我看

　　引導：你覺得老人此時的內(nèi)心是怎樣的?為什么得意?你能讀出這份得意嗎?

　�、� 介紹老人的身世：

　　(你看到老人的得意了嗎?你讀出了老人的什么?感受老人對海鷗傾其所有的愛。)

　�、� 海鷗最重情義

　　指導讀好句子，讀出老人對海鷗的喜愛，由衷地陶醉。

　　3、小結(jié)：

　　老人喂海鷗，喚海鷗，談海鷗，海鷗成了老人生活的全部�？墒窃�1995年12月20日，老人去世了海鷗們再也聽不到老人親昵地呼喚，難怪

　　三、深情寫話

　　1、再回到老人遺像前的畫面，齊讀。

　　2.此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的獨腳、或是灰頭、老沙、紅嘴、公主，你會回憶起什么?你想對老人說寫什么?

　　(寫幾句自己心里最想說的話，然后大家交流。)

　　四、課堂總結(jié)

　　海鷗忘不了，昆明人民忘不了。在2006年1月18日，在紅嘴鷗飛臨昆明的第20個年頭，也是老人去世10周年之際，昆明人民為老人塑了一尊像。你看，這位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鳥食;海鷗正在他的手上，身邊翩躚環(huán)繞老人雖已故去，但他的善舉將永遠在人們中間傳承下去

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